Sintaktička analiza je ono što je i kako to učiniti?

Student koji je ovladao srednjim školskim programom trebao bi moći analizirati strukturu rečenice na svom materinjem jeziku. Kompetentno raščlanjivanje vrlo je korisna vještina, koja je ključ znanja interpunkcije i sposobnosti brzog osvajanja gramatičke strukture stranog jezika, te prijedloga na tome. Zato ga treba tretirati ne kao formalni zahtjev, već kao jedan od ključnih vještina.

Prema programu tečaja "ruski jezik", sintaktička analiza pretpostavlja, prije svega, karakterizaciju rečenice o takvim parametrima kao što je svrha izjave, emocionalna komponenta i broj temelja. A ako se prva dva problema, u pravilu, ne pojavljuju, onda u fazi karakterizacije zaklade dijete može imati poteškoće. Dalje, potrebno je izolirati i karakterizirati sekundarne članove rečenice, a ovdje vrlo često učenici čine puno pogrešaka, uključujući i pogreške interpunkcije i slabe ocjene za analizu. Uzorak raščlanjivanja u tim slučajevima pomaže malo, potrebno je osposobiti jasan niz akcija i razumjeti suštinu zadatka.

Uobičajene pogreške

Jedna od najčešćih pogrešaka je želja za izvođenjem sintaktičke analize rečenice, analizom riječi zauzvrat - od prve do posljednje. U pravilu, ako školar počne analizirati rečenicu na taj način, upravo na tom putu ide čak i kada prevodi strani tekst na ruski, što je svakako neistinito. To pokazuje da vježbenik ne vidi strukturu prijedloga, ne razumije njegovu strukturu i veze između članova prijedloga, ulogu svakog od njih u izjavi. Stoga pogreške u njihovoj identifikaciji i obilježjima.

Druga je pogreška preskakanje jedne od osnova rečenice. Pronalaženje teme i predikata i zaustavljanje u potrazi za osnovama, sve ostale riječi u rečenici vezuju se na pronađeno.

Treća zajednička pogreška je nemogućnost da se vidi nekonvencionalna gramatička osnova. Na primjer, u rečenici "Jučer nisam shvaćao tko ste doista", ne možete pronaći temu i predikat u podređenom klauzulu ili čak preskočiti taj temelj.

Konačno, još jedna komplikacija koja dovodi do kvara često je jednodijelna rečenica, posebno u složenim. "Svi smo primijetili koliko je brzo." Ako je analiza rečenica „večer” studenti su često spremni vidjeti predikat, isti prijedlog, uobičajenog sekundarnog članova i djeluje kao podređeni ili pregrada, ili jednostavno nije primijetio.

Standard je u ovoj vrsti rečenice da pogrešno pronađe temu "sada" ili čak "brzo". Ista pogreška se pojavljuje, primjerice, u rečenici "Rečeno nam je kako je ovo mjesto izgledalo prije pet godina i koliko je brzo kuća ovdje sagrađena". Odsutnost zareza između baza zbog podređenosti podređenih klauzula izaziva pogrešku i nedostatak treće jednodijelne osnove.

Konačno, peti po veličini skupina pogrešaka komplicira nepriznavanja i pripisivanje prijedloga, na primjer, zasebne definicije i okolnosti, kao i otvaranje riječi o ulozi gramatičkih temelja zgrade u pogrešnim puta sinteze ponude.

Uzroci pogrešaka

Razlog za prvu pogrešku je neuspjeh za ovladavanje algoritmom analize, neznanje o tome kako analizirati. Drugi razlog je nedostatak dovoljno iskustva, razlog za treće, četvrto i peto je nedovoljna svijest i slaba baza struktura koje se ispituju i analiziraju.

U ovom članku ćemo se usredotočiti na prvu pogrešku i usredotočiti se na bit sintaktičke analize, sposobnost analize strukture, mehanizma prijedloga.

Strukturni pristup učenja i samoučenja

Dakle, sintaktička analiza je prije svega radnja na jasnom algoritmu i sposobnost da jasno vidi strukturu rečenice.

Bolje početi nego sa analizom prijedloga, složeniji i zamršen - u ovom slučaju student će uvijek djelovati pomalo slijepo, a ne biti sigurni u razlike. Pouzdan i brz način za učenje analizirati strukturu, osjetiti i pouzdano crtati prijedlog je da se formulira prijedloge s postupnim dodavanjem sekundarnog članova i jasnog izgovora na činjenicu da ona mijenja u svakoj fazi, kao i praćenje strelice, koji prikazuje odnos riječi, a pretraga načine distribucije ponude. Ovaj je zadatak prikladan i za obrazovanje djece i samostalno učenje.

S takvim postupnim "odijevanjem" osnovi i njezinom distribucijom bit će očito kako je prijedlog strukturiran. Ova praksa, usput, obično ima dobar učinak na sposobnost ne samo prevesti s stranog jezika, već i govoriti.

Jednostavni prijedlog. Raspodjela subjekta

"Štenac je počeo trčati." Ovo je gramatička osnova.

Proširimo predmet. Čiji štene? "Moje štene su stizale." Kakvo štene? "Moje crveno sijede štene su stizale." Još jedno štene? "Moje crveno-kose, veselo štene su došli." Što još? "Moja crvenkosa, vesela i lukavna štene došla je trčati." Što još možete reći o tome što je to? "Moje crveno-kose, veselo i lukavo štene došle su u kovrčama."

Sad smo distribuirali predmet s pet definicija.

Propagacija predikata

Proširimo predikat. Došao je krenuti odakle? S ulice. Gdje? Početna. "Moja crvenkosa, vesela i lukava štene došla je kući s ulice u kovrče."

Raspodjela manjih članova predmetne skupine

Distribujemo sekundarne članove rečenice subjekta. Koliko je vesela? Nevjerojatno. U kojim kovrčama? U velikom.

Naravno, ovo je jednostavan primjer. Nehomogenosti i raznolik će biti komunikacija rečenice, više iskustvo će postati student i to je veći postotak vjerojatnosti da je onda lako „raspadati” najsloženiji na prvi pogled, prijedlog, kao i parsiranje - je prije svega sposobnost da se „ispraviti” shematski bilo koju izjavu, bez obzira na redoslijed riječi.

Razmnožavanje sekundarnih članova predikatne skupine

Proširimo sekundarne članove rečenice predikatne skupine. Kako je to glupavo? To je smiješno. Kako je žigosanje? Glasno je.

"Moja crvenokosa je nevjerojatno vesela i lukav štene u velikim kovrčama, smiješno plating i glasno stomping, ran vanjska strana od ulice."

S neovisnim sastavljanjem prijedloga za takav algoritam, očito je riječ udruženja, struktura rečenice, a time i njezina interpunkcija.

Kao što možete vidjeti, ovaj zadatak je iznimno jednostavan. To se obično izvodi učenici svih uzrasta s velikom lovom, i teškoće u izgradnji prijedloga sheme ne javljaju, jer je veza između riječi su jasne, a ipak to je temelj učenja kako bi analizirati ispravno i svjesno.

Inverzija i transformacija

Nakon što je konačni prijedlog demontiran, identificirani su svi članovi i uspostavljeni su svi linkovi, vrlo je korisno preoblikovati riječi i ponovo napraviti svoju analizu. "Smiješno šuškanje i glasno stomping, moje crveno kose štenad je došao s ulice kući u velikim kovrčama, nevjerojatno vesela i lukav." Analiza takvih inverzija, kao i upravljanje u transformaciji, čine naviku da u svojim najzahtjevnijim rečenicama iznesu strukturu i razumiju kako su izjave strukturirane.

Prijelaz na složene rečenice

Iznad se smatralo putom učenja sposobnosti da se vidi struktura jednostavne rečenice. Međutim, sintaktička analiza je analiza ne samo jednostavnih već i složenih rečenica. Važno je razumjeti odnos prijedloga jedni s drugima, razlikovati pravi prijedloge i njihovu koherentnu povezanost s hijerarhijskim odnosima i podređenosti. Posebno često postoje poteškoće u utvrđivanju prirode i specifičnosti podređene komunikacije.

Razumjeti osnove analize složene rečenice pomoći će istoj vježbi. Najpravilniji način razumijevanja obilježja strukture i djelovanja mehanizma je neovisna proizvodnja tog mehanizma. To se tiče prijedloga.

Nastavimo naš primjer, za jednostavnost i kratkoću, uzimajući u zagradama sekundarnih članova.

Štenac je počeo trčati. Zašto? Za igranje. "Štenac je došao trčati za igru." U rečenici se pojavila okolnost. Pokušajmo ga širiti. Igrajte s kim? S djecom. Naglasimo cilj s riječju "do". "Štenac je došao trčati za igru ​​s djecom." U izjavi još uvijek nema drugog subjekta i predikata. "S djecom" je dodatak. Učinit ćemo da dopunu, tj. U tom smislu, druga tema, postala druga tema - postala je temelj nove podređene klauzule: "Štenci su potrčali djeci da se igraju s njim."

Takve su preobrazbe dragocjene u tome što pokazuju koju ulogu igra podređena klauzula, kako se predikativnost može razviti i propasti. Takva igra će vas naučiti staviti naglaske, a svaki će prijedlog postati transparentan u svojoj strukturi, čija analiza, kao što je već spomenuto, čini bit sintaktičke analize.

Škola disciplina Program „ruski jezik” raščlanjivanjem nudi uglavnom služio kao neka vrsta teorijskog nadgradnje, ali je prije svega razvoj jezika i sposobnost da svjesno pristupa izgradnji rečenica. Ovaj operativni pristup, opet, vrlo dobar učinak na učenje stranih jezika, a interpunkcija pismenost i sposobnost da pisati tekstove na njihovom materinjem jeziku.