Informacijski proces: primjeri. Informacijski i informacijski procesi (informatika)

Cijela povijest razvoja ljudske aktivnosti neraskidivo je povezana s razvojem sredstava akumulacije, prijenosa i obrade informacija. Vrlo važno za život svakog čovjeka i društva kao cjeline je očuvanje podataka. Natrag u davna vremena, ljudi su bili suočeni s potrebom očuvanja informacija.

Uvjeti i definicije

Informacije su informacije o objektima okolnog svijeta, koje percipiraju čovjek, životinja, povrće ili poseban uređaj.

Medij je fizički medij na kojem se informacije mogu uhvatiti ili iznutra.

Skladište podataka - To su podaci snimljeni na vanjskim medijima koji su dizajnirani za dugoročnu pohranu i trajnu uporabu. Glavne karakteristike: volumen, pouzdanost, vrijeme pristupa (vrijeme traženja potrebnih poruka), dostupnost zaštite informacija. U suvremenim uvjetima koriste se razni materijali za spremanje materijala.

Informatika je znanost o podacima i procesima prirode i društva, načinima i sredstvima za pribavljanje, pohranu, obradu, prenošenje, korištenje i upravljanje procesom.

Informacijska tehnologija kombinacija je sredstava i metoda prikupljanja, obrade, pohrane, prijenosa i zaštite informacija.

Informacijski proces: primjeri u sustavima

Razmotrimo sustav koji je umjetan kao knjižnica. Obavlja najmanje četiri osnovna informacijska procesa:

• Skladište i ostali tiskani materijali nalaze se u knjižnici;
• pretraživanje - kada čitatelj naredi knjigu, knjižničar ga mora pronaći;
• prijenos - informacije prikazane u knjizi, prenesene čitatelju;
• obrada - kada knjižnica stigne nova literatura, podaci o kojima se upisuju u imenik, čitaju, čitač obrađuje podatke, a time i proces informiranja.

Primjeri istih postupaka koje možemo promatrati u tehničkom sustavu, recimo, u mobilnom komunikacijskom sustavu. Jedan od najvažnijih je proces korištenja podataka, putem kojih informacijske potrebe sustava i njihovih elemenata.

Informacijski sustav - to su elementi (oprema, softver, podaci) koji, međusobno djelujući, pružaju korisnicima potrebne informacije kao informacijski proces. Primjeri korištenja današnjih informacijskih sustava mogu se naći svugdje: kod poduzeća, banaka i institucija. Oni pomažu u obavljanju računovodstva, pružanju informacija radnicima i osiguranju rada industrijske opreme (automatske linije, alatne strojeve itd.).

Podučavanje osnova informacijske tehnologije

Na primjer, razmatra se obrazovna tema "Informacijski i informacijski procesi" (potonji će biti formulirani u obliku zahtjeva za znanje i vještine učenika).

Studenti bi trebali znati pojam informacijske tehnologije - naziv i svrhu osnovnih softverskih sustava.

Također, studenti bi trebali moći popraviti predmetno područje i njegove objekte, odabrati i odabrati (ili razviti) metode za rješavanje ovog problema u određenoj temi.

U svim fazama razvoja društva takvih tehnologija koje se koriste za komunikaciju među ljudima, odražavaju odgovarajuću razinu i mogućnost korištenja registraciju, pohranjivanje, obradu i prijenos podataka, čime se razvija proces informiranja.

Primjeri u računalnoj znanosti zadataka ovladavanja školskim tečajem:

• upoznati studente s pojmom informacijske tehnologije;
• oblikuju koncept tehnologije kao skup metoda, alata i tehnika koje se koriste za rješavanje problema u određenom predmetnom području;
• ovladati osnovnim vještine s osobnim računalom;
• pokazuju ulogu i mjesto informacijske tehnologije u suvremenom društvu.

Metode poučavanja informacijske tehnologije

Osnovna znanja o istraživanju informacijske tehnologije su informatička informacija, informacijski procesi. 8. razred srednje škole je početna razina dobivanja tih vještina. Primijetimo glavne stavke o metodologiji za stjecanje takvog znanja.

1. za korištenje klasifikacija informacijskih tehnologija s ciljem odabira za proučavanje softverskih alata i tehnologija rješavanja problema na određenim područjima.
2. Razviti sustav vježbi za rješavanje problema iz različitih područja.
3. Potrebno je utvrditi glavne didaktičke jedinice za osposobljavanje novih tehnologija.
4. Upotrijebite informacijske tehnologije i procese za proučavanje softvera jednog sučelja. Alati koji se ne temelje na grafičkom korisničkom sučelju (GUI iz engleskog grafičko korisničko sučelje), imaju zapovjednu strukturu, koja se temelji na hijerarhijskoj izbornika.
5. Korisno je odmah upoznati studente s pojmovima: što je informacijski i informacijski procesi, informatika, te ih upoznati s profesionalnim alatima kako bi se osiguralo praktično značenje znanja.
6. Kod podučavanja informacijskih i komunikacijskih tehnologija poželjno je koristiti informacijske modele.
7. Glavna metoda obuke trebala bi biti metoda odabranih zadataka i metoda prikaza primjera na temelju opsežne uporabe interaktivnih tehnologija.

Informacijski model

Informacijski model je opis objekta ili procesa u kojem su naznačena neka tipična svojstva i karakteristike važne za rješavanje određenog problema. Matematičko modeliranje danas je bitan čimbenik u različitim sferama ljudske aktivnosti: u planiranju, predviđanju, upravljanju, u oblikovanju mehanizama i sustava. Proučavanje stvarnih fenomena uz pomoć takvih modela, u pravilu, zahtijeva primjenu računskih metoda. U ovom slučaju, teorija vjerojatnosti i matematičke statistike, informatika, računalnog i matematičkog informacijskog procesa. Primjeri modeliranja, čija je svrha dobiti numeričke vrijednosti parametara procesa ili fenomena, vrlo su brojni: analitički, računski i simulacijski.

Metoda upoznavanja studenata s konceptom modela

Značajna linija modeliranja pored linije informacijskih procesa pripada temeljima tečaja informatike. Istodobno, ne treba se smatrati da je ta tema samo teorijska i da je odvojena od svih ostalih tema. Programiranje informacijskih tehnologija - DBMS, stolni urednici i drugi - treba smatrati metodama za obradu informacijskih modela. Preporučljivo je napomenuti da je stvaranje ispravnog razumijevanja problema rješavanja problema među studentima jedan od važnih ciljeva proučavanja tečaja računalne znanosti, koja se postupno postiže. Koncept modela izravno je povezan s konceptom objekta. Ali u stvarnosti nema precizne definicije. Predstavljamo li ovaj koncept, možemo jednostavno primijetiti da u životu osobe okružuju različite manifestacije animirane i nežive prirode, koje se mogu nazvati objektima ljudske pažnje.

Ideje i metode strukturiranog programiranja

Korištenje strukturiranih tehnika programiranja čini vještine strogo pridržavanje radne discipline u dizajnu algoritama, što uvelike doprinosi razvoju logičnog razmišljanja učenika u ranim fazama proučavanje algoritamskih temelja. Važno je pokazati učenicima da uputu i primitak rješenja nekog problema može biti tretirana kao zaseban red, koji je željene rezultate, te će se dati kao određene vrijednosti, što ovisi o ulaznim podacima. Budući da učenici ne mogu izvoditi svaku vježbu, potrebno ih je poslati u obliku nekih konačnih naručenih skupova instrukcija o tome kako izvršiti jednostavne radnje, što će također dovesti do željenih rezultata. Važno je da studenti, analizom posebno odabranih primjera, dođu do zaključka da stupanj detalja zadataka ovisi o skupu operacija koje izvođač algoritma može izvesti.

Obrazovni algoritamski jezik

Važna pitanja metodologije podučavanja osnova algoritma uključuju odabir programske metode za studiranje u srednjim školama. Školovanje treba provoditi na osnovi posebno stvorenog jezika. To ne samo da asimilira rječnik i skup gramatičkih pravila, nego i otvara put novom stilu razmišljanja. Pitanje odabira programskog jezika razmatrano je u djelima mnogih znanstvenika, pri čemu su predloženi različiti načini pružanja obrazovnih informacija. Primjeri u informatici metoda za proučavanje ove teme su sljedeći:

1. Pri rješavanju znanstvenih i proizvodnih problema.
2. Na strojno orijentiranim jezicima.
3. Učenje specifičnih programskih jezika i shema.
4. Osposobljavanje na temelju posebno razvijenog obrazovnog algoritma.

Praksa je pokazala da nijedan od prva tri pjesama se ne može opravdati u smislu proučavanja obrazovne informatike temu, jer ne rješava problem formiranja baze podataka kulture učenika. Stoga, za rješavanje kognitivnih zadataka tečaja, potrebno je kombinirati osnovne ideje svakog od predloženih načina.

Sredstva za obradu informacija

Proces pružanja informacija sredstvima za analizu informacijskih objekata je korištenje aplikacijskih programa koji su stvoreni posebno za takvu obradu. Možete ponuditi sljedeću shemu obuke za studente:

1. Demonstracija uz pomoć konkretnih primjera obilježja mogućnosti korištenja okoliša.
2. Analiza objekata, vrsta poruka, načine predstavljanja, načini dobivanja rezultata obrade poruka.
3. Upoznavanje s glavnim komponentama sučelja okoliša.
4. Pravila za rad s ugrađenim sustavom pomoći.
5. Uvod u glavne funkcije i načine okoliša.
6. Studija određenog programa (prema posebnoj shemi).
7. Teorijska generalizacija glavnih načina rada i funkcija okoliša.
8. Teorijska generalizacija na razini osnovnih uputa.
9. Izvođenje sličnih zadataka u drugom okruženju slične svrhe.

Sustav vizualnog programiranja

U svakom slučaju, oblici i kontrole mogu na neki način "reagirati" u skladu s pisanim kodom koji korisnik stvara za svaki objekt zasebno. U tom procesu svaki korak treba biti detaljno opisan. Jedan od nedostataka ovog stila je da osoba koja sastavlja projekt mora sam bilježiti sve. U programskom orijentirana odgovor na događaje, a ne detaljan opis svakog koraka, autor mora navesti kako odgovoriti na različite događaje (ili korisnikove akcije), na koje, na primjer, uključuju izbor indikacija, kliknite tipku miša, pomaknite miš, i dr. jedan događaj može dati neku reakciju, a drugi - samo je ignorirati. U ovom slučaju, ne stvara se jedan veliki program, već nekoliko, koji se sastoji od skupa međusobno povezanih postupaka kojima upravlja korisnik.

Metoda proučavanja okruženja vizualnog programiranja

Jedan od razloga slabe uspješnosti većine studenata je spora prilagodba učitavanju podataka. Velika količina materijala na različitim temama dovodi do činjenice da značajan broj studenata ne može razumjeti. Poboljšanje situacije je moguće osobito zbog izbora pristupa učenju. Jedan od takvih pristupa temelji se na izgradnji dječjeg razmišljanja "modela" predmeta svake znanosti. On pruža za provedbu takvih mentalnih aktivnosti kao potragu za uzorcima, pronalaženje analogije, traži na hijerarhijske odnose između objekata, usporedite, i tako dalje. D. Jedan od načina formiranja intelektualnih sposobnosti i različite vrste studenata koji misle može se smatrati proučavanje objektno orijentiranog programiranja. Ovaj pristup uključuje novo razumijevanje računalnih procesa, kao i strukturiranje podataka u memoriji računala. U orijentiranom pristupu uvodi se koncept predmeta koji sadrži "znanje" o esenciji stvarnog svijeta. Objekt ili skup objekata ima značajan funkcionalni značaj u ovom području. Prilikom stvaranja takvog objekta u sustavu, student mora dodijeliti u njemu neophodan za korištenje problema, znati i biti u mogućnosti koristiti bilo koji informacijski proces. Test ili ispitivanje treba provesti na sposobnosti formiranja ili primjene u praksi sposobnosti uspoređivanja, označavanja glavnog, generaliziranja.