Priča o životinjama za djecu. Priče o djeci o životu životinja

Svijet prirode u djetetovoj mašti uvijek je bio raznolik i bogat. Djetinjovo razmišljanje do 10 godina ostaje maštovito, zato djeca upućuju na prirodu i njezine stanovnike kao na ravnopravnost i razmišljanje članova zemaljske zajednice. Zadatak nastavnika i roditelja je potpora interesu djece za prirodu i njene stanovnike dostupnim i zanimljivim metodama. Najjednostavnije i najučinkovitije sredstvo upoznavanja malih šapa s životinjskim svijetom bit će sredstva umjetničkog

Specifičnost dječjih djela o životinjama

Radovi koje se preporučaju za dječje čitanje, su jednostavne i pristupačan način, izgradnja određenih priča. Životinjske priče za djecu je izgrađena na ovom principu: uvođenje, izložbe, porasta napona, vrhunac, rasplet. Glavni likovi djela su animirani, obdareni određenim kvalitetama i osobinama karaktera. To čini rad dostupnih i razumljivih dječja percepcija, lako zapamtiti, što uzrokuje emocionalni odgovor, što je osobito važno u procesu obrazovanja predškolske ekološke svijesti i osnovne škole. U takvim pričama, životinje su personificirane koje ne oduzimaju stvarnu biološku osnovu djela.

Glavni likovi u dječjim pričama o životinjama

Važno mjesto u dječjim pričama o mlađoj braći dodjeljuje se protagonistu. Djeca koja misle o slikama s užitkom uživaju u protagonistu koji može govoriti, pjevati, ali istodobno zadržati navike životinje. Na slici junaka, fantastičan početak kombinira se s kognitivnim, priče o životinjskoj djeci nose istinite i točne informacije o životu životinjskog svijeta u dostupnom obliku. U priči se može pratiti "biografija" heroja s detaljnim opisom bioloških uvjeta postojanja. S obzirom da je životinja tako obdarena funkcijama govora i misli, može se reći da djeca percipiraju informacije o učenju s interesom i emocionalnim bojanjem. Vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi i osnovna školska dob postoji igra, dječja djela odražavaju tu značajku dječjeg svjetonazora, tako da se akcije koje se odvijaju s glavnim likovima nose igru ​​i zabavnu komponentu.

Humanizam u pričama o životinjama za djecu

Priče, priče i priče o životinjama za djecu aktivno se koriste u pedagoškom procesu. Da bi razvili pažljiv stav djeteta i ljubav prema prirodi, potrebno ga je učiniti tako da on to zna. Neznanje prirode, nedostatak razumijevanja njegove važnosti u ljudskom životu dovodi do činjenice da mala osoba razvija ravnodušan stav prema okolnom svijetu, sve do okrutnosti. Glavni izvor ekološkog obrazovanja je dječja priča, dječja bajka. "Dijete je njegova osoba u području čuda. Čini mi se nevjerojatnim, a ne čudo, ali nedostatak čuda ", napisao je. Chukovsky. Priče o djeci o životu životinja ispunjavaju djetetov svijet čudom, bajkom, fikcijom, isprepletenom s stvarnošću.

Svijet divljih životinja u dječjim djelima

dijete u svijet prirode je potpun i skladan bez poznavanja svijeta divljih životinja. Čak i najmanja dijete zna da životinje žive u šumi. Narodna mudrost, izražen u bajkama, životinja obdarena ljudskim navikama, čime prirodni svijet u svijet djeteta, što ga čini dostupnim i lakše razumjeti. Djeca počinju zainteresirati za život šume, što povećava interes i svoje stanovnike - divlje životinje. Priče za djecu usmjerene su na upoznavanje djece sa pojavom i navikama životinja, karakterističnim obilježjima svake životinje, uvjetima postojanja. Sama pripovijest bi se trebala razlikovati svijetlom dinamikom, biti zabavna i emocionalna. Samo na taj način djecu će bolje pamtiti i razumjeti. Od klasika stručnjaci preporučuju korištenje dječjih priča za sljedeće radove: „Tko živi u šumi i da je šuma raste”, Yu Dmitrieva „Zoološki vrt” V. Chaplin.

Kućni ljubimci u dječjim pričama

Svijet kućnih ljubimaca izuzetno je bogat i zanimljiv za djecu. Čak iu najranijem djetinjstvu, mnoga djeca imaju takvu nužnu priliku za komunikaciju s domaćim životinjama - mačkama, psima, pticama itd. Životinje postaju toliko sastavni dio djetinjstva kao i njihove omiljene igračke. Razne komunikacijske situacije s kućnim ljubimcima pružiti veliku zalihu ideja o njihovim karakteristikama, navike, pobuditi interes, znatiželju, oblik vještine interakcije s njima. Za dijete, svijet pod imenom "kućni ljubimci" je vrlo blizu. Priče za djecu i dalje pokazuju djetetu realnu sliku života kućnih ljubimaca, priče o herojima može dati ljudske osobine, svibanj biti više pravi predstavnici svijeta kućnih ljubimaca. Classics preporučuje korištenje sljedećih djela za reći djeci: "To su sve mačke", "To su svi psi" N. Akimushkin i drugi.

Sjeverni stanovnici i djeca

Često djeca, znajući prilično dobar svijet divlje i domaće životinje, početi zainteresirati za druge stanovnike planeta, njihove živote, navike, uvjete postojanja. Prikladan predmet za proučavanje u ovom slučaju bit će životinje koje žive na sjeveru. Specifičnost proučavanja takvih životinja je da su, s jedne strane, bliske i malo poznate djeci, s druge strane, one su nešto drugačije od običnih šumskih stanovnika životinje na sjeveru. Priča je za djecu prvenstveno kognitivna i razvojna funkcija: vještine usporedbe životinja i sjevernih životinja poboljšane su, određuju se sličnosti i razlike među njima, njihov način života. Glavni likovi takvih priča mogu biti obdareni ljudskim kvalitetama, na primjer, kao medvjed Umka u bajci o sjevernim medvjedima. Takva će slika biti bliska i zanimljiva za djecu, osim što je razumljiva. Starija djeca također voljno udružuju stanovnike Dalekog sjevera s bajkovitim junacima i likovima.

Dječje priče o vlastitim promatranjima

Slušajući priču o odrasloj osobi o zanimljivom svijetu životinja, dijete se mentalno nalazi u ovom divnom svijetu, diše atmosferu šume, putuje s učiteljem. Postupno se dijete navikne na takve priče, kako odrasta, shvati da je prekrasan svijet priče bliski bajci, ali u isto vrijeme potpuno stvara stvarnost. Većina djece ima želju da pričaju priče o životu mladih prijatelja. U početku, djeca jednostavno kopiraju priče učitelja, prepričavajući ih roditeljima, braći, sestrama, susjedima, prijateljima. Postupno se poboljšava proces pripovijedanja, dijete samostalno opisuje navike i uvjete postojanja životinja koje zna. Nastavnici i roditelji trebali bi osigurati da priče koje su djeca izrečene o životinjama jasno odražavaju stvarnost postojanja divljih ili domaćih kućnih ljubimaca.

Realne priče o životinjama za djecu

Djeca predškolske dobi endowing životinje s ljudskim kvalitetama pomaže brži i potpun prikaz života i navike malih kućnih ljubimaca i životinja u šumi. Zbog prirode razmišljanja o djeci predškolskog djeteta, ova metoda često je potrebno poboljšati kvalitetu obrazovanja. Realna priča o životinjama za djecu namijenjena je pružanju starijoj djeci ideju da slatki mali kućni ljubimci nisu igračke! Svaka životinja ima svoje vlastite navike i karakter, tako da ne možete uzeti mačića ili psa za nekoliko dana, a zatim nemilosrdno baciti na ulicu, jer životinja ne samo naviknuti na ljude - to vjeruje njima. Realna priča pomoći djeci razumjeti pravila sadržaja kućne ljubimce, osobito briga za njih, mjeru odgovornosti u odluci da se u kuću malog četveronožnog prijatelja. Priče o životinjama za djecu predškolske dobi su odabrani uzimajući u obzir mogućnost i specifičnost razmišljanje djeci predškolskog djeteta. Slike životinja u dječjim pričama, zajedno s realnim značajkama i navikama, mogu djelovati kao bajkovit likovi, zanimljive djece i voljenih za percepciju.

Računovodstvena kategorija djece u odabiru priča o životinjama

Odabir asortimana dječjih priča za rad s djecom predškolske dobi, potrebno je uzeti u obzir dob od djeteta-predškolske dobi. Priča o životinjama za malu djecu razlikuje se od jednostavnosti gradnje, melodičnog zvuka i pristupačnosti slika. Mala su u volumenu, a protagonisti u takvim pričama, u pravilu, poznaju djecu znakove: pečate, pse i kuniće. Kako dijete raste, slike priče za djecu postaju složenije. Bebe srednjeg predškolske dobi već su dostupne za percepciju egzotičnih znakova: majmun, slon, tigar. Osim toga, priče o životinjama aktivno su uključene u priče o dječjim pričama: vjeverica, lisica, vuk, medvjed. Ne zaboravite i na kućne ljubimce, u ovoj dobnoj fazi već postoji formiranje diferencijacije: domaćih i divljih životinja.

Priče o životinjama za starije predškolske dobi i mlađe školske dobi

Za seniore predškolske dobi, kao i mlađe učenike, priče bi trebale biti odabrane s bajkovitim elementima i realističnim, da bi se formirala cjelovita slika refleksije okolnog svijeta. Naravno, životinje za priče za djecu starijih od predškolske dobi odabiru se bez ograničenja, jer je zadatak nastavnika i roditelja u ovoj fazi proširiti izgledi djeteta i potpuno razumjeti teme okoliša. Po ovom dobnom razdoblju, procesi klasifikacije i generalizacije već su aktivno formirani, tako da se djeca, razvijaju normalno, bez ikakvih problema povezuju životinje i stanište, navike i navike životinja i pravila brige za njega.