Informacijska i komunikacijska tehnologija. ICT tehnologije

ICT (informacijske i komunikacijske tehnologije) su procesi i metode interakcije s informacijama koje se provode korištenjem računala, kao i telekomunikacija.

Uloga ICT u suvremenom društvu

Trenutno se može promatrati stalni rast utjecaja medijskih tehnologija na osobu. Imaju osobito snažan utjecaj na djecu: prije dvadesetak godina dijete bi radije gledalo film nego čitati knjigu. Međutim, danas, pod snažnim pritiskom informacija, oglašavanja, računalne tehnologije, elektroničkih igračaka, igraćih konzola itd. moderne mladeži sve se više razveo od stvarnosti. Sada, ako student ne izbjegava čitanje knjige, on više ne odlazi u knjižnicu, već ga preuzima na njegovu tabletu. Vrlo često se može promatrati sljedeću sliku: u parku, park ili trgovački centar sjedi malu grupu mladih ljudi, oni ne komuniciraju jedni s drugima, sve njihove pažnja je usmjerena na pametne telefone, tablete, prijenosna računala. Ako se taj fenomen nastavi, djeca će uskoro zaboraviti kako komunicirati. A sada ministarstva obrazovanja mnogih zemalja na našem planetu, umjesto da razviju zanimanje za školsku komunikaciju za komunikaciju i učenje općenito, odlučili su pratiti put najmanjeg otpora i dati djeci ono što žele. Prema nekim stručnjacima, djetetov mozak je više sluha za nove informacije, ako je služio na zabavan način, zbog čega se lako može opaziti predložena u klasi podataka putem medija (u ovom smislu, danas raste korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovanju). Teško je raspravljati s tim, ali je suprotna strana novčića takvog obrazovnog procesa da djeca prestaju komunicirati s učiteljem, što znači da se sposobnost razmišljanja smanjuje. Bolje je restrukturirati obrazovni proces, tako da nije dosadno i uvijek podržava žeđ za novim znanjem u djetetu. Ali ovo pitanje morat će ostati na savjesti dužnosnika.

Koncept komunikacije i informacijske tehnologije

Procesi informatizacije u suvremenom društvu, kao i njihovo usko povezano s reformom obrazovnih aktivnosti, karakteriziraju unapređenje i širenje masovne moderne ICT. Aktivno se koriste za prijenos podataka i osiguravanje interakcije između učitelja i vježbenika u suvremenom sustavu udaljenosti i otvorenom obrazovanju. Danas je učitelj obvezan imati vještine ne samo u području ICT-a, već i odgovoran za profesionalnu primjenu informacijskih i komunikacijskih tehnologija u neposrednoj aktivnosti.

Termin "tehnologija" došao nam je iz grčkog jezika, au prijevodu znači "znanost". Moderno razumijevanje ove riječi uključuje korištenje inženjerskog i znanstvenog znanja za rješavanje konkretnih praktičnih problema. Zatim, informacijska i komunikacijska tehnologija je tehnologija koja je usmjerena na pretvaranje i obradu informacija. Ali to nije sve. U stvari, informacijska i komunikacijska tehnologija je generalizirani koncept koji opisuje različite mehanizme, uređaje, algoritme i metode obrade podataka. Najvažniji moderni ICT uređaj je računalo opremljeno potrebnim softverom. Druga po redu, ali ne manje važna oprema, su sredstva za komunikaciju s informacijama na njima.

ICT alati koji se koriste u suvremenom obrazovnom sustavu

Glavni alat ICT tehnologije za informacijsko okružje obrazovnog sustava je osobno računalo opremljeno potrebnim softverom (sustavom i aplikacijom, kao i alatima). U sustav, prije svega, uključen je operativni softver. Osigurava interakciju svih PC programa s opremom i korisnikom računala. Ova kategorija također uključuje softver za uslugu i servis. Za primjenu uključuju odredbu, što je alat za informacijske tehnologije - .. Rad s tekstom, grafika, stolovi, itd suvremeni sustav obrazovanja je naširoko koristi univerzalne obrta uredski softver i ICT alate kao što su obrada teksta, prezentacije, proračunske tablice, grafike paketi, organizatori, baze podataka itd.

Razvoj informacijskih i komunikacijskih tehnologija

Organizacijom računalnih mreža i sličnim sredstvima, proces obrazovanja se preusmjerio na novu kvalitetu. Prije svega, to je zbog mogućnosti brzog dobivanja informacija s bilo kojeg mjesta na svijetu. Zahvaljujući globalnoj internetskoj računalnoj mreži, brz pristup do informacijski resursi planeta (elektronskih knjižnica, skladišta datoteka, baza podataka, itd.). U ovom popularnom resursu objavljeno je više od dvije milijarde različitih multimedijalnih dokumenata. Mreža omogućava pristup i omogućuje korištenje drugih zajedničkih ICT tehnologija, uključujući interesne grupe, e-mail, chat, mailing liste. Osim toga, razvijen je poseban softver za internetsku komunikaciju (u stvarnom vremenu) koji vam omogućuje slanje teksta (uneseno s tipkovnice) nakon uspostavljanja sjednice, kao i zvuka, slika i raznih datoteka. Takav softver omogućuje organiziranje zajedničke komunikacije udaljenih korisnika, s kolateralom koji se izvodi na lokalnom osobnom računalu.

Pojava novih algoritama za komprimiranje informacija dostupnih za prijenos putem Interneta značajno je poboljšala kvalitetu zvuka. Sada se počela približavati kvaliteti obične telefonske mreže. Kao rezultat toga, došlo je do skoka u razvoju relativno novog ICT postrojenja - internetske telefonije. Uz pomoć posebnih softvera i perifernih uređaja putem mreže, možete organizirati audio i video konferencije.

Informacijska i komunikacijska tehnologija i njegove mogućnosti

Za učinkovito pretraživanje u telekomunikacijske mreže koriste automatizirane programe za pretraživanje čija je prikupiti podatke o različitim sredstvima World Wide Web i pružanje usluga u brzi pristup korisnika na njih svrha. Zahvaljujući tražilicama, možete pronaći dokumente, multimedijske datoteke, ciljane informacije o ljudima i organizacijama, softver. Primjena ICT-a omogućava slobodan pristup obrazovnim, metodički i znanstvene informacije, osim toga, postaje moguće operativne organizacije savjetodavnih usluga, kao i modeliranje znanstvenim i istraživačkim aktivnostima. I, naravno, virtualne nastave (predavanja, seminari) u stvarnom vremenu.

Video trening

Danas, informacijske i komunikacijske tehnologije za nastavu osiguravaju nekoliko klasa isporuke materijala, značajnih s gledišta udaljenosti i otvorenog obrazovanja. Jedan od njih je televizija i video. Video datoteke i odgovarajući ICT alati omogućuju velik broj studenata da se upoznaju sa sadržajem predavanja najboljih nastavnika. Video snimke mogu se koristiti i kod posebno opremljenih auditorija i kod kuće. Zanimljivo je da u europskim i američkim tečajevima glavni materijal prezentira video kasete i tiskane publikacije.

Televizija ICT

Televizija je najčešća ICT u učionici, igra veliku ulogu ne samo u suvremenom obrazovnom procesu već iu životu ljudi, jer gotovo svaka kuća ima televizor. Već dugo već su edukativni TV programi korišteni diljem svijeta i vrlo su živopisni primjeri metode učenja na daljinu. Zahvaljujući ovom ICT alatu, bilo je moguće emitirati predavanja širokoj publici kako bi se povećala ukupni razvoj bez daljnje kontrole nad asimiliranjem znanja.

Elektronička obrazovna izdanja

Vrlo moćna tehnologija, koja vam omogućuje prijenos i pohranjivanje cjelokupnog volumena informacija koje se proučavaju, elektronički su edukativni radovi. Distribuiraju se iu računalnim mrežama i snimaju na optičkim medijima. Pojedinačni rad s takvim materijalom daje duboko razumijevanje i asimilaciju podataka. Ova tehnologija omogućuje (s odgovarajućom izmjenom) korištenje postojećih tečajeva u individualno učenje i samoispitivanje dobivenih znanja. Elektroničke obrazovne publikacije, za razliku od tradicionalnog tiskanog materijala, omogućuju vam slanje podataka u grafičkom, dinamičnom obliku.

Razvrstavanje ICT resursa metodskim područjima

Sredstva ICT-a su:

1. Nastava. Oni komunicirati znanje, oblik praktične ili obrazovne aktivnosti, osiguravajući potrebnu razinu asimilacije materijala.

2. Treneri. Dizajniran za razrađivanje različitih vještina, učvršćenje ili ponavljanje naučenih lekcija.

3. Preporuke i pronalaženje informacija. Informirajte sistematizaciju informacija.

4. Demonstracija. Proučeni fenomeni, procesi, objekti vizualizirani su u svrhu njihovog istraživanja i istraživanja.

5. Imitativni. Predstavlja određeni aspekt stvarnosti, omogućujući proučavanje njezinih funkcionalnih i strukturnih osobina.

6. Laboratorij. Dopustite eksperimentima na postojećoj opremi.

7. Modeliranje. Oni omogućuju sastavljanje modela objekta, fenomena u svrhu proučavanja i istraživanja.

8. Procjena. Automatizirajte izračune i različite rutinske operacije.

9. Obrazovanje i igranje. Dizajniran za stvaranje situacije učenja u kojoj se aktivnosti vježbenika provode u razigranom obliku.

Didaktički zadaci koji se rješavaju uz pomoć ICT-a

1. Poboljšanje organizacije i povećanje individualizacije obuke.

2. Povećati produktivnost nezavisne pripreme učenika.

3. Individualizacija rada nastavnika.

4. Ubrzavanje replikacije, kao i pristup dobicima pedagoške prakse.

5. Povećana motivacija za učenje.

6. Aktiviranje obrazovnog procesa, mogućnost privlačenja učenika u istraživačka aktivnost.

7. Osiguravanje fleksibilnosti u učenju.

Negativan utjecaj ICT-a na polaznika

Informacijska i komunikacijska tehnologija, implementirana u cjelini oblici osposobljavanja, dovodi do brojnih negativnih posljedica, uključujući niz negativnih psiholoških i pedagoških čimbenika koji utječu na zdravlje i fiziološko stanje vježbenika. Kao što je već spomenuto na početku članka, TIC vodi do individualizacije obrazovnog procesa. Međutim, ovo je ozbiljan nedostatak povezan s potpunom individualizacijom. Takav program podrazumijeva ograničavanje već neodgovarajućih sudionika dijaloga u obrazovnom procesu: učenici i nastavnici, studenti među sobom. Ona ih zapravo nudi surogat za komunikaciju - dijalog s računalom. I u stvari, čak i učenik aktivan u govornom planu dugo vremena prestaje raditi kada radi s ICT alatima. To se posebno odnosi na studente udaljenosti i otvorene oblike obrazovanja.

Što je tako opasno?

Kao rezultat ovog oblika obuke, učenik je zauzet činjenicom da tiho troši materijal kroz cijelu klasu. To dovodi do činjenice da se dio mozga koji je odgovoran za objektivizaciju ljudskog razmišljanja ispostavlja da je isključen, zapravo, immobiliziran dugogodišnjim studijama. Potrebno je razumjeti da vježbenik nema potrebnu praksu formiranja, oblikovanja misli, kao i dijaloške komunikacije na profesionalnom jeziku. Kao što je pokazano psihološkim istraživanjima, bez razvijene komunikacije, monologna komunikacija učenika sa samim sobom, upravo ono što se zove nezavisno razmišljanje, neće se formirati na odgovarajućoj razini. Slažem se da je pitanje postavljeno za sebe najpouzdaniji pokazatelj postojanja neovisnog razmišljanja. Kao rezultat toga, ako pratite put individualizacije učenja, možete propustiti samu mogućnost formiranja osobe kreativnim procesom, čiji je izvor nastao na dijalogu.

U zaključku

Ukratko, možemo zabilježiti još jedan važniji nedostatak informacijskih i komunikacijskih tehnologija, što je rezultat glavne prednosti - opće dostupnosti informacijskih resursa objavljenih u mreži. Često to dovodi do činjenice da student slijedi put najmanje otpora i posuđuje gotove sažetke, rješavanja problema, nacrte, izvješća itd. Na internetu. Danas ova već poznata činjenica potvrđuje nisku učinkovitost ovog oblika obrazovanja. Naravno, izgledi za razvoj informacijskih i komunikacijskih tehnologija su visoki, ali ih je potrebno provesti bez ikakve manične totalizacije.