Druga mlađa grupa je između 3 i 4 godine. Dobne skupine u vrtićima

3-4 godine je godina kada djeca idu u vrt, upoznaju društvo, komuniciraju s timom, intelektualno, fizički i kreativno počinju razvijati i prepoznati svijet. Ovo je dob kada dijete uči ne samo komunikaciju u obiteljskom krugu, već i počinje komunicirati izvan nje. Sada dijete percipira odraslu osobu ne samo kao roditelja, već i kao nositelja društvene funkcije. Naravno, dijete također želi i želi izvršiti takvu funkciju, ali do sada nema takvu mogućnost, pa stoga dolazi do spašavanja. U igri se manifestira dijete u dobi od 3-4 godine, koju djeca uzimaju u obzir i koriste se kao glavna linija rada u dječjim vrtićima i razvoju dječjih centara.

Skupine vrtića i njihovih aktivnosti

Distribucija djece odvija se ovisno o tome koliko su stari, ostale osobne karakteristike uzimaju u obzir njegovi skrbnici već tijekom kontakta iu procesu igranja ili treninga.

Dobne skupine u dječjim vrtićima podijeljeni su na:

1. Vrlo mala djeca od 1,5 do 2 dana vrtića.
2. Prva i druga mlađa skupina - dob djece od 2 do 4 godine.
3. Djeca starije grupe nemaju više od 5 godina.
4. Pripremni regruti predškolske dobi od 6 do 7 godina, koji će ići na prvi razred.

Vrtićka skupina još uvijek je vrlo mala djeca, a glavni cilj u vrtu je razviti u njima samouslužne vještine, proces razmišljanja, pamćenje, psihomotorne funkcije, odgovorne za razvoj govora.

Prve skupine mladih i druge grupe mladih pomažu djeci u igranju igara u povijesti da oblikuju pravo ponašanje u različitim situacijama, a također koriste i memorijske igre za treniranje memorije i razvijanje govora.

U srednjoj skupini djeci se pomaže da razviju moralne i moralne ideje.

Ali najstarija zamjenjuje aktivnost igranja za ozbiljnijim aktivnostima usmjerenim na razumijevanje svjetskih i društvenih odnosa.

Pripremna skupina pomaže djetetu da se pripremi za školu i više je svjesna okolnog svijeta.

Specijalizirane skupine vrtića

U nekim dječjim vrtićima zapošljavanje se odvija ne samo prema dobi, već i načelu dječjeg boravka u njemu i njihovom razvoju.

PCG - grupa Kratak boravak, koji je za upošljavanje djece čiji su roditelji još uvijek nisu spremni dati dijete u vrt za taj dan, ili ako je red još nije postignut. U pravilu, u njima nema puno djece (oko 15 ljudi), što će pozitivno utjecati na realizaciju individualnog putovanja svakom djetetu.

Logopedska skupina, čija je aktivnost usmjerena na djecu s problemom razvoja govora (nepravilan izgovor), pomaže, potiče razvoj i poboljšanje govora.

Skupine koje zapošljavaju djecu s ograničenim zdravstvenim mogućnostima (oštećenje vida, sluh, mišićno-koštani sustav, razvojno kašnjenje, emocionalno-voljni poremećaji). Pomažu djeci koja imaju ograničene sposobnosti da postignu rezultate razvoja gotovo poput obične djece.

Ljetna grupa u sebi prikuplja različite djece za kratki boravak, odnosno za ljetno razdoblje. Njegove su aktivnosti usmjerene na zabavu (igre, šetnje).

Druga skupina juniora. Smjer aktivnosti

Nastavnici usmjeravaju svoj rad na proces koji razvija i oblikuje koncepte zajedničke kulture, razvoj intelektualnih, osobnih, fizičkih kvaliteta, svladavanje obrazovnog procesa u djece 3-4 godine.

Djeca ove dobi počinju „krizu 3 godine”, što nužno uzima u obzir nastavnika i psihologa, i nastavnika aktivnost u skupini doprinosi razvoju osobnih kvaliteta i usmjerava dijete kao pojedinačni trag.

U ovoj dobi djeca su vrlo znatiželjni i iskoriste sve u letu, tako da za detaljniji razvoj njihovih sposobnosti i istraživati ​​svijet na obje strane djeteta se nudi uloga igranje igra, s kojim on vidi i ispituje situaciju.

Druga mlađa dobna skupina djeteta uzima u obzir prije svega, jer su igre pažljivo odabrane pa čak iu nekim slučajevima pojedinačno za svako dijete.

Igre za djecu od 3-4 godine koje se koriste u djelatnosti vrtića

U različitim dobnim skupinama u dječjim vrtićima razvijaju se djeca uz pomoć igara, a za svaku kategoriju i dob djeteta bit će odvojene igre i situacije u njima.

Za vrlo malu djecu, igre će biti zabavnije (pokretne, kazališne), ali će pomoći djeci da upoznaju svijet.

Igre za djecu od 3-4 godine potpuno su različite u smjeru, a svaka igra ima određenu funkciju za razvoj male osobe. Razlikovati sljedeće:

• zemljište-rolevye-
• podvizhnye-
• didakticheskie-
• teatralan.

Parcela uloga pomaže djetetu da proučava situaciju u bilateralnom modusu i naučiti komunicirati u skupinama više ljudi, razvijati zanimanje za razmišljanje i razviti funkciju komunikacije.

Premještanje igara razvija djetetove fizičke sposobnosti, promatranje i pažnju.

Didaktičke igre poboljšavaju razmišljanje, pamćenje, um, podučavaju dijete da brzo reagira u situaciji, pomaže u poboljšanju memorije, pomaže upoznavanju svijeta.

Kazališne igre imaju ne samo zabavnu funkciju, već razvijaju i društvenu i emocionalnu sferu razvoja djeteta.

Igre za djecu od 3 do 4 godine su glavna vrsta aktivnosti uz pomoć kojih formiraju svoje osobine i upoznaju svijet.

Primjeri igara za djecu u dječjim vrtićima

Igre moraju razvijati fizičke, mentalne i moralne osobine djeteta. Osim toga, kako bi saznali o svijetu, ponašanju i komunikaciji u društvu (naučiti razlikovati što je dobro a što loše, da se formira prijateljstvo u komunikaciji, učenje sigurno komunicirati, popraviti organizacija ponašanje i naučiti slijediti pravila).

Primjeri igara u vrtiću:

• Didaktička igre: .. „Seasons”, „Emocije”, „Odjeća pore godine”, „Za koga je kuća”, itd Ove igre se razvijaju djetetov način razmišljanja i pogled na svijet i ljudskog razvoja.
• Zemljište-uloga-igranje :. „prodavatelj i kupac u trgovini igračkama”, „Liječnik i pacijent u klinici”, „Mama i beba van u šetnju”, itd Uz pomoć takvih igara dijete uči da razmotri situaciju i ponašanje koje iz različitih kutova, to je na početku shvatiti odrasle ,
• Kazališne igre organiziraju ruske narodne priče, kroz koje djeca počinju razlikovati loše i dobre, naučiti ispravno ponašanje.
• Premještanje igara: "Dogonyalki", "Tell the Other", "Mačke i miševi", itd. Razvijati komunikaciju s vršnjacima i voditeljskim kvalitetama, a da ne spominjemo fizički razvoj.

Osim igara s djecom u dječjim vrtićima bi se trebao održati odgojnih, obrazovnih razgovori ove vrste, kao što su „Što znači riječ” obitelj „?”, „Zašto bi poslušati svoje roditelje?” I tako dalje. D.

Model organizacije rada i projekt obrazovnog procesa u drugoj juniorskoj skupini

Rad i projekt u drugoj juniorskoj skupini odobrava uprava ove obrazovne ustanove na temelju poštivanja naloga viših vlasti.

Dobne skupine u vrtićima uglavnom rade gotovo na istoj dnevnoj rutini.

Rad se provodi u petodnevnom načinu rada 10 sati dnevno.

Druga mlađa skupina, dob djece od 3-4 godine, ostvaruje svoj rad izravnim kontaktom s roditeljima i djecom, zajedno i pojedinačno.

Svakog se jutra roditelji moraju pitati o dobrobiti i raspoloženju djeteta. Režim i dnevna rutina pridonose pravilnom razvoju dječjeg organizma i osobnosti.

Na kraju dana, sažimajući rezultate, raspravljajući o kreativnom radu, informirajući roditelje.

Projekt u drugoj juniorskoj skupini obrazovnog procesa sastavlja se i temelji na igranju, kognitivnoj, istraživačkoj, umjetničko-estetskoj, motoričkoj aktivnosti.

Druga mlađa grupa čija je dječja dob glavna komponenta rada obavezno provodi psihoanalizu i analizu kreativnog razmišljanja svakog djeteta za provedbu individualnog pristupa i njegovog razvoja kao osobe.

Interakcija s roditeljima u vrtiću

Osim rada s djecom, nastavnici aktivno rade s roditeljima. To uključuje partnerstvo roditelja i odgajatelja, raspravu o ciljevima i ciljevima rada učitelja druge mlađe grupe, proučavanje roditelja i njihov odnos prema roditeljstvu.

Nastavnici i psiholozi ponašaju razgovora s roditeljima, privlače ih da sudjeluju u aktivnostima grupe, stvaraju uvjete za zajedničku zabavu djeteta i roditelja za umjetnički i estetski rad kako bi se poboljšao odnos i razumijevanje među njima.

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj skupini podrazumijeva razgovor i punu informiranost roditelja o nadolazećem i obavljenom radu učitelja.

Druga juniorska skupina u DOW-u

Aktivnost DOW-a usmjerena je na razvoj dječjeg umjetničkog, estetskog i kognitivnog razvoja govora. Druga junior grupa u DOW-u stvara uvjete za razvoj kreativnih kvaliteta u djece, poboljšanje govora, spoznaja svijeta kroz umjetnost.

Pored razvoja klasa, u drugoj juniorskoj grupi svakodnevno se kreću dva puta dnevno za 2-3 sata.

Djeca u grupi razvijaju svoje kreativne sposobnosti s ne-tradicionalnim tehnikama crtanja i nestandardnim materijalima. I formiraju i kvalitetu neovisnosti i estetskog ukusa kroz neovisan izbor materijala i tema crteža.

Umjetničko i estetsko obrazovanje

Razvoj umjetničkih i estetskih sposobnosti djeteta prolazi kroz usađivanje ljubavi prema umjetnosti (glazba, crtanje, modeliranje, primjena rad) i vanjskog svijeta, promovirajući svoj kreativni smjer u djece ljubav prema književnim djelima (pripovijedanje kroz koje dijete uči da se suosjeća), ulijevanje ljubavi do lijepe.

Na primjer, klasa crteža u drugoj mlađoj skupini "Favorite Tale" odmah razvija kreativnu prirodu djeteta i ulijeva ljubav prema folkloru i književnosti.

Radni program druge mlađe skupine vrtića

Općenito, druga mlađa grupa vrtića, uzimajući u obzir osobitosti ovog doba među djecom, izgrađuje svoje aktivnosti ne samo kroz igre i razgovore. Nastavnici i psiholozi temelje se na programu rada kojeg je utvrdio Ministarstvo obrazovanja.

Takav radni program osigurava ne samo razvoj djetetovih osobnih kvaliteta, nego i formiranje radne aktivnosti, razvoj poštovanja prema vlastitom radu i radu drugih, koji čine osnovu sigurnosti (pravila ponašanja u okolišu itd.). Na temelju takvih recepata u grupi se sastavlja obrazovni-metodički plan rada, strogo prema kojem se izvode lekcije i igre s djecom.

Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj skupini obavezan uključuje upoznavanje roditelja i koordinaciju s njima radnog programa u grupi.