Didaktičke igre za djecu: vrste, svrhe i primjene

Predškolci upoznaju svijet kroz igru. Oni se vole natjecati jedni s drugima, osim životinja koje su u nevolji, skupljaju zagonetke i pogoduju zagonetkama. Istovremeno, dobivaju potrebna znanja o svijetu oko njih, uče čitati, čitati, usporediti objekte. Didaktičke igre za djecu igraju važnu ulogu u predškolskom odgoju. Ako ih žele uključiti, djeca razvijaju svoje sposobnosti, prevladaju prve poteškoće i aktivno se pripremaju za ulazak u školu.

definicija

Didaktička igra kombinira dva principa: učenje i zabava. Sastoji se od sljedećih komponenti:

• Kognitivni zadatak, koji je za djecu formuliran kao igra ("Skupi sliku", "Iz kojeg je stabla lebdio list?", "Nastavite ukrašavati"). Ulazak u zamišljenu situaciju dijete se s radošću pridružuje radnom procesu.
• Sadržaj. Može biti vrlo raznolik. Igre oblikuju djecu matematičkih koncepata i senzorskih standarda, razvijaju govor, glazbeno uho, uvode prirodne zakone.
• Radnje igara koje su dizajnirane da uzrokuju dječju radost, zanimanje. Istovremeno razvijaju sposobnosti, sposobnosti i sposobnosti djece.
• Određena pravila. Njihova je zadaća usmjeriti pozornost onih koji igraju određeni cilj, a također reguliraju međusobne međusobne odnose.
• Ukratko. To može biti usmena pohvala učitelja, izračun bodova, identifikacija pobjednika.

Ciljevi didaktičkih igara

Djeca vole skupljati zagonetke, igrati loto i domine, proći mazes, slikati slike. Za njih je ovo zanimljiva zabava. U stvari, ciljevi didaktičkih igara mnogo su ozbiljniji. Sudjelujući u njima, djeca:

• razviti logično razmišljanje, pamćenje, pozornost, assiduity;
• primati i učiti primijeniti osnovna znanja;
• obogatiti vokabular, naučiti komunicirati, izraziti svoje misli;
• naviknuti se na poštivanje pravila, regulirati njihovo ponašanje naporom volje;
• oblikuju se moralne kvalitete: pravda, suosjećanje, poštovanje, ustrajnost;
• naučiti odgovarati na pobjede i poraze;
• razviti fine motoričke sposobnosti ruku, primiti pozitivne emocije.

klasifikacija

U pedagogiji se razlikuju sljedeće vrste didaktičkih igara:

• Klupa ispisati. Oni su u paru i split slike, bingo, zagonetke, domine, tematske igre ( „Čija beba?”, „Čudno”, „Kad se to dogodi?”), Mozaik, dame, sklopivi kocke. Njihova značajka - oslanjanje na vizualnoj percepciji informacija djecu.
• Igre s objektima. Oni su naširoko koristi u nastavi s djecom mlađeg predškolske dobi. Djeca uče manipulirati igračkama, prirodnim materijalima, stvarnim objektima. Istodobno se upoznaju s konceptima veličine (matryoshka), oblika (sortera), boja itd.
• Didaktička igre za razvoj govora. Oni preuzimaju zadatke na razini razmišljanja, bez oslanjanja na vidljivost. Djeca trebaju koristiti svoje znanje u novim okolnostima: pogoditi što životinja opisyvaetsya- brzo grupe predmeta ( „Jestiva-nejestive”) - pronaći pravu riječ ( „Reci suprotno”).

Primjena u DOW-u

Spoznaja o okolnom svijetu prirodna je težnja predškolskog odgoja. U svojim igrama ponovno stvaraju pravi svijet, nauče djelovati, imitiraju odrasle. U ovom slučaju, postoji oduševljen interes, aktivirani su mentalni procesi. Didaktička igra, prema GEF-u, zadovoljava dječje dobne zahtjeve. To je bitna komponenta u obrazovnom procesu. U ovom slučaju važna je uloga učitelja.

Zadatak odgajatelja - zainteresirati se djeca igraju. U tu svrhu, razne bajka znakova ( „Heroji izgubiti”), iznenađenje trenutak ( „Tko se krije unutar gniježdenje lutke?”), Zamišljene situacije ( „Snjegović ne može pokupiti par njegova mitten”). Tijekom igre, uz potporu radosnim tonom, potiče korištenje šale. Djeca ne bi trebao osjećati da su namjerno uči nešto, ili je rođen prosvjed. važno je novost efekt, sve veća složenost zadataka.

Igre s predmetima i igračkama

Djeca oduševljeno prikupljeni piramidu, graditi kule od blokova i dizajner, proširila figure računajući palicama i čipke, razmislite kukova, u potrazi za grah u pijesku. U isto vrijeme su naučili uspoređivati ​​stvari na različitim osnovama, kako bi se utvrdilo točan slijed radnji. Ove edukativne igre za predškolce su posebno važni u mlađe i srednje grupe.

Djeca od 2-3 godine rade s objektima koji se međusobno oštro razlikuju. U srednjoj skupini zadaci postaju složenija. U ovoj fazi dobi, razlika između materijala za igru ​​ne postaje tako očita. Sjećanje je aktivno obučeno: djeca moraju gledati igračku na nekoliko sekundi i pronaći isto, uočiti koji je objekt nestao ili je promijenio njegov položaj. Djeca uče kako zrnca zrna, nositi se s čipkama, skupljati cjeline iz komada, rasprostranjene uzorke.

Široko primijenjene plot-didaktičke igre. Dakle, prikazujući kupce i prodavače, djeca škropi znanje o voću i povrću, nauče računati, razlikovati boje ("Dajte mi jednu zelenu jabuku").

Igre na ploči

Igre se igraju sa zadovoljstvom djece različitih dobnih skupina. Često pravila propisuju sudjelovanje više djece. Može se izdvojiti sljedeće vrste didaktičkih igara za predškolsku djecu:

• Odabir uparenih slika. Za bebe to će biti iste slike. Viši predškolski odgojnici imaju teži zadatak. Na primjer, pronaći slike s istim brojem objekata, bez obzira na njihovu boju, veličinu, oblik, itd. To također uključuje popularne igre u loto, domino.
• Pronalaženje slika ujedinjene zajedničkim znakom ("Što je naraslo u vrtu i što - u vrtu?"). Takve igre mogu biti posvećene širokom rasponu tema.
• "Što se promijenilo?". Djeca se sjećaju sadržaja, količine i lokacije slika. Moraju primijetiti promjene učitelja.
• Sklapanje reznih slika, zagonetke.
• Pokažite oslikani objekt ili akciju uz pomoć gesta, izraza lica, zvučne imitacije. U ovom slučaju, ostali sudionici igre moraju pogoditi što se govori.
• Prolazeći labirint od nekoliko sudionika s kretanjem čips na terenu, bacajući kockice, poštivanje predloženih pravila.

Didaktičke igre na razvoju govora

Poučavaju predškolske dobrovoljno da slušaju pažljivo drugima, primjenjuju znanje, fokusirajući se na zadatak, brzo odabiru odgovor, jasno formuliraju svoje misli. Provođenje takvih didaktičkih igara u starijoj skupini doprinosi pripremi djece za nadolazeće školovanje.

Uvjetno sve verbalne zabave mogu se podijeliti u 4 skupine:

• Igre koje uče djecu da istaknu značajne znakove pojava, objekata. To uključuje sve vrste zagonetki, kada vam opis zahtijeva da saznate životinju, osobu, igračku itd.
• Igre koje oblikuju djeci sposobnost uspoređivanja predmeta, pronaći alogizme, izgraditi prave zaključke ("Fables", "Što je dan i noć?").
• Igre koje formiraju generalizaciju i klasifikacijske vještine ("Kako reći u jednoj riječi?", "Znam 5 naslova").
• Zabava koja razvija pažnju, izdržljivost, brzinu reakcije i smisao za humor ("Ne hodi u crno-bijelom", "Leti - ne leti").

Računalne igre

Informacijska tehnologija sada se koristi univerzalno. Nije iznenađujuće da se u vrtićima aktivira uporaba didaktičkih igara novog tipa. Igre na računalu su vrlo zanimljive modernoj djeci, predstavljaju obrazovni materijal u svijetlom, neobičnom obliku. Sve to pomaže da se brzo zapamti.

Dijete mora pritisnuti tipke, kliknuti miš na zaslonu, dok gledate slike koje mijenjaju. Ovako se razvija vještina predviđanja nečije akcije, brzina reakcije. Za rješavanje zabavnih zadataka dijete je neophodno neovisno, stoga postoji prilika za individualizaciju treninga. Djeca se osjećaju slobodnima, ne boje se pogriješiti, podučavati osnove računalne pismenosti.

Međutim, ne smijemo dopustiti da igre na zaslonu budu produljene. Predškolska djeca 5 godina mogu potrošiti na računalu do 20 minuta na dan, šestogodišnjaka - ne više od pola sata.

Metodologija organizacije

Držanje igre u grupi pretpostavlja:

• Upoznavanje djece s korištenim objektima, slikama, organizacija kratkog razgovora o njihovom sadržaju.
• Objašnjenje pravila.
• Demonstracija akcija u igri.
• Utvrđivanje uloge učitelja. On može postati ravnopravni sudionik u igri, navijač ili sudac.
• Ukratko, raspoloženje za radosno čekanje za sljedeću igru.

Vođenje duhanskih igara, učiteljica uzima u obzir dobne karakteristike djece. Mlađi predškolski odgojitelji ne razumiju verbalno objašnjenje pa ga prati i emisija. Od velike važnosti je trenutak iznenađenja. Učitelj aktivno sudjeluje u igri, pokazuje primjer, stvara radosnu atmosferu.

U srednjoj grupi, odgajatelj predaje djecu da se igraju zajedno, prati poštivanje pravila, daje savjete u slučaju poteškoća. Didaktičke igre u starijoj skupini pretpostavljaju neovisna djelovanja djece koja prethode verbalnom objašnjenju pravila. Učiteljica potiče manifestaciju dobrohotnosti, međusobne pomoći, ometa u slučaju sukoba.

Didaktička igra za djecu je praktična aktivnost, tijekom kojih se nauči primjenjivati ​​svoje znanje, orijentirati se u promjenjivim uvjetima. Istodobno se razvija znatiželja, mentalni procesi i sposobnost upravljanja vlastitog ponašanja, što je nužno korisno prilikom ulaska u prvi razred.