FEMP u drugoj junior skupini. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza

Svi roditelji žele da njihovo dijete bude inteligentno i razvijeno. Stoga mnogi pokušavaju naučiti djecu da odmah broje i pišu. Učitelji ne preporučuju ovaj način da se bave djecom. Vjeruju da prvo dijete mora svladati osnovne matematičke pojmove. To nisu brojke. Prije svega, dijete treba shvatiti: malo, puno, gore, dolje, velike, male, itd figura - mali dio matematike ... Oni bi trebali biti dostupni za bebu ne prije 4 godine. Svake godine dijete sve više širi ideju matematike. Djeca u drugoj skupini mlađa dobrog gospodara, što su oblika, boja i još mnogo toga. Čak je i orijentacija u prostoru smatra se da je matematika. Stoga, FEMP u drugoj juniorskoj skupini ne daje brojku.

Prije izobrazbe potrebno je izraditi plan studija za godinu dana. Tako ćete biti sigurni da će djeca dobiti sve potrebne ideje o matematici.

Planiranje za FEMA u PED-u

Teško je zamisliti školu bez matematike. Pripremite se za svoju djecu od mlade dobi. Roditelji i nastavnici uložili su mnogo napora kako bi djeci imala ideju o elementarnoj matematici. Plan igra važnu ulogu. Bez nje ne može biti dosljedna studija ove znanosti. Prvo, plan je podijeljen iz godine u godinu. Ona opisuje što bi djeca trebala podučavati tijekom godine, što trebaju znati na kraju. Zatim se prijavite mjesec dana po danu (kalendarski plan). Označava dane nastave. U drugoj mlađoj skupini održavaju se jednom tjedno. U smislu cilja, zadataka, provođenja didaktičkih igara, upoznavanja sa okolnim svijetom. Sljedeći dugoročni plan studija traje tjednima. Nastava u vrtićima pojavljuju se prema jednoj shemi, a igre su različite.

Na primjer:

Rujan - 1 tjedan:

1. Zadatak: didaktička igra "Učenje Matryoshke".

2. Svrha: razumjeti što je "jedan", "nema jedan", "mnogi" (razviti ideje o skupini predmeta).

Rujan - 2 tjedna:

1. Cilj: didaktička igra "Baloni".

2. Svrha: Razvijati ideju o obliku, skupu i bojama.

Rujan - 3 tjedna:

1. Cilj: Didaktička igra "Izrada pravih stvari".

2. Svrha: naučiti razviti pozornost, razmišljanje.

Rujan - 4 tjedna:

1. Zadatak - didaktička igra "Sakrij medvjed".

2. Svrha: učiti oblike i teme, kako ih pravilno povezati.

Kao što ste primijetili, FEMP u drugoj junior skupini studira isključivo putem didaktičke igre. Plan bi također trebao biti napisan za ostale mjesece. Tada djeca, roditelji i odgajatelji neće imati pitanja.

Značajke kvantitativnih prikazivanja

Dokazano je da je djeci lakše učiti tijekom igre. Ako s njima provodite samo nastavu, to će biti dosadno, nezanimljivo, djeca brzo postaju nezainteresirani za učenje novih stvari. Nužno je da djeca daju orijentaciju formiranju elementarnih matematičkih prikaza samo u obliku igara. Oni u drugoj mlađoj skupini uče razlikovati kada postoje mnogi predmeti, a kada ih nema. Pokušajte dati dva zečeva igračaka, a zatim pitajte koliko ih ima. Dječak će reći: "Evo jednog i to je jedno." Ako djetetu dajete 3,4 godina 5-6 igračaka, on će reći: "Puno".

Možete ih sakriti 3 minute i pitati: "Koliko ima igračaka?" Dijete će odgovoriti: "Ne postoji." To su uobičajeni odgovori. Mogu se razlikovati, ovisno o individualnosti djeteta, ali značenje će biti isto. Radi se o djeci koja ne znaju računati.

Pojam veličine

Plan treba navesti kako usporediti i izmjeriti vrijednosti. Uzmite matryoshkas i objasnite djeci gdje je najmanji i najveći. Nije poželjno usporediti 3 ili više objekata odjednom, djeca će se brzo zbuniti. Za početak, dovoljno su dvije igračke. Veličina se može uspoređivati ​​ne samo u visini već iu dužini. To mogu biti svijetle boje vrpce (dugo - zelena, kratko - ružičasta). Također u debljini (lutka je mršava, zec je gust).

Za djecu je bilo zanimljivo znati vrijednost, možete im ispričati priču o „Princ i princeza idu na karneval, što im je potrebno lijepe remenje, to jest, vrpce, kratke i duge, koje smo ih vezati?” Dva su djeca izađu i kravatu. Nakon nekog vremena kaže učiteljica: „Oh, princ i princeza želi promijeniti remeni, koji će im pomoći?” Ide druge dvoje djece. Kao rezultat toga, vrpca se može dodati na jedan drugi, i pokazati kako razumjeti gdje je kratko i dugo. Tako se razvija u djece fino motoričke sposobnosti prsti i ideja o veličini.

Proučavanje geometrijskih oblika

Svi predmeti koji okružuju dijete imaju svoj oblik. Najbolje od svega, djeca se sjećaju geometrijskih oblika u igri. Igrati loptu? Objasnite klincu da je okrugli. Gledaj kroz prozor? Reci da je trg. Zato također proučavate FEMP u drugoj mlađoj skupini.

Učitelj ili roditelji mogu nacrtati geometrijske figure na listu, izrezati oblike s kartona. Neka ih dijete stavi na crtež. Nemojte se ustručavati, djeca će pronaći pravu formu za nekoliko sekundi. Oni se vrlo lako mogu trenirati. Djeca mogu prikazati sliku na kojoj će privući: krug, tanjur, klavir, šalicu. Zamolite ih da pronađu okrugle oblike. Takva aktivnost na djeci FEMP-a jako se sviđa i stoga neće ostati ravnodušna prema njoj.

Prostorna zastupljenost u djece

Djeca bi trebala moći navigirati u svemiru: na ulici, u sobi, na listi papira, u smjeru kretanja, na vrijeme. Bacite loptu s djetetom, a objašnjavajući da se leti, pada. Stavite 3 igračke u red. U sredini, na primjer, zec. Neka djeca objasni tko sjedi ispred, iza, lijevo, desno, itd. Igra je poželjna da se zamijeni. Tijekom doručka, objasnite djeci da je ujutro. Također tijekom ručka ili tijekom večere. Razgovarajte s djecom o noći. Tijekom lekcija likovne umjetnosti, neka djeca nacrtaju staze i objasnite gdje vode: naprijed, lijevo, desno.

Razredi u dječjim vrtićima o prostoru razvijaju se u imaginaciji djece, pozornosti, fine motoričke sposobnosti, oblikuju sposobnost kretanja kako u skupini tako i na ulici.

Didaktičke igre na FEMP u drugoj junior skupini

Zanimljive zadaće u igri za igru ​​pomažu djeci da nauče mnogo novih i zanimljivih stvari. Kod predškolaca mora se učiti kroz didaktičke igre. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza nudi mnoge didaktičke igre za proučavanje materijala. Ljeti možete učvrstiti sva znanja stečena tijekom školske godine. To se mora obaviti igrajući: "Usporedimo objekte" (ponudite djeci 2 igračke: visoka i niska). "Tko je naučio usporediti trake? Gdje je široka, gdje je uska? - Koju boju iz koje ste pokrenuli? (Pokažite 5 kvadrata primarnih boja, a zatim sakriti jedan.) Da biste pogodili da im se sviđa koja boja nije bila).

Također možete sakriti geometrijske oblike. Uvijek je vrlo zanimljiva i poznata igra: "vruće hladnoće" (neka igraju u detektivu i pronađu malu igračku skrivenu tutorom). Ova igra savršeno pomaže u navigaciji u svemiru. Pripremite za djecu mnogo geometrijskih oblika istog oblika. Pretpostavimo da su kvadrati. Samo oni moraju napraviti pola velika - jednu veličinu, a drugu - malu. Dajte im dvije kutije. Neka ih raspadaju u veličini.

U stvari, didaktičke igre su vrlo mnogo, sve se ne može računati. Roditelji i odgojitelji mogu iznijeti svoje mogućnosti. Osnovna stvar je da bi se tijekom nastave djeca trebala zabaviti i zanimati.

Što bi djeca trebala raditi na kraju školske godine?

Kada prođu sve predviđene lekcije, možete naučiti s djecom. Kao rezultat, djeca bi trebala biti u mogućnosti:

1. Za vođenje, koliko objekata ima (mnogo, malo, nijedan).

2. Mora razumjeti razliku između velikih i malih.

3. Koje trake, vrpce, put (široko uska, dugo kratka).

4. Gdje je igračka gusta, gdje je tanka.

5. Što je jutro ili noć.

6. Mora biti u stanju odrediti što je na dnu, vrhu, prednjem, leđnom, lijevo, desno.

7. Gdje imaju glavu, ruke, noge itd.

8. Morati razlikovati oblike i boje.

Savjeti za roditelje i skrbnike

Ne plašite bebu ako ne uspije. Ili je zaboravio ime figure ili boju. Možete ga razočarati u svojim studijama. Ako se dijete s nečim ne može nositi, pomogne mu nježno, s osmijehom na licu. Vidjet ćete kako on želi dokazati drugima da sve može. U pedagogiji, najvažnija stvar je biti strpljiv. Ono što je osnovno za odrasle, čini se vrlo teško za dijete. Stavite se na mjesto djeteta: što ćete osjetiti ako vrište na vas? Naravno, bijes. Ista osjetila i dijete, samo da bi mogli izraziti mnogo ne mogu. Budite ljubazni i strpljivi učitelji, samo onda možete postići željene rezultate.