Predmeti prirode: primjeri. Objekti animirane i nežive prirode

Kako djeca u osnovnoj školi mogu govoriti o prirodi prirode tako da nisu samo jasni, ali zanimljivi? Bolje je objasniti prave primjere nego govoriti o znanstvenom jeziku ili definicijama. Uostalom, ono što možete osjetiti, osjećati, pamtiti i razumjeti je puno lakše.

Enciklopedije, filmovi i uzorci

Nisu svako dijete tijekom lekcije u školi razumjeti, što je objekt općenito, ne samo prirode. Nakon što je riječ "objekt", učitelj ili roditelj bi trebao prikazati fotografiju, plakat, na primjer, s pticama, životinjama u šumi. Dajte djetetu razumjeti zašto je ptica objekt prirode i živ.

Predmeti žive i nežive prirode poželjni su za primjerima. To možete učiniti riječima. No, u pravilu, zanimljivo je da dijete vizualno percipira informacije, a ne sluhom. Ako još uvijek odaberete drugu opciju, bolje je ispričati zanimljivu priču, bajku, a ne napraviti suhi prijenos.

Poželjno je roditeljima kupiti šarene dječje enciklopedije, u kojima su savršeno ilustrirane biljke, životinje, ptice, oblaci, kamenje i tako dalje. Dijete može reći da riba živi u vodi i hrani se algama. To su svi objekti prirode. Preporučljivo je, na primjer, pokazati staklo, laptopa i pokrivač i reći da ne pripadaju predmetima prirode, jer su te stvari stvorili čovjek.

Živa i neživa priroda

Kako razlikovati žive i neživljene prirode? Što je to? Ono što čovjek nije stvorio, to su objekti prirode. Primjeri mogu biti dovedeni u beskonačnost. Kako djeca mogu razlikovati životnu i neživljivu prirodu? Sljedeći dio članka potpuno je posvećen kako privući pažnju djece na ono što ih okružuje. A sada možete samo objasniti riječima kako razlikovati između živih i beživotnih.

Poželjno je da djeca pokažu video o prirodi, gledajući ih, ukazuju na različite predmete i kažu koji su živi. Na primjer, oblaci, lisica i stablo pogodili su okvir. Preporučljivo je pritisnuti pauzu i pokazati da je jedan je neživi objekt, a pripada živima. Istovremeno je potrebno dodati: životinje, ptice, insekti su animirati i odgovoriti na pitanje „tko” i biljke, gljive, stijene, oblacima, odnosno - „što”.

Ilustrativni primjeri okolo

Ruralna djeca svakodnevno mogu vidjeti prirodu, tako da mogu organizirati šetnju i tamo pokazati ono što je živo i što nije. Ista djeca grada mogu prikazati cvijeće na prozoru, jer su te biljke i živi objekti prirode. Odrasli su muškarac, ali još uvijek ostaju dio biljnog svijeta. Kućni ljubimci, papige, žohari i pauci također su predmet divljih životinja.

Nije potrebno izlaziti iz grada kako bi pokazali nežive predmete. Oblaci koji se kreću kroz nebo, vjetar i kišu su dobri primjeri. Čak i tlo pod nogama, lokvi ili snijeg su objekti neživljive prirode.

Dobar primjer je akvarij s ribom ili kornjača. Na dnu je prirodno tlo, simulirajući dno. Alge su pravi, šljunak i školjke - previše. Ali nemaju puževa. Ribe su plivale u akvariju. Djeca ih gledaju, raduju se njima. U ovom trenutku postoje objekti animirane i nežive prirode. Učitelj, učitelj ili roditelji bi trebali reći da je riba živi objekt prirode, alge previše. Ali pijesak na dnu, šljunak i školjke - beživotan. Ne dišu, ne reproduciraju, samo postoje. Imaju svoju svrhu - stvoriti sve uvjete za žive životne objekte. Ako nema pijeska, biljke ne bi rasti.

Pješačenje u prirodi

Koji je razlog za pojavljivanje na periferiji prirode? Ribolov, lov, branje gljiva, bobica, oraha. S djecom, najbolje je otići u prirodu samo za odmor. Naravno, također će biti korisno sakupljati gljive. Ali to treba učiniti strogo pod nadzorom odraslih. Roditelji će moći vizualno prikazati predmete divljih životinja, na primjer, stablo, grmlje, trava, gljive, bobice, zec, lete i komarac. To znači da sve što diše, raste, pomiče, može osjećati.

A koji su objekti prirode neživjeli? O oblacima, kiša i snijeg su gore spomenuti. Kamene, suhe grančice i lišće, zemlja, planine, rijeke, mora i jezera s oceansima su neživljiva priroda. Točnije, voda je neživi objekt, ali stvoren od strane prirode.

Ono što je stvorilo priroda i što je čovjek

Ne treba djeca pozornost samo na objekte prirode. Dijete se može zbuniti, misliti da sve pripada ovoj kategoriji. Ali to nije tako.

U školi, učitelj može dati primjere onoga što nije prirodi: udžbenici, bilježnice, stol, odbora, školska zgrada, kuća, računalo, telefon. Sve je to stvorio čovjek. Objekt prirode ne postoji bez sudjelovanja.

Vjerojatno će postojati prigovor na činjenicu da je olovka od drveta, a ona je živa. Ali činjenica je da je stablo već smanjeno, više ne živi. Uostalom, olovka ne raste u očima i ne diše. To je neživi objekt i neživi.

Zanimljive igre

U školi možete napraviti zabavnu igru: izrezati iz časopisa ili ispisati na pisačima, gdje će se prikazivati ​​predmeti prirode, a zatim ih zalijepiti na list papira (napraviti kartice). Učitelj može provjeriti što je dijete izrezbareno. Možda nije primijetio šljunak na dnu stranice ili nije znao to ovaj objekt neživa priroda? Drugi učenik preskočio je fotografiju s jezerom, ali izbacio zrakoplov. Treba objasniti jednoj da je kamen predmet neživog prirode, a drugi - da su zrakoplovi stvorili ljudi i nemaju nikakve veze s igrom.

Kad sve karte budu spremne, možete ih pomiješati. Svaki učenik će slučajno doći, pokazati na ploči cijelom razredu i reći što su na njoj prikazani životi prirode. Primjeri mogu biti različiti. Važno je obratiti pozornost na sve što je na slici. Interes djece je obavezan. Ne zanimaju se nezanimljiva lekcija, a dosadne informacije nisu apsorbirane.

Nije potrebno usmjeriti pažnju djeteta na objekte prirode u jednom razdoblju. Bolje je to učiniti nenametljivo. Djeca koja su pažljivo slušala brzo će shvatiti. Ali ako nastavnik ne može objasniti temu, ali dijete je zainteresirano, ostaje samo za roditelje da daju primjere. Glavna stvar je imati sve u obliku igre.