Program individualne pratnje djeteta s HIA-om: zapošljavanje i osobine

Kada se dijete rodi u obitelji, to je uvijek praznik. Raste, razvijaju se, a čini se da je sve divno. Ali, nažalost, to je drugačije. Od prvih dana života djeteta, roditelji i liječnici primjećuju odstupanja, koja se sve više i više manifestiraju dok se razvija. Ova djeca trebaju poseban, individualan pristup kako bi mogli biti bezbolno prilagođeni u ovom svijetu. U takvim slučajevima razviti posebne programe za odgoj i razvoj. Zatim razmotrite program pratećeg djeteta s teškoćama u razvoju i njegovim značajkama.

Dijete s HIA

Nekoliko riječi o tome kakvo dijete pripada kategoriji djece s teškoćama u razvoju.

To su djeca koja imaju odstupanja, privremena ili trajna u mentalnom ili fizičkom razvoju. To su djeca s teškoćama u razvoju, a ne priznate osobe s invaliditetom, ali s invaliditetom. U tim se slučajevima od HIA-e traži individualna podrška za djecu.

Djeca s HIA mogu se podijeliti u skupine za koje su karakteristična sljedeća odstupanja:

• Kršenje slušnih funkcija.
• Disfunkcija govora.
• značajan oslabljen vid, sljepoća.
• Patologija razvoja mišićno-koštanog sustava.
• Zaostalost u mentalni razvoj i problemi mentalnog razvoja.
• Kršenje komunikacija i poremećaja u ponašanju.

Trenutak definiranja bit će konkretan nedostatak u razvoju, pa će od toga ovisiti korektivni program. Za svaku je grupu razvijen poseban program za individualnu pratnju djeteta s HIA. Dobivanje posla s takvom djecom mora biti dobro proučeno. Ovo će biti korisno i za roditelje i nastavnike.

Značajke djece s HIA-om i preporuke za rad s njima

Razmotriti obilježja nekih kategorija djece s teškoćama u razvoju.

• Djeca s oštećenim sluhom.

U takvoj djeci postoji kršenje percepcije, pamćenja, govora, razmišljanja. Dijete je nepažljivo, često osjetljivo i zatvoreno. Također možete primijetiti nedostatak koordinacije i orijentacije u svemiru. U pravilu nemojte prikazivati ​​inicijativu u komunikaciji s drugima.

Djeca s gubitkom sluha dobro se čitaju na usnama, percipirajući usmeni govor vizualno. Kad pišete riječi i izgovor, često se propuštaju slova ili riječi. Njihove fraze su jednostavne i vokabular je vrlo slab.

• Djeca s oštećenjem vida.

Za takvu djecu potrebno je koristiti poseban program za obuku. Također je važno pravilno distribuirati opterećenje obuke. Koristi se nastavna pomagala, kao i optički i tiflo-pedagoški uređaji. Preporuča se češće mijenjati aktivnosti. Doziranje vizualnih opterećenja mora biti strogo individualno. Njihov program izobrazbe mora uključivati ​​takve klase:

• Orijentacija u prostoru.
• Mimikrija i pantomima.
• Socijalna i domaća orijentacija.
• Razvoj vizualne percepcije.
• mali ručni motor i dodirnite.
• Govorna terapija.

Obvezno je za djecu s problemima vizualnog analizatora, provođenje fizičkih vježbi, te na satu - fiz. minuta.

• Djeca koja imaju kašnjenje u mentalnom razvoju.

Takvo dijete ima sljedeće karakteristike: nedostatak pažnje, zaostaci u školskoj razvoj kurikuluma, nemogućnost koncentracije i obavljati poslove samostalno, prekomjerna pokretljivost, ali i emocionalnu nestabilnost.

Za ovu djecu je potrebno komplicirati zadatke, uzimajući u obzir samo djetetove mogućnosti.

• Djeca s poremećajima mišićno-koštanog sustava.

Glavni simptom ove kategorije je kršenje motoričkih funkcija. Djeca s cerebralnom paralizom često imaju sluh, viziju, govor, poremećaje intelekta. Često postoje konvulzivni simptomi. Takva djeca trebaju im pomoći da se prilagode u društvu, također trebaju medicinsku, psihološku, pedagošku i govornu terapiju. Važno je usaditi ljubav prema poslu, optimizam prema životu, obitelji, društvu.

GEF za djecu s HIA

Postoji posebna državna norma za djecu s teškoćama u razvoju i drugim zdravstvenim problemima. To jamči takvoj djeci pravo na obrazovanje bez obzira na težinu kršenja, područje prebivališta i vrstu obrazovne ustanove.

Koje su funkcije GEF-a za djecu s HIA-om:

• Povećajte pokrivenost djece s obrazovanjem HIA, koja će odgovarati njihovim sposobnostima i potrebama.
• Omogućiti djetetu da dobije obrazovanje u skladu s Ustavom, unatoč ozbiljnosti invalidnosti u razvoju, razvoju i vrsti ustanove u kojoj dijete proučava.
• Stvoriti uvjete za rehabilitaciju djece s HIA-om i osigurati zadovoljenje obrazovnih potreba.
• Omogućiti priliku za odabir odgovarajućeg obrazovanja uzimajući u obzir preporuke stručnjaka.
• Idite na jedinstveni obrazovni sustav, što je proces učenja moguće upravljati, za zajedničko obrazovanje djece s HIA-om i normalno razvijanje malih djeteta.
• Potaknuti razvoj posebnog obrazovanja i stvoriti potrebne uvjete za to.

Zadaci programa

Da bismo razmotrili takav program, potrebno je saznati što pojedinačna pratnja znači za takvu djecu.

Podrška za djecu s teškoćama u razvoju - je dugoročna podrška, koja se temelji na pravilnu organizaciju procesa, čiji je cilj prvenstveno na području djelovanja rješenja za njihove gorućih problema.

Pojedinačna pratnja je kompleks metoda povezanih zajedničkim ciljem, zadatkom, akcijama koje imaju za cilj pomoći djetetu s odstupanjima od ne samo roditelja nego i nastavnika. Program individualne pratnje djeteta s HIA-om pomaže u pronalaženju problema u razvoju djeteta, donosi zaključke i osigurava njihovo pravilno rješavanje, a također pruža priliku za razvoj djetetovih sklonosti i prilika. Osim mišljenja, procjenjuje se učinkovitost individualne pratnje učitelji, psiholozi i liječnika, zadovoljstvo roditelja i djeteta dok je u obrazovnoj ustanovi. Također je važno procijeniti sposobnost djeteta da stupi u interakciju s drugom djecom i odraslima.

Program pojedinca koji prati dijete s HIA-om nužan je za:

• Djeca koja imaju poteškoće u svladavanju osnovnog predškolskog programa.
• Bebe s teškim abnormalnostima koje kratko vrijeme posjećuju grupu.
• Za individualnu obuku.

Razvoj i provedba programa

Program prateće djece s HIA ima nekoliko faza razvoja i implementacije:

1. U prvoj fazi, prikupljanje i analiziranje dokumenata, zaključci liječnika, kao i rasprava o problemima djeteta s roditeljima, nastavnicima.
2. U drugoj fazi, potrebno je provesti sveobuhvatno istraživanje o razvoju. Analizirajte rezultate sa stručnjacima i zaključite zaključak. Na kraju sastavite psihološki i pedagoški opis.
3. U trećoj fazi utvrđuju se zadaci, uvjeti, metode i oblici rada koji razvijaju korektivno djelovanje. U ovoj fazi roditelji su aktivno uključeni. Dobivaju potrebnu pomoć, praktičnu i savjetodavnu.
4. Četvrta se faza smatra glavnim. Program se provodi, njegovo izvršenje se prati, promjene se, ako je potrebno. Stručnjaci osposobljavaju roditelje i nastavnike u potrebnim vještinama za rad s djecom s HIA.
5. U petoj se fazi analizira učinkovitost razvoja programa. Poteškoće u njegovoj provedbi, traženje uzroka, načini rješavanja problema se nalaze.

Značajke

Program individualne pratnje djeteta s invaliditetom daje sljedeće mogućnosti:

• Obrazovanje za dijete s HIA-om, uzimajući u obzir njegove potrebe i mogućnosti.
• Lako se pridružiti djetetu s teškoćama u razvoju u grupi vršnjaka s normalnim razvojem.
• Roditelji imaju priliku primiti pomoć i savjete od potrebnih stručnjaka i nastavnika.
• Učitelji dobivaju konstantnu metodičku pomoć i podršku.
• Redovito kontrolira razvoj djeteta s HIA-om, a posao se pravodobno prilagođava, uzimajući u obzir njegove sposobnosti i sposobnosti.

Oblici rada s djecom s HIA-om

Da bi se program provodio, potrebno je provoditi različite sesije s djecom s HIA. Program nudi nekoliko oblika rada:

• Posebno organizirane nastave.
• Pouke bez programa.
• Organizacija slobodnog vremena.
• Roditelji koji podučavaju.

Značajke lekcije s djecom s HIA

Razredi s djecom s teškoćama u razvoju mogu se odvijati:

• Pojedinačno.
• U skupinama.
• Zajedno sa zdravom djecom.

Obavezno razmotrite:

• Stanje zdravlja djeteta.
• Raspoloženje.
• Trenutne obiteljske okolnosti.

Postoji nekoliko osnovnih uvjeta za provođenje nastave s djecom s HIA-om:

• Tijek treninga trebao bi biti usporen.
• Uključite redovito djecu u svoje praktične aktivnosti.
• Izgraditi sposobnosti i sposobnosti djeteta.
• Uzmite u obzir osobine djeteta i podesite njegove aktivnosti.

Koje su funkcije pratećih aktivnosti?

Pedagoška podrška djeci s HIA-om uključuje izvođenje određenih funkcija:

• Socijalni pedagog provodi društveni i pedagoški rad s djecom i učiteljicom, kao i korektivne i razvojne aktivnosti. Pomaže pri prikupljanju potrebne dokumentacije.
• Razrednik prati poštivanje prava djece s teškoćama u razvoju, osigurava sigurnost svog života i zdravlja, u razredu primijeniti odgovarajuće metode i vještine učiti djecu s teškoćama u razvoju, pomažući roditeljima da održava kontakt s njima ostvarivati ​​kontrolu nad procesom učenja.

Provedba programa

Program individualne pratnje djeteta s HIA-om realiziran je u nekoliko faza:

1. Prva faza: provodi se dijagnostički rad, proučava se prateća dokumentacija. Postoji dogovor s roditeljima.
2. Učitelj je pod nadzorom učitelja i nastavnika. razgovora s roditeljima, donijeti zaključak o mogućnostima, sposobnostima bebe i njegovom emocionalnom stanju.
3. Podrobnije ispitivanje uz sudjelovanje učitelja-psihologa, GPA-a, socijalnog psihologa i učitelja klase.
4. Izrađuje se "Protokol primarnog pregleda".
5. Korekcija i razvoj usluga analizira primljene informacije.
6. Napravljene su preporuke o programu.
7. Sve informacije zapisuju u posebnom dnevniku socijalni pedagog. Učinkovitost pojedinačne podrške procjenjuje se svako tromjesečje.

Preporuke za nastavnike

Moguće je napraviti nekoliko općih preporuka za nastavnike koji pružaju individualnu podršku za dijete s HIA-om:

• Potrebno je izraditi plan studija i provesti ga, uzimajući u obzir obilježja djeteta i njegovu dijagnozu.
• Provesti ne samo pojedinačne lekcije već i grupe, povećava aktivnost djeteta i sposobnost rada u grupi.
• Obratite pažnju na mentalno stanje djeteta prije nastave.
• Pomoć pri obavljanju zadataka i zadataka.
• Razvijte motorne vještine kroz posebnu gimnastiku, igre, zadatke.
• Zračite pozitivne emocije, uključite djecu u zabavne aktivnosti, razvijajte njihove sposobnosti i talente.

zaključak

Ako se dijete rodi s odstupanjima u razvoju, to ne znači da je nemoguće podučavati nešto. Samo individualni pristup može riješiti problem s obukom takve djece. Ciljani rad liječnika, odgajatelja i roditelja učinit će ove djecu socijalno prilagođenim i pružit će značajnu pomoć u njihovu razvoju.