Faze i faze razvoja tima: metodologija

Svi ljudi koji žive na našem planetu sjedinjeni su u brojnim brojnim stabilnim, a ne vrlo općenitim. Pozvani su kao skupine. Slične zajednice su različite, naime: društvene, male i velike, formalne i neformalne, uvjetne i stvarne, radne i obrazovne itd. Uz to, izdvojene su skupine niske i visoke razine razvoja.

Za prvi od njih postoji nedostatak kohezije, jasna podjela voditelja i osobnih odnosa. Grupa visokih razina razvoja obično se zove kolektiv. Ova zajednica ima one svojstva koja su odsutna u formiranju na niskoj razini njegova razvoja.

Pojam kolektiva

Put koji skupina niske razine putuje do vrha svog razvoja je individualna. No, na kraju, takva zajednica ima značajan utjecaj na pojedinca.

Karakteristike tima

Skupina ljudi doseže svoju visoku razinu razvoja, ako postoji:
- ukupni cilj-
- zajedničko djelovanje-
- odnosi međuovisnih odgovornosti -
- opće vodstvo, koje može biti bilo jedan od najvažnijih članova ili upravljačkih tijela.

U timu postoje različite vrste odnosa:
- osobno, čija je osnova suosjećanje, antipatija i privrženost -
- Poslovanje, nužno za zajednički rješavanje zadataka.

Školsko osoblje

Posebna važnost u oblikovanje pojedinca ima obrazovnu skupinu. Stvorena je u školi i formirana od studenata na temelju zajedničkih težnji prema uspjehu, ali i na temelju normalnih društvenih odnosa. U takvom kolektivu postoji visoka organizacija međuljudskih odnosa i samouprave. Formiranje takve zajednice aktivira učenike u povećanju fokusa, oblikuje svoju kulturu ponašanja i pozitivno međuljudski odnosi.

Školski tim uključuje sljedeće elemente:
- osnovni (klase) -
- privremeni (šalice, sportske sekcije) -
- formalna (škola samouprave, studentski odbor) -
- neformalne.

Sredstva obrazovanja

Formiranje osobnosti učenika u školskoj zajednici događa se kroz:
- trening radno-
- izvannastavne aktivnosti-
- radna aktivnost-
- kulturno-obrazovni i socijalno-socijalni rad.

Da bi se formirao zdrav školski tim, potrebno je:
- obrazovati imovinu učenika, pomagati učitelju i pozitivno utjecati na sve svoje kolege -
- ispravno organizirati sportske, zdravstvene, obrazovne, radne i trenerske aktivnosti -
- jasno formulirati pedagoške zahtjeve.

Faze formiranja kolektiva

Veliki učitelj A. S. Makarenko formulirao je osnovni zakon prema kojem zajednica učenika treba živjeti. Glavni je princip pokret. To je oblik kolektivnog života. Zaustavljanje uvijek znači njegovu smrt.

Glavna načela tima, prema velikom učitelju, su ovisnost i publicitet, kao i perspektiva. Važnu ulogu u tome igraju i paralelne akcije svih njegovih članova.

Također, Makarenko otkriva faze razvoja kolektiva. Sastoje se od četiri faze, od kojih prvi postaje. To se odvija tijekom stvaranja klase, krigla ili grupu ili kolektivnim psiho-socijalne unije, kojima su odnosi između studenata je definiran svojim ciljevima, ciljevima i prirodi zajedničkih aktivnosti. Istodobno, glavni organizator je učitelj koji postavlja određene uvjete za djecu.

U drugoj fazi razvoja kolektiva, jača se utjecaj imovine. To su studenti koji ne samo da ispunjavaju zahtjeve učitelja, već i prezentiraju ih ostalim kolegama iz razreda. U ovoj fazi razvoja, kolektiv djeluje kao integralni sustav u kojem su mehanizmi samoregulacije i samoorganizacije već razvijeni i počeli raditi. Istodobno, ta zajednica je instrument usavršavanja pozitivnih ljudskih osobina.

Treća faza razvoja kolektiva za Makarenko cvjeta. Zajednica doseže pozornicu svog razvoja kad zahtjevi svojih članova za sebe postaju veći nego u njihovoj okolini. Sve to svjedoči o postizanju visoke razine odgoja, kao i stabilnosti prosudbi i stajališta učenika.

Biti u takvom kolektivu, osoba ima sve preduvjete u formiranju njezina moralnosti i integriteta. Glavni znak takve zajednice u ovoj fazi razvoja jest postojanje zajedničkog iskustva i iste procjene različitih događaja.

Četvrta faza razvoja grupe je pokret. U ovoj fazi, učenici, oslanjajući se na već stečeno kolektivno iskustvo, predočavaju sebi određene zahtjeve. Istodobno, osnovna potreba djece jest poštivanje moralnih standarda. U ovoj fazi, proces obrazovanja glatko se pretvara u samoobrazovanje.

Sve faze razvoja tima za Makarenko nemaju jasne granice. Svaka sljedeća faza dodaje se prethodnom, a ne zamjenjuje ga.

Opisujući svoju teoriju o stupnju razvoja kolektiva, veliki učitelj obraćao je mnogo pozornosti tradicijama koje su stvorile njegove članice. To su stabilni oblici života zajednice, pomažući u razvijanju linije ponašanja, kao i uređenju i razvoju školskog života.

Prema Makarenku, kako bi se udružio i oduševio tim je sposoban za cilj koji može biti blizak, srednji i udaljen. Prvi od njih podržava osobni interes. Prosječni cilj određuje složenost i vrijeme, a udaljena je društveno značajna. Takav sustav perspektiva mora prožimati cijeli kolektiv. Samo će u tom slučaju njegov razvoj nastaviti na prirodan način.

S obzirom na stupnjeve razvoja dječjeg obrazovnog kolektiva, Makarenko je također iznio načelo paralelnih akcija. Što to znači? Na jednom ili drugom stupnju razvoja kolektiva, svaki od njegovih članova pod istodobnim utjecajem odgojitelja i njegovih drugova. Ponekad kazna krivnje može biti previše oštra. Zato je ovo načelo Makarenko vijeća trebalo koristiti s oprezom.

Prema teoriji poznatog učitelja, tipične su sljedeće značajke za potpuno formiran kolektiv:
- stalna živahnost-
- prijateljsko jedinstvo svih članica-
- samouprave pozitivne osobine
- motivacija za uredno djelovanje -
- osjećaj sigurnosti -
- emocionalno ograničenje.

Razvoj teorije Makarenka

Karakteristike razvojnih faza kolektiva također su razmatrane u djelima Sukhomlinskog. Ovaj učitelj, radeći dugi niz godina učitelj i direktor škole, na temelju vlastitog iskustva formulirao skup načela po kojima nastaju visoko organizirane skupine učenika. Među njima:
- jedinstvo učenika -
- initsiativa-
- amaterski nastup-
- bogatstvo odnosa između učenika i nastavnika -
- sklad interesa -
- vodeću ulogu učitelja i tako dalje.

Faza razvoja tima smatraju u svojim spisima Kurakin AT, LI Novikov i dr. I u ovom trenutku imaju sasvim drugačiji pristup. Ti autori smatraju da se u fazi razvoja studentskog kolektiva djeca mogu udružiti ne samo po zahtjevima. Pomoć u ovom i drugim sredstvima.

Nedavno postoji jasna tendencija da se ispod kolektiva shvati grupa čiji članovi imaju visoku razinu razvoja. Istodobno, takvu zajednicu treba obilježiti integrativna aktivnost, kohezija i jedinstven fokus. Najznačajnija kvaliteta grupe, prema modernim autorima, jest razina socio-psihološke zrelosti. To je ta značajka koja je glavni preduvjet za stvaranje grupnog kolektiva. Koje su glavne faze nastajanja?

U prvoj fazi razvoja skupine-kolektiva nalazi se konglomerat. Ova zajednica sastoji se od ranije nepoznate djece, koje su jednokratno sakupljene u jednom prostoru. Međusobni odnosi djece u ovoj fazi su, u pravilu, situacijski i površni. Ako nazivate grupi, ona će biti nominalizirana. U slučaju da članovi takvog kolektiva ne prihvaćaju uvjete i ciljeve postavljene pred njima, tada se prijelaz iz konglomerata neće dogoditi. Takvi slučajevi nisu neuobičajeni u školskoj praksi.

Ako se početna veza dogodila, kolektiv je uzimao status primarne. U ovom slučaju, grupa ide u udrugu, gdje je cilj zadatak svakog od njegovih članova. Na ovoj razini prve opeke postavljaju se u formiranje kolektiva. Kada žive zajedno, skupina se prebacuje na višu razinu organizacije, mijenjajući međuljudske odnose.

U prisutnosti povoljnih uvjeta dolazi do promjene u stupnju razvoja dječjeg kolektiva. U sljedećoj fazi formira se zadruga. Takvu zajednicu razlikuje se uspješna i stvarno funkcionalna struktura organizacije. Također u ovom slučaju postoji visoka razina grupne suradnje i spremnosti. Svi odnosi članova kooperativne skupine su poslovne prirode i usmjereni su na postizanje navedenog cilja.

Koncept Lutoshkin

Prema mišljenju ovog autora, u razvoju studentskog kolektiva postoje sljedeće faze:
1. Prva faza je nominalna skupina. Ova zajednica formalno postoji i ima zajedničku aktivnost i vrijeme. Ako se to promatra u školi, onda se takav kolektiv zove neprijateljski razred.
2. Druga faza je udruživanje skupina. Pojavljuje se u prisutnosti identičnih ciljeva za sve svoje članove.
3. U trećoj fazi razvoja kolektiva prema Lutoshkinu, pojavljuje se zadruga. Karakterizira ga jedinstvo svrhe, visoku koheziju i jedinstven pristup rješavanju zadataka.
4. Četvrta faza je stvaranje autonomne skupine. Ova se zajednica razlikuje po unutarnjem jedinstvu, razvijenom samokontrolu i visokom spremnošću za rješavanje problema.
5. Peta faza karakterizira pojava skupine-kolektiva. Ovo je najviša etapa u razvoju zajednice, od kojih su svi članovi povezani jednim ciljem, ali i aktivnosti na putu da se to postigne. Osim toga, u takvoj skupini može se promatrati moralno i psihološko jedinstvo, visoka spremnost i savršena organizacijska struktura.

Razmotrimo karakteristike svih faza koje je opisao AN Lutoshkin.

Nominalna skupina

U ovoj fazi razvoja obrazovnog kolektiva može se nazvati "pjeskovito raspršenje". Usporedba nije slučajna. Na prvi pogled, zrnca pijeska se skupljaju zajedno. Međutim, svaka od njih je sama po sebi. Svaki vjetar može raspršiti zrnca pijeska u različitim smjerovima. Tako će ostati dok ne postoji netko tko će ih zariti u jednu gomilu. Isti fenomen nastaje u ljudskoj zajednici, kada su određene skupine posebno organizirane ili nastale prema volji okolnosti. S jedne strane svi zajedno. Ali, s druge strane - svaki član takve grupe je sam. Takav "pješčani placer" ne donosi zadovoljstvo i radost.

Grupa-udruga

Ova faza razvoja tima zove se "Soft Clay". Ovo ime je dana ovoj fazi nije slučajno. Meka glina je materijal koji se lako može utjecati. Uzimajući ga u ruci, možete oblikovati sve. Dobar majstor može napraviti lijepu posudu ili bilo koji drugi lijepi proizvod od gline. Ali bez napora, materijal će zauvijek ostati komad tla.

Tako je iu udruzi za djecu. Ovdje ulogu majstora može igrati formalni vođa, učitelj klase ili jednostavno autoritativni školarac. Da, nije sve glatko. Tim nema iskustva međusobne pomoći i suradnje. Međutim, u ovoj fazi su napori usmjereni na ujedinjenje zajednice već vidljivi.

Zadruga

Ova faza razvoja kolektiva naziva se "treperavo svjetlo". U ovoj fazi tim se uspoređuje s olujnim morem. Smješten među bijesnim valovima iskusnog jedriličara, svjetlucavo svjetlo svjetionika omogućuje vam odabir pravog puta i donosi samopouzdanje. Ovdje treba paziti i ne izgubiti štedljivu zraku od vida.

Tim koji se formira u skupini također daje svakom od svojih članova signale odabira prave staze i uvijek je spreman pružiti pomoćnu ruku. U ovoj zajednici postoji želja za radom i pomaganju jedni drugima. Ulogu svjetionika igra imovina.

Autonomna grupa

Sljedeća faza razvoja tima zove se "grimizna jedra". Ova faza napora prema naprijed, prijateljska vjernost i nemir. U takvom kolektivnom činu i žive na principu musketaša "jedan za sve i sve za jednog". U ovoj fazi razvoja tima, interes i prijateljsko sudjelovanje idu ruku pod ruku s uzajamnim zahtjevima i principima. Djelatnici takve skupine su pouzdani i obrazovani organizatori, kao i lojalni drugovi. Oni uvijek pomažu, kako u djelu, tako i na savjetima.

Skupina osoblja

Dakle, prošle su sve temeljne faze razvoja kolektiva, a izlazi na petu fazu, nazvanu "goruća baklja". Nije čudo da je ova faza povezana sa živim plamenom. To znači jednu volju, bliske prijateljstvo, poslovnu suradnju i izvrsno međusobno razumijevanje. U ovoj fazi stvara se stvarni kolektiv koji nikada neće biti zatvoren unutar uskih granica svoje ujedinjene i prijateljske zajednice. Ljudi koji ulaze u njega neće ostati ravnodušni prema problemima drugih skupina, osvjetljavajući njihov put, poput legendarnog Danka, s njihovim plamenim srcem.