Metode pedagoškog istraživanja

Pedagoško istraživanje traži načine i načine poboljšanja pedagoškog procesa. Takvi putevi i načina poznavanja i postoje načini pedagoškog istraživanja. Pomoću njih je moguće dobiti informacije o određenom predmetu koji se podučava, analizirati i obraditi, a zatim ga uključiti u sustav poznatih znanja.

Razvrstavanje metoda pedagoškog istraživanja

Pedagoške metode studije su razvrstane na nekoliko načina. Tako dalje ciljevi istraživanja objaviti:

middot- Teoretski metode: metode modeliranja i uzročna analiza, komparativno-povijesna analiza.

middot- Praktične metode: razgovor, ispitivanje, promatranje, eksperiment.

Ovisno o izvorima informacija, metode pedagoškog istraživanja podijeljene su na metode proučavanja teorijskih izvora i metoda za analizu postojećeg pedagoškog procesa. Metode obrade analize različitih podataka razlikuju se od metoda analize i metode kvantitativne obrade materijala.

Neke metode pedagoškog istraživanja

1. gledanje kao metoda pedagoškog istraživanja je najdostupnija i rasprostranjena. Pod promatranje se misli na unaprijed pripremljenu i organiziranu percepciju procesa, fenomena ili predmeta u prirodnim uvjetima. Treba napomenuti da znanstveno istraživanje nešto drukčiji od tzv. svjetovnog. Prvo, u znanstvenim promatranjima, određene su zadaće, razvijeni su sustavi nadzora, izdvojeni objekti. Drugo, dobiveni rezultati moraju biti fiksni. Treće, primljeni podaci moraju biti obrađeni. Visoka učinkovitost promatranja može se reći u slučaju da je sustavna, svestrana, dugotrajna, masivna i objektivna. Budući da promatranje ne bavi otkrivanjem unutarnje strane pedagoškog istraživanja, koristi se samo u početnoj fazi studije, u odjeljku s drugim metodama.

2. Učenje iz iskustva - jedna od najstarijih metoda pedagoškog istraživanja. U širem smislu, proučavanje iskustva znači organizirano kognitivna aktivnost, koja ima za cilj uspostavljanje povijesnih veza obrazovanja i odgoja, kao i utvrđivanje održivog zajedničkog u sustavima obrazovanja i osposobljavanja. Zahvaljujući ovoj metodi analiziraju se načini rješavanja problema te se donosi iscrpan zaključak o potrebi primjene ovih rješenja u novim povijesnim uvjetima.

3. Proučavajući proizvode kreativnosti učenika, kao što su učionica i domaći rad, sažeci, izvještaji, eseji, kao i rezultati tehničke i estetske kreativnosti. Ova metoda ima široku primjenu, na primjer, koristi se za procjenu individualnih karakteristika učenika, njihovih sklonosti, interesa i stavova na različite dužnosti i djela. Organizacija pedagoškog istraživanja na taj način također zahtijeva pažljivo planiranje, kao i pripremu za vještu uporabu s drugim metodama.

4. razgovori dijalozi, rasprave - to je ono što pomaže otkriti stavove ljudi, njihove namjere, osjećaje, stavove i procjene u odnosu na ovaj ili onaj fenomen. Pedagoški razgovor ima posebne značajke: karakteriziraju ga predizborni pokušaji istraživača da prodre u unutarnji svijet proučavanog, a također i razotkriti razlog nastanka tog ili onoga čina.

5. Eksperiment - ovo je neka vrsta promatranja, samo u ovom slučaju eksperimentator promatra proces koji on sam sustavno provodi. Tako se pedagoški eksperiment može provesti s grupom učenika, školom ili odmah s nekoliko škola. Koliko je pouzdan eksperiment, ovisi uglavnom o ispunjavanju svih njegovih uvjeta.

6. testiranje - jedna od najpopularnijih metoda pedagoškog istraživanja. To je svrhovito i identično ispitivanje svih subjekata, koje treba provoditi u strogo kontroliranim uvjetima. Testiranje iz drugih metoda istraživanja karakterizira dostupnost, točnost, jednostavnost i automatizacija.

7. Upitnici - masovnu skupinu materijala, koja se provodi putem unaprijed pripremljenih upitnika, takozvanih upitnika. Pitanje se temelji na pretpostavci da će ispitanik iskreno odgovoriti na pitanja iz upitnika. Međutim, kako statistički podaci pokazuju, u praksi takva očekivanja opravdavaju samo polovica, što oštro potkopava vjerodostojnost upitnika kao objektivnu metodu prikupljanja podataka.