Provjerite riječ za riječ `water` - tražiti zajedno!

Pravopisni trening riječi s nepopustljivim samoglasnikom

Da bi se postigao pozitivan rezultat u radu na stvaranju pravopisne pismenosti, djeca trebaju, prije svega, sustavni pristup u treningu. Ovaj je uvjet relevantan u bilo kojoj verziji školskog programa. Posebni načini oblikovanja vještine mogu biti vrlo različiti.

Uvod u koncept "stresa"

Jedan od zahtjeva ruskog jezičnog programa u prvom razredu je poznavanje pojma "stresa". Učenici uče praktične načine određivanja riječi. Osim toga, djeca uče da je stres na ruskom jeziku fleksibilan, to se može pripisati samo pismo vokala.

Na prvi pogled, materijal izgleda jednostavan i nije jako značajan. Ali to nije tako. Loše oblikovana vještina u određivanju zvuka udarca u jednoj riječi postat će zapreka u svladavanju pravopisa nepopustljivog vokala na korijenu riječi.

Stoga, tijekom razdoblja pismenosti nakon uvođenja koncepta "stresa" potrebno je djeci pružiti dnevne vježbe za određivanje naglašenog samoglasnika riječima. Jezični materijal može biti vrlo raznolik: na određenoj temi, raspršena, percipirana usmena ili pisana, ponuđena cijelom razredu, skupini učenika ili pojedinačno.

Kako bi se propaedeutika ruskog jezičnog tečaja, moguće je ponuditi lance jednoručnih riječi već u tom intervalu svladavanja teme. Na primjer, uzmite riječ "voda". Učiteljica kaže da će zvati "svoje rođake", a djeca trebaju odrediti mjesto naglašenog sloga (zvuk, pismo). Brojne riječi mogu izgledati ovako: "voda, voda, voda, voditelj, vodeni nosač, whirlpool, ribnjak" itd. Ne zaboravite obratiti pažnju na leksičko značenje riječi.

Mobilnost stresa

U daljnjem radu, s obzirom na, primjerice, riječi sa root -vod-, -sad-, -les- treba ispuniti ne samo vještine identificirati naglasio slog, ali i dati priliku promatrati fenomen mobilnosti stresa. Može biti na prvom, posljednjem slogu ili usred riječi.

Učiteljica nudi zadatak u kojem želite odabrati korijen riječ za riječ "voda" (koncept je vođen od strane učitelja, bez potrebe od djece). Tijekom rasprave na ploči pojavljuje se, primjerice, sljedeći unos: "voda, pumpa za vodu, ronilac, voda, vodeni".

Nastavljajući promatrati i uspoređivati, djeca primjećuju da se stres kreće s jednog sloga na drugi, ali neozbiljni samoglasnici u riječi ostaju nepromijenjeni. A još jedno promatranje, koje će dovesti do važnog zaključka, treba trošiti s djecom. Učenici bi trebali napomenuti da se izgovor neke riječi ne podudara s pravopisom. Ovo "otkriće" obično iznenađuje malo ruskih znalaca.

Vjerski vokali

Sljedeći važan korak u radu na ortogramu je razvoj učenika u sposobnosti da vide neraspoloženi samoglasnik. Prije istraživanja morfema sastav riječi djeca bi trebala odabrati udaraljke i sve nepokolebljive samoglasnike bez obzira na dio riječi.

Ponovno dajemo studentima zadatak pronalaženja korijenske riječi za riječ "voda". U formiranom lancu: "voda, vodomjer, zalijevanje, bezvodni" - učenici grafički označavaju udaraljke i nepokolebljive samoglasnike. U početnoj fazi možete navesti par riječi koje se razlikuju u obliku broja: "voda-voda", "zima-zima", "šuma-šuma" itd.

Vrlo je važno upravo sada pružiti priliku da djeci shvate da nepažnja prema nepokolebljivom samoglasniku može izazvati zbunjenost pisama prilikom pisanja riječi, što dovodi do ozbiljne pogreške.

Provjerene i potvrđene riječi

U drugoj godini poučavanja jezika, djeca su već spremna da percipiraju temu "Korijen riječi". Za njih, nove zadaće ovog tipa, kao što su odabir korijenske riječi riječima "voda", "zemlja", "cvijeće", "lisica", nisu nove zadaće. Imaju informacije da među riječima postoje skupine "rođaka", a znakovi su dobro poznati djeci.

Uveden je pojam "root" i njegovu grafičku oznaku. Djeca su uvijek iznova uvjerena u ujednačeno pisanje korijena rodnih riječi bez obzira na položaj stresa.

Promatranjem, uspoređivanjem, učenici dolaze do zaključka da se bilo koja grupa povezanih riječi može podijeliti na dva dijela: jedan za postavljanje testnih riječi, a drugi za testiranje riječi. Nakon takvog "otvaranja", pitanje učitelja o testnoj riječi riječi "voda" ne može uzrokovati iznenađenje ili nerazumijevanje djece.

Zvukovi vokala i slova

To je dijete formira održive pismenosti vještina pisanja opušten samoglasnik u korijenu, a on je mogao pokupiti potvrdni riječ na riječ „voda”, ili bilo koji drugi, gdje je rečeno orfogrammy, nastavnik treba redovito plaćati pozornost na nedopustivost studenata miješanje slova. Različita slova na ruskom jeziku mogu se koristiti za označavanje istog zvuka.

Vrlo korisne su vježbe gdje trebate zamijeniti jedno slovo riječima, a zatim promatrati što se dogodilo s tom riječju. Materijal za posao je odabrana u skladu sa stupnjem razvoja djece ( „Kuća - dim”, „pjevao - Saw”, „šuma - lisica”, itd ...). Rad na pojedine riječi ili skupine srodnih riječi uvijek treba ponuditi radna mjesta gdje je potrebno odabrati željeno slovo, što ukazuje na opušten samoglasnik.

Kako provjeriti riječ. memorandum

U završnoj fazi rada na temi u učionici pojavit će se podsjetnik koji će vam u svakom trenutku reći kako, na primjer, provjeriti riječ "voda" i napisati ga bez pogreške. Dopis bi trebao biti "živ", na zahtjev djece.

Ako učitelj vidi da učenici ne koriste algoritam za rad na ortogramu, to može značiti da je dopis teško razumljiv ili se djeci nudi u gotovini. Shema koju studenti sami sastavljaju uvijek je od interesa, jer djeca razumiju značenje svakog njegovog elementa.

Trajanje korištenja sheme, otkrivajući tajne pisanja nepopustljivog samoglasnika na korijen riječi, ovisi o razini razvoja učenika razreda. Za neke, potreba za njegovom primjenom nestat će nakon nekoliko sati, a druga djeca mogu ga koristiti već više od jedne godine. Učitelj bi trebao poticati one koji su, zahvaljujući dopisu, dobili osloboditi od pravopisnih pogrešaka u samostalnim radovima i diktatima.

Vježbe za vježbanje

S obzirom na složenost teme, učitelj treba zapamtiti da je bez treninga, neprekidno ponavljanje osnovnih pojmova nemoguće oblikovati pravopisnu vještinu nepopustljivih samoglasnika.

U tom smislu, na lekcijama ruskog jezika, potrebno je koristiti nekoliko vrsta vježbi:

• Trening u izjavi o stresu. Ovdje će pomoći slušna vježbe, na kopiranje, kreativni lik.
• Vježbe za oblikovanje vještine isticanja neozbiljnog samoglasnika u korijenu. Nudimo, na primjer, zadatke ove prirode: "Pišite srodne riječi, stavite oznaku stresa, podcrtajte nepokolebljive samoglasnike, odaberite testnu riječ riječju" voda "."
• Zadatke za stvaranje sposobnosti odabira testnih riječi iz skupine jednog korijena. Na primjer, učitelj pita da dokazuje da su prezentirane riječi istog korijena: "alge, vodoopskrba, podvodna, poplava" - i odaberite testnu riječ za riječ "voda".
• Vježbe su usmjerene na razvijanje sposobnosti samostalnog pronalaženja ispitne riječi. Djeca bi trebala napisati tekst, pronaći riječi s nepopustljivim samoglasnicima koji zahtijevaju provjeru. Koristeći svoj vokabular, pokupite testnu riječ riječju "voda" ili drugom, koju daje učitelj.

Radite na bugovima

Nema jedinstvenih zahtjeva za rad na pogreškama u osnovnim razredima. U obrazovnim ustanovama postoji velika rasprava o oblicima držanja, no prednosti takvog rada u smislu povećanja pismenosti djece već su dokazani i nisu raspravljani.

Učitelj treba zapamtiti da najčešće rad na pogreškama mora provoditi djeca koja imaju poteškoća u učenju. To nameće nastavniku dodatnu odgovornost pri odabiru zadataka, uporabi vizualnih pomagala, posebnih metodičkih tehnika.

Sustavni rad na pogreškama pomaže razviti pravopis učenika, što dovodi do povećane pismenosti.

Praksa nastave u osnovnim razredima omogućava provjeru učinkovitosti primjene različitih oblika, tehnika koje nastavnik koristi za postizanje ciljeva učenja. Vrste praktičnih aktivnosti učenika također su od velike važnosti u procesu učenja tajni jezika.