Priče-uloge za djecu: teme, ciljevi, atributi

Nedavno su roditelji često zabrinuti zbog pitanja ranog obrazovanja u djetinjstvu. U visoko cijenjenim didaktičkim igrama, obrazovnim igračkama. Jednu godinu staru mrvicu uvedeno je u abecedu, trogodišnjaci se potiču da riješe probleme i savijaju slogove. U ovom slučaju, roditelji ne poučavaju svoju djecu da igraju u trgovini, "kćeri-majka", bolnica. Igre igara u vrtiću često se grade prema vrsti treninga, što obeshrabruje interes za njih. Sve to dovodi do osiromašenja djetetove osobnosti.

definicija

Djeca često brže odrastaju i, zajedno s odraslima, aktivno sudjeluju u javnom životu. Zbog starosti još ne mogu sami peći kolače, medicinske sestre, voziti auto ili letjeti u svemir. Kontradikcija je riješena sudjelovanjem u dječjoj priči - igara uloga.

U njihovom središtu je izmišljena situacija. Zemljišta igara su raznolika: posjet salonu ljepote i let na Mjesec, spasenje svijeta Spider-Man. Dijete preuzima ulogu određenog karaktera i djeluje u njegovo ime. Najčešće, djeca se pretvaraju u odrasle ili omiljene heroje. U ovom slučaju, igrači moraju međusobno pregovarati, djelovati u skladu s ulogama (majka i djeca, zločinac i junak, liječnik i pacijent).

Razvijanje čimbenika

Kao što vidimo, svrha igre uloga, koju djeca nesvjesno provode, jest modeliranje društvenih odnosa. Upotrebom uloge, djeca uče regulirati svoje ponašanje u skladu s pravilima društva, koordiniraju s drugim igračima. Sve to će biti potrebno za njihovo daljnje obrazovanje u školi. Dijete se osjeća kao aktivna osoba koja može utjecati na okolnu stvarnost.

Istovremeno, mašta se ubrzano razvija. Djeca koriste štapić umjesto žlice, grade automobil s stolaca i sastavljaju fascinantno zemljište. Igra vam omogućuje da prijeđete rutinu, kreativno prerađujte iskustvo. Da bismo to učinili, moramo koristiti raspoloživa znanja, riješiti probleme koje likovi imaju, izraziti svoje mišljenje usmeno, pregovarati, doživjeti bogatu paletu emocija. Takve igre provode sveobuhvatni razvoj predškolskog djeteta.

Priče-igara u Dow-u

Danas se roditelji aktivno bave intelektualnim razvojem djece, posvećujući malo vremena analiziranju odnosa među ljudima. Dakle, igre moderne djece često se temelje na temama crtića ili računalnih igara. Oni reproducirati jednostavan skup akcija (na primjer, borba kornjača-ninje ili vile Winx). Odnos glumačkih znakova je primitivan. Život odraslih u igri predstavlja mali niz situacija: "Bolnica", "Frizerski salon", "Shop", "Obitelj".

Učiteljica vrtića može ispraviti tu situaciju. Igore o ulogama na GEF-u treba dodijeliti jedno od vodećih mjesta u obrazovnom procesu. Važno je pridržavati se sljedećih načela:

• Učiteljica se pretvara u ravnopravnog partnera u igrama.
• Ova uloga stalno nastupa, kako djeca stare, kompliciraju zemljište, šireći svoje razumijevanje svijeta oko sebe.
• Nužno je da se djeca od samog početka ne usredotočuju samo na reprodukciju akcija, već i na značenje onoga što se događa, odnos između likova.

Upravljanje igrom

Već je dokazano da djetetova sposobnost igranja ne nastaje spontano. Stoga je uloga odgojitelja tako važna prilikom organiziranja priča-igara u vrtiću.

Prije svega, treba upoznati djecu s okolnom zbiljom. Igra u kuharici bit će mnogo zanimljivija nakon izleta u kuhinju, razlog za igranje polarnih istraživača može čitati knjige o Sjevernom polu. Tada se pripremaju potrebni atributi, često uz učešće same djece.

Organiziranje igre u mlađim skupinama, učitelj preuzima inicijativu. Razmišlja kroz radnju, dijeli uloge učenika, on se pretvara u jedan od ključnih likova. Međutim, ako se to dogodi svaki put, dječja inicijativa, slobodna kreativnost se gasi.

Stoga je važno stvoriti uvjete za nastanak neovisnih igara. Da bi to olakšalo, učitelj nakon nekog od njih prenosi svoju ulogu u jedan od učenika. Ili nudi problematičnu situaciju, djeca bi trebala pronaći izlaz iz sebe.

klasifikacija

U pedagogiji postoji pet vrsta priča-uloga u predškolskoj dobi. To uključuje:

1. Kućne igre koje reproduciraju obiteljske odnose (kuhanje večere, rođendan djeteta, lutke za kupanje).
2. Javne igre povezane s profesionalnim aktivnostima ljudi (škola, let, izgradnja kuće).
3. Domoljubne igre, kada se djeca smatraju ratnim veteranima ili hrabrih kozmonauta.
4. Igre, koje se temelje na zemljištu bajke ili crtiću.
5. Redateljske igre, kada dijete dolazi s pričom i igra nekoliko uloga u isto vrijeme s igračkama.

Odredite scenarij

Izbor zemljišta uvelike ovisi o sklonostima i interesima djece. Učitelj se unaprijed priprema za igru, u tome će pomoći pri izradi plana sažetka. Obično ima sljedeću strukturu:

• Odabrana tema, dob predškolske dobi.
• Ciljevi i zadaci koji će biti riješeni u igri.
• Nužne atribute.
• Uloga i akcije povezane s njima. Na primjer, posjetitelji u kafiću naručuju, ručaju, komuniciraju, plaćaju prije odlaska. Administrator ih sastaje i smješta, nadzire osoblje. Konobar uzima narudžbe, prosljeđuje ih u kuhinju, distribuira hranu i skuplja novac. Kuhari pripremaju jela, prolaze ih do konobara.
• Mogući dijalozi između znakova. Važno je da djeca uče pristojno razgovarati, kulturno se ponašaju na javnim mjestima.
• Približan plan igre uloga. To bi trebalo biti od interesa za djecu i omogućiti promjene. Dakle, u kafiću možete organizirati igru ​​za posjetitelje s djecom, pozivati ​​glazbenike.

atributi

Liječnik treba alate i bijeli kaput, kuhalo - jela, vozač - automobil. Pravilno organizirano okruženje u skupini doprinosi razvoju dječjih igara. Učitelj bi trebao biti opskrbljen atributima za priče-uloge:

• Gotovi setovi liječnika, blagajnika, bravara itd.
• Razbijeni materijal: slomljeni instrumenti, kutije i limenke hrane, bočice lijekova, bočice kreme, maske, šamponi. Sve je to korisno za igre u kući, ljekarni, dućan, kozmetički salon.
• Domaći objekti. Mikrovalna pećnica iz kutija, kolači od pjenastih spužava, štapovi od štapića ... Takvi atributi za igre s pričom-ulogama koje su viši predškolski odgojitelji mogu napraviti sami.
• Odijela prodavača, policajaca, frizera i pomoraca. Može se izrađivati ​​od starih košulja ili izrezati ogrtače od tkanine obloge. Konačno, odgovarajuće odijelo ili simbolička slika struke razjasnit će prikladnost odijela.
• Maske, prave i domaće, krunice, kape, šalovi.

Što su djeca mlađa, to je veći broj atributa koje im je potrebno igrati. Viši predškolski odgojitelji mogu pokazati svoju maštu i pronaći zamjenske stvari.

Dječja skupina

Mala djeca samo nauče manipulirati igračkama. Organizacija igre uloga nije još moguća, jer djeca ne mogu međusobno komunicirati. U prvom polugodištu nastavnik ih uči da proizvode jednostavne akcije igre: ljuljačka lutke, role automobila, hranjenje medvjeda. Istodobno se aktivno koriste zamjenski subjekti: bar umjesto željeza, komada papira umjesto kaše. Igre uključuju sudjelovanje jednog djeteta ili grupe djece, od kojih svaki obavlja istu radnju.

Od druge polovice godine uçitelj vas uçi kako izgraditi lanac od dvije ili tri situacije: trebate hraniti lutku, a zatim se razboljeti i staviti u krevetić. Prvo, on sam gubi zemljište pred djecom. Zatim, hranjenje lutke, pita jedan od klinaca da joj rock, a drugi - nositi u krevet i pokriti dekom. Sve radnje trebaju biti poznate djeci iz vlastitog iskustva.

Mlađa grupa

Otprilike od 2,5 godine postoje osnove igre uloga. Svrha bebe je reprodukcija akcija određenog karaktera (majka, liječnik). Međutim, to još ne znači svoju ulogu usmeno. U ovoj fazi važan je cilj usmjeren rad nastavnika.

Pozornost djece obično privlači objekte: oduševljeno povezuju pacijentovu ruku i stavljaju termometar. Odrasla osoba treba ih preusmjeriti za interakciju s partnerom u igri. U tu svrhu, koristi se minimalna igračka, tako da ne ometaju pozornost. Da bi živjeli u pravoj ulozi, naširoko se koriste posebne nošnje, maske. Odrasla osoba u početku postaje partner djeteta, potiče ga da uđe u dijalog, a zatim pusti put drugom djetetu.

Do dobi od četiri godine, djeca već svjesno uzimaju tu ili tu ulogu, gradeći jednostavne dijaloge sa svojim vršnjacima, obavljajući određene akcije za svoj karakter. Igre za igre preuzete su iz životnog iskustva djece: putovanje automobilom, obilazak, posjet liječniku, kupnja hrane u trgovini.

Srednja skupina

U dobi od 4-5 godina, djeca majstorsku priču-uloge s više likova, nauče navigirati u odnosu između njih. Poželjno je da zemljište preuzme prisutnost jednog glavnog lika (na primjer, veterinara) i 2-3 sekundarne (medicinska sestra, vlasnik kućnih ljubimaca, ljekarnik koji prodaje lijekove na recept).

Izvrsno, ako ima više likova od djece. Tada će tijekom igre morati promijeniti svoje ponašanje, prikazujući mornara, a zatim ronioca. Na kraju, možete unijeti drugu ulogu, sličnu glavnoj. Dakle, ako se igra na brodu, možete dogovoriti sastanak s brodom koji prolazi. Kapetani će se međusobno upoznati o njihovim avanturama, a djeca su više svjesni odnosa različitih uloga.

Omiljene igre ovog doba su "Bolnica" i "Shop". Međutim, nastavnik treba proširiti iskustvo djece, upoznati ih s novim situacijama: "Prva pomoć", posjetiti zoološki vrt, obilazak grada, posjetiti kazalište. Predavač ne razmišlja unaprijed, već se razvija prema zakonima improvizacije.

Priča u igri uloga u starijim skupinama

Prema pravilima, petogodišnja djeca trebaju sami pokrenuti igre na raznim temama. A parcele su preuzete iz vlastitog iskustva, i iz knjiga i filmova. Predškolska djeca pretvaraju se u gusare, osvajaju Marsa, idu na putovanje po cijelom svijetu. Duboko su uključeni u ulogu, doživljavaju iste emocije kao i njihovi likovi. Prije nego što se sama igra dogovore o zemljištu, rasporedite ulogu. U ovom slučaju, učitelj mora postati zainteresirani promatrač.

Međutim, teško je da moderna djeca ustanu na ovu razinu igre. Često oni reproducirati iste poznate sheme, posuđene od televizijskih emisija. Igre u starijim skupinama razvedene su iz stvarnosti, sadrže mnogo agresije. A ovdje je potreban sustavni rad nastavnika o obogaćivanju dječjeg iskustva.

Mi ponašamo mudro

Ako igre starijih predškolske djece su loše u sadržaju, postoje dva razloga: nerazvijena mašta i nedostatak znanja. Stoga pedagog treba proširiti dječje ideje o svijetu čitajući knjige, gledajući crteže, putovanja, sastanke s predstavnicima različitih zanimanja.

Da djeca brzo pretvoriti u novu zemljište-uloga-igranje igra s njima je spreman grupe, brodskih modela, kod kuće, u Rocketse. Važno je na samom pocetku da postavite ton, da se djeci zanimljiva igra situaciju. Ključnu ulogu najbolje se distribuira djeci s bogatom maštom. Tijekom igre, učitelj ne bi trebao zvati stvarne imena sinova, sve bilješke i komentare s obzirom na odabrane scene. Uskoro će napustiti igru, interferirajući u dva slučaja:

• Kada dođe do sukoba.
• Uz izumiranje interesa u igri. U tom slučaju možete predložiti neočekivanu skretanje zemljišta (velika hobotnica napala je brod) ili uvesti novi lik (Baba-yaga dolazi u brijačnicu).

Zadatak odraslih - kako bi se spriječilo nestanak dječje priče - igra uloga. Uostalom, to je kroz njezinu socijalizaciju djeteta, razvija se mašta, sposobnost reguliranja ponašanja u skladu s ulogom.