Plan satova za biologiju. Razvijanje nastave biologije u skladu sa zahtjevima GEF-a

Vrlo važan ciklus predmeta u okviru školskog kurikuluma je prirodna znanost. Napokon, on daje ideju o prirodi, njezinim fenomenima, živim bićima, njihovom odnosu s čovjekom. Geografija, biologija, fizika i kemija temelj je koji omogućava djeci da uđu u život, počnu razumijevati stvari oko sebe, usmjeriti se u njih i upravljati njima.

Biologija je uvijek bila uvedena u školski nastavni plan od 6. razreda, ali prema zahtjevima suvremenih obrazovnih standarda, ova je disciplina sada obvezna za učenje iz pete etape obrazovanja. Razmotrimo sada koji su zahtjevi za pripremu lekcije sada, koja je uloga dodijeljena učitelju, što bi trebao biti moderan plan satova o biologiji.

Ponašanje biologije u školskom programu

Ova disciplina je najstarija od svih poznatih znanosti. Od trenutka pojavljivanja čovjeka, on je odmah zainteresiran za sve što ga okružuje. Kako se organiziraju živi organizmi? Zašto se ove ili one pojave pojavljuju? Kakva je struktura vlastitog organizma? Kakva je raznolikost njegove okolne prirode?

Lekcija biologije odgovara na sva ova pitanja. Upravo je ovaj oblik obuke bitan, jer vam omogućuje da naučite što je moguće više informacija studentima u određenom vremenskom razdoblju. U ovom trenutku za proučavanje ove teme datira sedam godina - od petog do jedanaestog razreda uključivo. Naravno, tijekom tog vremena dijete prima cjelokupni prirodoslovni kompleks koji je uključen u predmet i objekt biologije.

Glavni kriterij lekcije

Najvažniji kriterij uspjeha lekcije je različitost oblika rada na njemu, kompetentna i jasna konstrukcija njegove strukture. Ako su ti zahtjevi ispunjeni, primjećuje se najučinkovitiji rezultat. Glavni cilj je potaknuti dječji interes u temu i potaknuti njihovu želju za samostalno učenje što je više moguće.

Zato je moderna lekcija biologije zajednička aktivnost učitelja i učenika, izgrađena na načelima demokracije. Nije tako važno je li učenik 5. ili 11. godina - svrha i suština lekcije iz ovoga se ne mijenjaju. Aktivni oblici rada, različite tehnike i korištenje novih metoda - sve to bi trebao koristiti učitelj u bilo kojem stupnju nastave u ovoj temi.

Biologijske lekcije: vrste

Kako bi se uspješno provoditi uvođenje novih standarda u gradnji lekcije, kao i da se poveća učinkovitost treninga, trebate koristiti različite vrste biologije sati. Ukupno ima 15 glavnih:

• razgovor;
• problem nastave;
• kombinirana lekcija;
• turneja;
• predavanje;
• radionica;
• igra uloga;
• kredit;
• kinourok;
• lekcija pomoću Internet resursa;
• laboratorijski rad;
• opća lekcija;
• kredit;
• kontrolu i ispitivanje lekcije;
• Konferencija.

Međutim, postoje i druge vrste koje neki učitelji izrađuju samostalno i uspješno se provode. Sve ovisi o osobnosti učitelja i njegovoj kreativnosti, fokusu na rezultat, odnosu prema predmetu.

Očito, s svakom razinom obuke, vrste lekcija također bi trebale postati složenije. Dakle, u petom razredu teško je održati predavanje ili konferenciju, seminar. Ali igranje uloga ili laboratorijski rad, izlet će izazvati da djeca žuru i promiješaju što će potaknuti rast zanimanja za tu temu.

Za višeg menadžera, naprotiv, bolje je odabrati više odraslih i ozbiljnih oblika provođenja nastave, što će im omogućiti pripremanje za predavanja na studentima. Međutim, nije vrijedno zaboraviti na jednostavne vrste, inače postoji opasnost od gubitka sklonosti i interesa djece na tu temu.

Metode korištene

Metode nastave biologije ponekad se nazivaju oblici. Oni su prilično raznoliki i imaju za cilj postizanje jednog ili drugog cilja. Razmislite o onome što jesu:

1. Projektna metoda podrazumijeva rad ne samo tijekom lekcije, već i možda cijele akademske godine. Rad se može izvesti pojedinačno i grupno. Glavni cilj je proučavanje problema, objekt s konkretnim rezultatom na kraju.
2. Frontalna metoda rada podrazumijeva upravljanje čitavim razredom i istodobnu komunikaciju sa svima djecom (na primjer, pri objašnjavanju dijela nove teme ili otkrivanja nekog koncepta).
3. Pojedinačni oblik - zadaci su odabrani uzimajući u obzir aktivnost i osobne karakteristike svakog učenika.
4. Kolektivni rad temelji se na dobro koordiniranoj interakciji svih članova lekcije: učitelja - učenika - učenika. To se može učiniti, na primjer, tijekom izleta ili laboratorijskog rada.
5. Skupni oblik podrazumijeva odvajanje učenika u odvojene "otočiće", od kojih se svaki bavi proučavanjem određenog problema.
6. korištenje ICT (informacijske i komunikacijske tehnologije) - važan dio tehnike lekcije bilo kojeg modernog učitelja.
7. Uštede energije tehnologija.

Plana predavanja o biologiji GEF-a, sastavljena kombinacijom određenih metoda i aktivnosti, bit će uspješna u provedbi.

Suvremeni biološki programi

Danas postoji nekoliko autora koji imaju prednost odabiru biologije udžbenika za lekciju. Među njima su sljedeći:

• A.I. Nikishov;
• V.V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• NI Sonin;
• DI Traitak i ND Andreeva;
• L. N. Sukhorukova i drugi.

Svaki od autora nije samo udžbenik, već cijeli niz prednosti. To su:

• radne knjige za studente;
• dnevnik opažanja (uopće nije);
• metodički priručnik za učitelja;
• radni program i planiranje plovnog puta za godinu dana.

Kakav bi autor odabrao, čija se linija razvija, nastavnik odabire zajedno s smjerom škole. Važno je da je odabrani program biologije važan u svim razinama nastave, tako da se ne prekrši kontinuitet i integritet percepcije materijala.

Tehnološka karta lekcija: kompilacija

Danas su usvojeni novi GEF (savezni državni standardi obrazovanja) i aktivno se provode. Prema njima, plan pouke za biologiju je tehnološka karta u kojoj su oslikane sve glavne faze i tijek sjednice. Kako to napraviti? Da biste to učinili, morate sastaviti tablicu koja će odražavati sljedeće točke:

1. Tema lekcije.
2. Svrha lekcije.
3. Planirani rezultat, u kojem se predmetne vještine treba napisati u jednom stupcu i UAL (univerzalne aktivnosti učenja) - u drugom.
4. Osnovni pojmovi ove teme.
5. Organizacija prostora, koja uključuje tri komponente (stupci): intersubject komunikacije, oblike rada, resursi.
6. Faze lekcije u kojem nastavnik jasno oslikane rad i rad studenata u tri područja: kognitivne, komunikativan, za regulaciju.

Plan lekcije za biologiju trebao bi uključivati ​​sljedeće faze izgradnje lekcije:

• Organizacijski trenutak, uključujući određivanje teme i njezinu relevantnost;
• postavljanje ciljeva;
• primarna asimilacija i primjena znanja, razumijevanja;
• rezultati sjednice;
• refleksija;
• zadaća.

To je ta konstrukcija koja se smatra potpuna, odražavajući sve aktivnosti nastavnika i učenika, metode i vrste rada, rezultate i količinu materijala. Plan-sažetak lekcije u biologiji, sastavljenih u skladu sa zahtjevima GEF-a, podrazumijeva usmjerenost na usmjerenost prema aktivnostima i usmjeren prema osobama prema učenju.

Analiza rezultata lekcije

Da bismo shvatili uspješnost rada na odabranoj liniji iu skladu s GEF-om, analizira se lekcija biologije. Omogućuje vam prepoznavanje prednosti i nedostataka, slabosti, prednosti. Kao rezultat toga, možete prilagoditi nastavu i poboljšati njihovu učinkovitost, poboljšati kvalitetu treninga.

Oblici analize mogu biti različiti. Na primjer:

• samoposmatranje;
• kompleksna analiza;
• metodička analiza i drugi.

Izbor bi trebao biti utemeljen na ciljevima kojima se taj događaj održava.

Moderni učitelj biologije

Veliki zahtjevi na svim razinama osposobljavanja izrađuju se posebno za učitelja. Iz perspektive GEF-a, sadašnji učitelj biologije mora svladati profesionalne kompetencije. Osim toga, na određenoj razini trebao bi biti njegov osobni kvalitet.

Psihološki portret učitelja također je predmet razmatranja iz perspektive GEF-a. Razmotrimo detaljnije koje su kompetencije i značajke dio učiteljske osobnosti.

Stručne kompetencije

Postoje 6 glavnih:

1. Komunikativna. Sposobnost komunikacije konstruktivno, pronaći demokratske metode izgradnje razgovora s učenicima i primjenjivati ​​ih. Održavanje besplatnih dijaloga s roditeljima, kolegama, menadžmentom. Sposobnost komuniciranja važna je veza u uspješnom procesu učenja.
2. Stručni. Naravno, moderni učitelj bi trebao imati visoku razinu znanja o svom predmetu, imati široki opći pogled, provesti komunikaciju meta-predmeta u razredu.
3. ICT sposobnost. Bez otvorene lekcije biologije danas ne može bez uporabe informatičke tehnologije. I to je točno. Naša djeca odrastaju u doba kada im je norma stalna dostupnost računala u životu. Učitelj mora to moći iskoristiti kako bi postigao dobar rezultat u nastavi.
4. Upravljanje, što će omogućiti provedbu pristupa temeljen na aktivnostima učenja.
5. Opće pedagoško. To podrazumijeva poznavanje osnova psihologije i pedagogije učenika.
6. Refleksivna - sposobnost da trijezno i ​​kompetentno procjenjuju svoj rad, rade na pogreškama.

Osobne kvalitete učitelja

Pored određenih profesionalnih kompetencija, postoje zahtjevi za učitelja kao pojedinca. Vjeruje se da biologiju u školi treba podučavati osoba koja ima:

• smisao za humor;
• emocionalnost;
• izražajnost govora;
• kreativni početak;
• organizacijske sposobnosti;
• disciplina;
• ustrajnost;
• svrhovitosti.

U kombinaciji s profesionalnim kriterijima, dobiva se portret modernog učitelja koji zadovoljava zahtjeve GEF-a.

Testovi: suština i značenje

Jedan od najvažnijih oblika kontrole znanja, koji se koristi u cijeloj učionici, je testiranje na biologiji. I ovo je sasvim razumljivo. Prvo, takav test štedi vrijeme u razredu. Gotovo svaki plan lekcije za biologiju uključuje ovaj oblik rada. Drugo, to omogućuje da se s pitanjima pokrije veća količina materijala koji je prošao. Treće, dopušta povećanje akumulacije procjena. Ali glavni razlog nije ovo.

Oblik ispita GIA i EGE podrazumijeva glavni dio u obliku testa. Stoga je važno unaprijed pripremiti studente za takav oblik provjere. Da bi to postigao, da su u maturalnom razredu već imali tečnost u tehnici pisanja takvih djela i smatrali su ga običnim.

Testovi na biologiji, kao i na bilo koji drugi predmet, nastavnik samostalno ili koristi već spremne oblike iz metodskih potpora. U svakom slučaju, poželjno je uključiti pitanja koja se susreću u ispitnim dokumentima. Oblik samih testova trebao bi biti što bliži nacrtu konačne potvrde.