Stručni standard učitelja: pozitivne i negativne strane. Zašto nam je potreban profesionalni standard za suvremenog učitelja?

U proljeće 2012. predsjednik Ruske Federacije Vladimir Putin uputio je Ministarstvo obrazovanja da uspostavi profesionalni standard učitelja matematike. Sada se govori o stvaranju prosječne verzije, bez obzira na podučavanje nastavne discipline.

Rad stručnjaka

Radna skupina, koja je stvorena kako bi razvila profesionalni standard učitelja, vodila je YA, Yamburg, ravnatelj Moskovskog obrazovnog centra. Poštovani učitelji zemlje, poznati po svojim metodama autora, bili su povezani s radom. Svi prijedlozi koji su ih izradili objavljeni su na službenim stranicama Ministarstva prosvjete i znanosti. Bilo koji učitelj, roditelj, predstavnik javnosti zainteresirani može proučiti profesionalni standard modernih učitelja i ostaviti svoje komentare.

Sadržaj koncepta

Poštovani učitelji Rusije reagirali su na ozbiljno postavljen zadatak, napravili određeni opći profesionalni standard učitelja, ispunjavajući ga novim kompetencijama, uključujući:

• rad s talentiranom i nadarenom djecom;
• provedba programa inkluzivnog obrazovanja;
• rad s djecom s teškoćama u razvoju;
• podučavanje discipline studentima s devijantnim ponašanjem, socijalno ugroženim i ovisnim djecom.

Ciljevi standarda

Profesionalni standard nastavnika trebao bi:

• Da bi odgovaralo obilježjima profesionalnog rada nastavnika;
• Nemojte postati alat za reguliranje rada učitelja;
• potaknuti učitelja da traži nove pedagoške ideje i rješenja;
• spasiti učitelja od obavljanja onih funkcija koje nisu karakteristične za njega, odvratiti ga od kvalitativno ispunjavanja neposrednih dužnosti;
• ispunjavati međunarodne propise i standarde;
• ispunjavaju zahtjeve odjela i ministarstava uključenih u izračun mirovina, izračunavanje nastavnog iskustva.

Osnovne značajke standarda

Profesionalni standard nastavnika je okvirni dokument. Ona definira osnovne uvjete za kvalifikacije nastavnika. Njegov nacionalni okvir nadopunjuju regionalni zahtjevi, uzimajući u obzir demografska, sociokulturna obilježja regije.

Osim toga, profesionalni standardi nastavnici Ruske Federacije (ako se žele) dopunjuju unutar obrazovne institucije, uzimajući u obzir smjer rada koji se provodi u OS programu: inkluzivno obrazovanje, rad s nadarenom djecom.

Profesionalni standard nastavnika književnosti uzima u obzir specifičnosti učenog predmeta. Postoji nekoliko izmjena osmišljenih za početnu, osnovnu, naprednu razinu obuke. S obzirom na strategiju suvremenog obrazovanja, ispunjeno je psihološkim i pedagoškim kompetencijama koje bi trebale pomoći nastavniku da riješi probleme obrazovanja, odgoja i razvoja mlade generacije Rusije.

Osobne kvalitete

Posebna se pozornost posvećuje osobnosti samog učitelja. Profesionalni standard nastavnika osnovne škole pretpostavlja spremnost da poučava svu djecu bez obzira na njihove sposobnosti, sklonosti, razinu razvoja. Sam nastavnik je dužan stalno poboljšanje, proučavati psihološke karakteristike djece i adolescenata, kako bi se izbjegle konfliktne situacije s učenicima i njihovim roditeljima.

aplikacije

Zašto nam je potreban profesionalni standard za suvremenog učitelja? Prije svega, to će biti potrebno pri zapošljavanju za položaj "učitelja". Ovo "mjerilo" pomoći će stručnjacima da procjenjuju rad ovjerene nastavnice.

Svrha upotrebe

Pomoću standarda moguće je identificirati kvalifikacije nastavnika potrebne za kvalitetno obrazovanje i osposobljavanje učenika.

Uzimajući u obzir kriterije sadržane u ovom dokumentu, moguće je osigurati potrebnu stručnu izobrazbu nastavnika za visoku radnu učinkovitost. Standard će pomoći nastavniku da ima ideju o zahtjevima koje mu poslodavac nameće.

Sadržaj standarda

1 dio. Obrazovanje.

Dva dijela. Obrazovni rad.

3 dijela. Razvoj (sadrži profesionalne i osobne kompetencije koje nastavnik treba provesti u razvojnim aktivnostima).

4 dijela. Stručne kompetencije za učitelja osnovne škole.

5 dijela. Kompetencije odgojitelja, koje odražavaju specifičnosti rada u predškolskim ustanovama.

Metodologija procjene

Da bi se utvrdili pozitivni i negativni aspekti profesionalnog standarda nastavnika, stručnjaci su razvili posebne metode. Konačna procjena profesionalizma nastavnika prikazana je uzimajući u obzir dostupne rezultate obrazovanja, osposobljavanja i razvoja učenika. Shvativši da, ovisno o stupnju razvoja djece i njihovih sposobnosti, sklonosti, ishoda učenja i obrazovanja budu znatno drugačiji, u „standard” modernog nastavnik daje jasne parametre koji se odnose na različite studenata. U ocjeni uspješnosti nastavnika nadarenim učenicima jedan od kriterija definiranih od strane visokih akademskih postignuća, prisutnost pobjednicima olimpijadama različitim razinama.

Da bi radili s djecom koja imaju ograničene mogućnosti, kao djelotvoran rad, utvrđuju se integrativni pokazatelji koji ukazuju na stabilnu dinamiku razvoja učenika. Takvi pokazatelji prevladavaju u osnovnoj školi.

Pri procjeni profesionalne kvalitete moderni nastavnik trebao bi dobiti povratnu informaciju od izravnih potrošača usluga, čija kvaliteta djeluju roditelji i studenti.

Provesti procjenu usklađenosti sa zahtjevima koje su nametnute nastavniku, možete provoditi internu reviziju. To uključuje analizu izvješća i radnih planova, posjeta lekcijama, događajima. Za unutarnje revizore obrazovne institucije, kako ih je osmislio autori standarda, trebali bi se pridružiti najodgovorniji i najcjenjeniji nastavnici škole. Prije nego što stručnjaci počinju izravno obavljati svoju dužnost, podvrgavaju se posebnoj izobrazbi o metodama i načelima provođenja revizijskog postupka.

Nuanse uvođenja standarda

Nastavnici oprezni su za inovacije koje je razvilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Teoriju profesionalnog standarda za učitelje stvorio je Shadrikova V.D.

Neposredno nakon prvog pojavljivanja standarda, ovaj projekt podvrgnut je detaljnim studijama i kritikama iskusnih učitelja UO-a. Temeljit pregled svih točaka tog projekta može se vidjeti da su neki od novih zahtjeva za nastavnika ne pojavi, ali je pokušaj da se „voziti nastavnika u okviru”, izazvao je negativne reakcije iz obrazovne zajednice.

Radna skupina, suočena s takvom reakcijom od nastavnika, pozvala ih je da komentiraju. Na primjer, kriterij kao što je obveza višeg pedagoško obrazovanje. Ograničeni će biti učitelji s ogromnim radnim iskustvom, koji nisu mogli dobiti visoku stručnu spremu na vrijeme.

Ne u predloženom dokumentu i prava učitelja, glagol "mora" se ponavlja mnogo puta. Govorimo o dužnosti suvremenog učitelja da razvije, obrazuje i obrazuje. Ali sve to je logičan rezultat rada učitelja, i stoga treba procijeniti ne izolirano, već ukupno. Učitelji kažu da je takav dokument napisao ljudi koji su apsolutno daleko od ruskog obrazovanja. Prema GEF-u razvili su vještine predmeta, meta-predmeta, osobne. Hoće li postojati suprotnost između GEF-a i profesionalnog standarda? Pedagoška unija također je zabrinuta zbog proturječnosti reformi i uvođenog standarda. Podsjećaju autore nacrta ovog dokumenta da trenutačno to ne znači položaj "učitelja". Pedagoška zajednica također bilježi činjenicu da je za inkluzivne aktivnosti potrebna posebna edukacija, a ne svi učitelji imaju mogućnost primiti. Neće li to biti razlog za otkaz s tekstom "nepoštivanje zahtjeva profesionalnog standarda"? Osim toga, nastavnici također kažu da nacrt sadrži nedostatne konceptualne aparate, zahtjevi nastavniku jasno su prenaglašeni. Reguliranje brojnih dužnosti pokazuje određeni nepovjerenje pedagoške elite od strane stručnjaka.

Kontrast je dokument usvojen u Engleskoj za procjenu aktivnosti učitelja. Učitelj mora postaviti takve ciljeve koji će nadahnuti školsku djecu. Učiteljske dužnosti uključuju pomaganje djeci da postignu dobre akademske rezultate. Postoje i drugi zahtjevi, koji su navedeni na pristupačnom i razumljivom jeziku, a koji ne uključuju uporabu dodatnog rječnika pojmova.

zaključak

Pedagoška zajednica i dalje aktivno raspravlja o profesionalnom standardu. Ne indiferentni nastavnici daju svoje prijedloge o promjeni sadržaja PS-a. Nastavnicima, predstavnici kreativnih zanimanja, nisu okrenuti u korist dužnosnika u tipičnom „poznavanja voditelj prodaje” potrebna velike promjene u predloženom dokumentu. Inače, visoki rizik od gubitka nastavnika - majstora svog zanata, zamjenjujući ih s osobljem koje će biti formalno u skladu sa zahtjevima SS, a zaboravlja se o razvoju osobnosti djeteta. Ali stručnjaci se trenutačno bave ruskim sustavom obrazovanja.