Samouprava u školi: jučer i danas

Mnogima se čini da je samouprava u školi proizvod suvremenog društva i manifestacija njezinih sloboda. Ali ako se ljudi srednjih godina i starijih sjećaju djetinjstva, onda će vidjeti primjere takvih organizacija. Uzmite barem veze s vojnicima veza, vijećem odvojenosti s predsjednikom, vijećem školskog odjela. Čak iu nižim razredima, oktobristi su imali zvjezdice, a zapovijedali su ih djeca odabrana među učenicima. A ako usporedimo samoupravu u školi danas sa samoupravnim sustavom sovjetskih vremena?

U sovjetskim je vremenima takva školska organizacija bila pozvana da pomogne upravnom nadzorniku i organizira aktivnosti studenata. Uprava nije konzultirala, nego je dala naloge - kako, kako i kada to učiniti. I autoritet uprave mogao bi biti zamijenjen od strane izabranog predsjednika svog vijeća.

Danas samouprava u školi omogućuje učenicima sudjelovanje u životu škole. Vijeće samouprave ne pokorava upravi i ne može ga raspuštati. No, prema planu, on može utjecati na odluke administracije sudjelujući u njihovoj raspravi.

Suvremena samouprava u školi ima za cilj obrazovanje mlađe generacije za sudjelovanje u javnom životu, oblikovanje aktivnog građanskog stajališta i iskorjenjivanje inercije razmišljanja. Jednostavno rečeno, školska samouprava namjerava pomoći rastu od naše djece, a ne pasivnih stanovnika, ali široko i slobodno misleći ljude koji su spremni promijeniti zastarjele norme i, ako je potrebno, obraniti svoja prava.

U procesu takvog obrazovanja djeca razvijaju osjećaj osobnog i društvenog značenja, sposobnost skladnog kombiniranja osobnih i kolektivnih interesa. A također se razvija sposobnost da samostalno donose odluke i preuzmu odgovornost za njihovu implementaciju.

Ali misliti da takvi poduzetnici trebaju samo utjecati na starije klase je neoprostiva pogreška. Adolescencijom su već formirana mnoga gledišta i stereotipi, a hormonski uvjetovani negativizam sprječava percepciju novih stavova odraslih. Stoga je potrebno početi razvijati odgovorni stav i kreativni pristup javnom životu, stvarajući samoupravu u osnovnoj školi.

Za uspješno provođenje ovog rada potrebno je poticati samostalnu aktivnost mladih učenika u organizaciji izvannastavne aktivnosti. Na primjer, imajte priliku samostalno izraditi plan izvannastavne aktivnosti, dopustiti im kuhati klasi satova, svečanosti, raznih izvješća i govora.

Također možete započeti s činjenicom da u obliku igre oblikuju na temelju klasičnog kolektiva neku vrstu "države" s predsjednikom, ministrom financija, ministrom kulture i drugim "važnim osobama". Naravno, jednostavno će biti potrebno organizirati puštanje vlastite valute, koja će se pojaviti kao plaća u "državi". Također, "novčano" će platiti kazne, a sve ostalo će odbiti "porez na dohodak" u učionici. Ova mogućnost čini učenicima vrlo aktivno sudjelovanje u životu klase, jer oni nisu toliko daleko od bajki i igara, a predloženi oblik samouprave zadovoljava svoje unutarnje potrebe.

Samoupravljanje u školi nije samo lijepe teze i programi. Također je strogo sistematizirana, dobro strukturirana struktura koju vodi vijeće škole odabranog općim glasovanjem učenika sa svojim predsjednikom.

Također, u svakoj je razredu odabrana vrijednost od broja studenata. Upravo ta "vladajuća tijela" predstavljaju samoupravu u razredu koji djeluju kao predstavnici naukovanja na sastancima s upravom. A oni koji organiziraju i nadziru društveno koristan rad u školi - prikupljanje otpadnog papira, sat, opće čišćenje nastave.

Ali sve gore opisano je idealan samoupravljanje u školi i, nažalost, rijetkost. U mnogim školama dosad je ostala samo lijepa riječ koja se pamti samo u tzv. "Školskoj samoupravi", kada se poučavaju učenici starijih umjesto učitelja. Na što sve završava.