Motoričke vještine i vještine obično se nazivaju ... Razvoj motoričkih sposobnosti u djece

Uobičajeno je nazvati motorne vještine i vještine stečenu mogućnost izvođenja motoričkih postupaka koji nastaju na temelju određenog znanja, iskustva i ponavljanja elemenata koji se proučavaju. U dijelu upravljačkih vještina i sposobnosti karakterizira različit stupanj vlasništva fizičkih akcija.

Vještina kretanja

Motorska vještina je razina svladavanja akcije, koju prati kontrola razmišljanja. Među karakterističnim razlikama između vještina i vještina su sljedeće:

• ručna kontrola;
• podsvjesna kontrola;
• sporost u provedbi akcija;
• prisutnost znatnog stupnja umora zbog neekonomičnog otpada energije;
• prisutnost relativne podjele elemenata;
• nestabilnost;
• nedostatak trajne pamćenja.

Proces daljnjeg savladavanja motoričkih akcija pretvara vještinu u vještinu. Dakle, motorička vještina je vrsta stupnja posjedovanja radnji za koje se aktivno koristi uporaba mišljenja. Sposobnost izvođenja novih elemenata je u prisutnosti takvih preduvjeta kao i potrebna količina znanja o tehnici implementacije, dostupnosti iskustva i dovoljne fizičke pripremljenosti. Kreativno razmišljanje igra važnu ulogu u procesima kontrole pokreta.

Osnovne motoričke sposobnosti karakteriziraju moć vlasništva nad tehnologijom, što je istaknuto povećanom koncentracijom. Koncentracija razmišljanja usredotočuje se na svaki element djelovanja koji su uključeni u pokret koji se proučava.

Karakteristike vještine

Motorska vještina je iznad svega velika obrazovna vrijednost, jer ima glavnu stvar - aktivaciju kreativnog razmišljanja usmjerenog na sintezu i analizu svakog pokreta. S gledišta tjelesni odgoj vještine slijede različite ciljeve. S jedne strane, oni dovode do vještina kada je potrebno postići savršene tehnike za posjedovanje akcija. S druge strane, razvoj motoričkih sposobnosti je moguć bez prijelaza na vještine poslije. U tom slučaju oni su pomoćni faktor. Na primjer, da bi asimilirali materijal školskog programa o tjelesnom odgoju, dovoljno je savladati početno znanje.

Dakle, vještina je poboljšanje motoričkih djelovanja, koja, kada se ponovi, stimulira aktivaciju njihove izvedbe. Ovaj proces nije ništa više od prijelaza vještine u vještinu. To se može postići jedino pod uvjetima stalnog usavršavanja i korekcije pokreta. Rezultat je stabilnost i spajanje svakog izvršenog elementa, i što je najvažnije, izgled automatskog karaktera kontrole pokreta.

Postoje dvije vrste motoričkih sposobnosti:

• prva vrsta izražena je u provedbi holističke aktivnosti;
• druga vrsta podrazumijeva obavljanje odvojenih, različitih struktura i složenosti pokreta.

Holistička motorna aktivnost izravno je povezana s potrebom donošenja odluka spontano, na primjer, tijekom igre ili borbe. U ovom slučaju, motoričke vještine temelje se i karakteriziraju kreativno korištenje prethodno naučenih fizičkih svojstava i djelovanja.

Izvođenje odvojenih pokreta, različite u složenosti i strukturi, postupno se pretvara u vještinu. Ovaj proces prati razvoj akcija s poznavanjem inicijalne tehnike implementacije, što dovodi do postupnog poboljšanja vještina. Predautomatski pokreti velika su didaktička vrijednost, jer su formirani zbog aktivnog sudjelovanja vježbenika i podučavaju se za analizu suštine zadanih zadataka. Materijal bilo kojeg sastavljenog programa treba svladati na razini vještina, jer nisu samo korisni, nego i nužni.

U daljnjem procesu svladavanja motoričkih akcija na razini vještine uz obvezno povećanje broja ponavljanja, memoriranje svakog elementa i akcije se provodi čvršće. Kao učenje i mastering, vještina postupno postaje vještina.

Koncept formiranja i razvoja motoričkih vještina

Vještina motora je određeni stupanj posjedovanja pokreta, pod uvjetom automatizacije njihove implementacije. Istodobno provodi se minimalna kontrola svijesti iza izvedenih akcija, budući da je usmjerena isključivo na kontrolu nodalnih komponenti svakog elementa: percepciju okoliša i konačni rezultat. Pojam "vještina motora" je, na primjer, usredotočenost na kontrolu brzine prilikom vožnje ili mijenjanja terena pri skijama. Definiranje i vrijedna značajka motoričke vještine je automatizacija kontrole pokreta. Svijest se oslobađa potrebe za stalnom kontrolom pojedinosti, što nam omogućava da se usredotočimo na rezultat i stanje izvršenih radnji.

Razvoj motoričkih sposobnosti ovisi o sljedećim čimbenicima:

• darovitost - dostupnost sposobnosti za određene vrste aktivnosti;
• iskustvo motora - posjedovanje određenog znanja;
• doba osobe - u djetinjstvu, svladavanje pokreta događa se puno brže;
• koordinacija - složena tehnika zahtijeva više vremena za obuku;
• profesionalne sposobnosti učitelja;
• stupanj svijesti, aktivnosti i motivacije u učeniku.

Motorska vještina je najviša razina ovladavanja akcijama, koja je važna u fizičkoj kulturi, sportu, obrazovanju, domaćim i radnim aktivnostima. Dobivene značajke mogu se čuvati dugo (nekoliko godina). To potvrđuje i činjenica da ljudi koji su prestali igrati sportove mogu za nekoliko godina točno reproducirati tehniku ​​sportskih aktivnosti.

Koje su vještine

Koncept "motorne vještine" danas je svjestan dvije vrste svijesti o obavljenim aktivnostima. Prije svega, riječ je o tehničkoj strani djelovanja kad osoba uzima u obzir sve elemente pokreta. Drugi tip je faza implementacije, kada su elementi već bili svladani do neke mjere. U tom slučaju ostvaruje se samo cilj, tj. Pozornost je usmjerena na rezultat.

Vještina motora je sposobnost obavljanja automatiziranih dijelova pokreta u znanju o svrhovitoj aktivnosti. Posebna pozornost nije potrebna. U ovom slučaju, samo je svijest aktivna, što utječe na kvalitetu obavljanja određenih radnji.

Procesi fizičke percepcije povezani su s formiranjem motoričkih sposobnosti. Ovisno o uvjetima pod kojima se formiraju, mogu se razlikovati sljedeće vrste vještina:

• neformiran, formiran;
• stari, mladi;
• kompleksan, jednostavan;
• kompleks, nepovezan;
• fleksibilan, uzorkovan.

Stvaranje motoričkih sposobnosti

Formiranje vještina ima svoje osobine. Za njih postoji inherentna neujednačenost i postupno razvijanje, čija nepromjenljiva dinamika oblikovanja grafički prikazuje A.C. Punin:

1. "Negativno ubrzanje" - predstavlja strmo povećanje krivulje na samom početku procesa učenja. Nadalje, porast postaje beznačajan zbog usporavanja tečaja. To znači da za osobu karakterizira brzo svladavanje osnove djelovanja, a pojedinosti zahtijevaju mnogo više vremena. Sličan oblik formacije opažen je na primjeru proučavanja jednostavnih motorskih elemenata, kada se lako pokreću jednostavni pokreti.
2. "Pozitivno ubrzanje" - stvaranje motornih vještina i vještina provodi se s velikim poteškoćama zbog netočnosti i pogrešaka. Nadalje, povećanje krivulje kvalitete oštro se povećava. Ova vrsta razvoja inherentna je složenim dugoročnim akcijama, u kojima neprimjetne eksterno kvalitativne promjene naknadno daju veliki skok.
3. "Visoravan" - stvaranje vještina stoji mirno. Postoji jasno kašnjenje u progresiji. Pojava tog procesa na dva načina: prvo, to može izazvati prisutnost faktora ometati napredak poboljšanja (bolest, nedostatak kondicije), a kao drugo, mjesto mogao imati promjenu strukture određene vještine (uvođenje novih metoda u provedbi taktike).

Razvoj motoričkih vještina i vještina događa se od samog djetinjstva, zato je važno da dijete pravilno postavlja osnove takvih vještina. Motoričke sposobnosti i motorne osobine u djetinjstvu su primarni znak razvojne razine bebe. Ove kriterije smatraju se vodećim kako bi se procijenio ukupni razvoj djeteta.

Motoričke vještine u djece

Metode osposobljavanja motoričkih sposobnosti valja odabrati vrlo pažljivo. Važno je obratiti posebnu pozornost na tjelesnu aktivnost djeteta u dobi od 3 do 5 godina. U to doba nastaju vještine, a time i vještine djeteta, koje u budućnosti utječu na opću percepciju svijest osobe. Već 2 godine razvijaju se mišići potrebni za izvođenje pokreta. U ovom dobu dolazi do finih motoričkih vještina i motoričkih sposobnosti. Da bi se postigla maksimalna učinkovitost fizički razvoj dijete bi trebalo koristiti taktiku zaposlenja u formi igre.

Metode igre trening u motoričkim sposobnostima dopušta vam da ne utječete samo na mišiće, već i na podsvijest djeteta. To nekoliko puta povećava učinkovitost korištene tehnike.

Razvoj zajedničkih vještina za predškolsku djecu

Razvoj motoričkih sposobnosti u djece predškolsko doba treba se dogoditi uz pomoć ispravno organiziranih aktivnosti usmjerenih na aktiviranje razmišljanja, osposobljavanje pamćenja, inicijative, razvijanja mašte i nezavisnosti. To pridonosi formiranju ne samo motoričkih sposobnosti, nego i patriotizma, internacionalizma, kolektivizma, postojanosti, svrhovitosti, hrabrosti i odlučnosti. Motoričke vještine i vještine formirane u predškolskoj djeci temelj su za poboljšanje u budućnosti. To olakšava svladavanje složenijih pokreta i pomaže u postizanju visokih sportskih rezultata u budućnosti.

Vještine i vještine, akumulirane u djetinjstvu, pridonose poboljšanju fizičkih kvaliteta i zdravlja. To vam omogućuje jačanje tijela i majstorske radne aktivnosti. Kolektivni nastup fizičke vježbe, sklad i jedinstvo akcije, ekspresivnosti i ljepotu svakog pokreta, tečnost u svim dijelovima tijela i dobro držanje - to su faktori koji razvijaju estetske potrebe čovjeka.

Značajke formiranja vještina u djece

Uobičajeno je zvati motorne vještine i vještine razvoj ljudske djelatnosti teorijske i praktične prirode. Što se tiče nastavnog iskustva, kao i formiranje motoričkih sposobnosti kod djece to je složen proces u kojem su morali svladati mnogo teškoća. U određenim slučajevima gotovo je nemoguće postići točnost i diferencijaciju u izvedenim pokretima.

Postoji mogućnost razvoja inertnih vještina koje nisu dovoljno fleksibilne, što dijete ne može lako prenijeti na nove uvjete. U cilju razvoja učinkovitih metoda poučavanja djece vještine koje je potrebno provesti prvi in-dubina psihološke i fiziološke studije, koja bi trebala biti usmjerena na utvrđivanje zajedničke obrasce obrazovnih vještina i dobne strane procesa.

S pedagoškog gledišta, uobičajeno je nazvati motorne vještine i vještine razvoj osnovnih pokreta, učinkovitost postizanja značajnih i strukturnih i funkcionalnih promjena. Orijentacija ovog procesa temelji se na traženju uvjeta, sredstava i mehanizama razvoja okoliša koji doprinose fizičkom razvoju osobe iz djetinjstva.

Nedostatak tjelesne aktivnosti zbog nedostatka odgovarajuće vještine razini značajno utječe na zdravlje i dovesti djecu do abnormalne promjene u stavu i deformitet stopala. Prema istraživanjima, oko 60% bolesti je postavljeno već u djetinjstvu. Motoričke vještine u bilo kojoj dobi djeluju kao zdravstveni čimbenik. To je zbog činjenice da je ispravan psihološki i pedagoški pristup snažan optimizacijski čimbenik, čija je vodeća strana povećanje emocionalnog i mišićavog tona.

Motorne vještine i navike obično se nazivaju motorička aktivnost u bilo kojem obliku, što je dobna sposobnost djeteta i zdravstveni čimbenik. To objašnjava visoku učinkovitost različitih oblika i metoda poučavanja, koji se temelje na ukupnom utjecaju na tijelo djeteta u kombinaciji s tjelovježbom.

Usavršavanje motoričkih sposobnosti i sposobnosti

Postoji mnogo alata pomoću kojih možete poboljšati motoričke sposobnosti i sposobnosti u djece. Među širokim rasponom mogućnosti potrebno je razlikovati sljedeće:

• sustavno tjelesno obrazovanje;
• razne igre na otvorenom;
• dnevni izleti i šetnje;
• planirano fizičko osposobljavanje tijekom treninga;
• sport i zabavu.

Metoda razvoja vještina i vještina uključuje kontinuirani, socijalno organiziran kohezivni rad obitelji i predškolskih ustanova. Važna uloga u ovom procesu je usredotočena, logična i dosljedna upotreba raznih načina razvoja i stvaranja fizičkih kvaliteta. To uključuje režim dana, otvrdnjavanje, fizičke vježbe, osobnu higijenu i racionalnu prehranu.

S ispravno osmišljenim treninzima moguće je organizirati učinkovitu metodologiju koja uključuje sve što je potrebno za razvoj dječjih fizičkih kvaliteta. Za svako dobno razdoblje trebali biste koristiti odgovarajuću opciju treninga da ne zaustavite proces izgradnje dječjih sposobnosti. Ne preporučuje se poduzimanje odgojnih mjera prije datuma dospijeća, jer to može prouzročiti pogrešno shvaćanje ciljeva postavljenih za djecu.

Teorijske osnove stvaranja motoričkih sposobnosti i sposobnosti

Uobičajeno je nazvati motorne vještine i sposobnosti, s teoretskog stajališta, snažnog biološkog stimulatora vitalnih funkcija rastućeg organizma. Osnovna fiziološka značajka djeteta je potreba za kretanjem, što je uvjet za normalan razvoj i formiranje organizma u cjelini. Danas je važnost ove teme znatno porasla, što je povezano s nedostatkom pokreta (hipodinamije). Aktivnost motora je snažan biološki stimulator vitalnih funkcija tijela, a potreba za njom je glavna fiziološka karakteristika djeteta i važan je uvjet za normalan razvoj organizma.

Najvažnije zadaće koje određuju važnost tjelesnog odgoja uključuju:

• stvaranje zdrave, temperirane, snažne, osjetljive, inicijativne i vesele dijete;
• razvoj automatizma u posjedu pokreta i ljubavi za fizičke i sportske vježbe;
• povećanje kapaciteta za obuku u općim obrazovnim ustanovama;
• razvoj aktivnih kreativnih sposobnosti.

Stvaranje motoričkih vještina i vještina provodi se od rođenja. S obzirom na uzorke potencijala djece u svakoj dobnoj razdoblju teorija ljudske tjelesne i zdravstvene kulture daje popis zahtjeva koji se odnose na program utemeljene na dokazima općeprihvaćene nastavnim i nastavnim kompleksa. Asimilacija ovog programa pruža svakom djetetu odgovarajuću razinu tjelovježba.