Prosječna skupina vrtića. Razredi u srednjoj skupini

Prosječnu skupinu dječjeg vrtića posjećuju djeca četverogodišnjaka. Takvi učenici razumiju odnos koji postoji između objekata. U aktivnostima pokušavaju prikazati akcije odraslih. U slučaju poteškoća, djeca se pokušavaju sami nositi s njima. Komunikacija s vršnjacima i odraslima značajno obogaćuje njihov govor.

Značajke srednje grupe

U djelatnosti četverogodišnje djece važna je uloga u poučavanju ispravnog ponašanja kod kuće i na javnim mjestima. Istodobno oni formiraju organizaciju i odgovornost. Odgojitelji objašnjavaju djeci kako postupati u određenim situacijama i kako to učiniti. Tijekom nastave i slobodne aktivnosti, odgojitelj provodi rad na razvoju kreativnost učenici srednje skupine vrtića.

Srednja skupina vrtića: slika učenika

U ovom dobu dijete je u potpunosti formirana. Svaki je različit po svom karakteru, sklonostima i ukusima. Četverogodišnja djeca su vrlo aktivna, žele stvoriti puno prijatelja. Često njihova aktivnost uznemiruje ne samo nastavnike nego i roditelje. Djeca od četiri gotovo osvajaju jednu visinu za drugom. Danas je bio stražnji dio kauča, sutra - praga, tada se zagrijava ručnika u kupaonici, stol za računalo. Djeca žele istražiti sve. Često takvi postupci su devastatni. Mnogi roditelji u takvim trenucima počnu da šalju svoju djecu u vrtić grupu gdje djeca aktivnosti ispunjene druženje s vršnjacima i raznim aktivnostima u kojima su objaviti svoju energiju.

Nastava u matematici

S učenicima vrtića organiziraju se razne nastave. Ako govorimo o matematici, može se primijetiti da je u mlađoj skupini odgajatelja dati djeci osnovno znanje na ovom području, a složenost poslova na formiranju osnovnih matematičkih pojmova podrazumijeva srednju skupinu. matematike razredi uključuju obuku u razlikovanju između sastavnih dijelova određenu skupinu objekata i formiranje pojmova sličnosti i razlike između njih. Učiteljica oblikuje znanje da je skupina objekata veća od individualne stvari koja je uključena u njegov sastav. Čak iu ovom dobu, djeca se poučavaju da broje do deset.

Fizičko obrazovanje s djecom od četiri godine starosti

U srednjoj skupini djeca se poučavaju lagano i ritmično. Pozornost se posvećuje formiranju ispravnog položaja. Program za vrtić uključuje podučavanje djece da skaču s male visine na meku površinu. Također, djeca se naučavaju kretati švedskim brdom i preskočiti užetu. Glava fizičke kulture daje prve ideje o bacanju, uči vas kako se uskladiti i uskladiti redove.

Razvoj govora

Prosječna skupina vrtića uključuje planiranje aktivnosti skrbnika na takav način da djeci daje osnovno znanje zvukova i slogova, kao i prijedloge. U pričama iz osobnog iskustva, djeca su ohrabrena da koriste ne samo izravnu, nego također neizravni govor. Pažnja se daje djeci koja aktivno koriste različite vrste složenih rečenica. Prosječna skupina vrtića pretpostavlja stvaranje vještina u prepoznavanju jednostavnih književnih djela na zemljištu.

Emocionalno blagostanje učenika

Prosječna skupina planira svoje aktivnosti na takav način da oblikuje prijateljske odnose ne samo između učitelja i djece nego i između vršnjaka. Učiteljica se brine da svako dijete treba biti aktivno tijekom cijelog boravka u vrtiću u svim vrstama aktivnosti. Osigurava stabilno emocionalno-pozitivno stanje zdravlja za svakog učenika.

Obrazovne, razvojne i nastavne zadaće

funkcije učitelj predškolskog odgoja raznolika. Među glavnim, želim naglasiti pružanje tjelesnog razvoja djece. Učitelj bi trebao naučiti djecu na vrijeme da provede osnovne pokrete. Posebna se pozornost posvećuje formiranju osnovnih kulturnih i higijenskih sposobnosti. Prosječna skupina vrtića pretpostavlja režim dana u kojem su zadaci razvijanja kognitivne aktivnosti učenika skladno integrirani. Rad učitelja uključuje širenje znanja o djeci o ljudima, pojavama i predmetima. Također podučava odabir značajki predmeta kroz senzorsko ispitivanje, osnovnu analizu i usporedbu.

Što učitelj podučava četverogodišnju djecu

Zatvorenici srednje skupine čine vještine neovisnosti. Proveli su klase kako bi ih naučili različite načine obavljanja stvari. Postupno stvaraju dječje samouslužne vještine. Posebna pažnja posvećuje se igranju podučavanja. Svi se zadaci mogu naći u programu, nakon što su pronašli odjeljak "Prosječna skupina". Igre predstavljaju blokovi. Pokazuje se koja bi od njih trebala biti planirana u tjelesnom odgoju, npr. Tijekom šetnje i tijekom slobodne aktivnosti. Ručni rad u srednjoj skupini vrtića također zauzima važno mjesto. Tijekom svoje organizacije, odgojitelj odlučuje o mnogim obrazovnim, razvojnim i obrazovne zadatke. Takve aktivnosti pridonose formiranju prijateljske atmosfere u timu. Ručni rad u srednjoj skupini privlačan je za djecu jer pruža priliku pokazati individualnost i kreativnost. Razredi za razvoj govora su organizirani prema odgovarajućem programu dobnoj skupini. Također, odgojitelji oblikuju dječje ideje o zdravom načinu života. Program za vrtić pretpostavlja planiranje aktivnosti nastavnika na takav način da favorizira puni razvoj svakog učenika. To je moguće zbog poštivanja režima, koji je napravljen za prosječnu skupinu, uzimajući u obzir karakteristike svojih učenika.

Atmosfera u srednjoj skupini vrtića

Među zadaćama koje odgojitelj odluči, razvoj odnosa među četverogodišnjom djecom zauzima posebno mjesto. On ih uči da koordiniraju radnje, da se zajednički i da ga strogo prate. Učitelj se brine o tome da svako dijete može doživjeti radost rezultata zajedničkih aktivnosti i ljubazno se baviti svime oko sebe. Uči djecu da emocijama reagiraju na stanje drugih ljudi i pokazuju dobre osjećaje za biljke i životinje. Tijekom zajedničkog djelovanja, učitelj razvija kreativne manifestacije djece, donosi interes za sudjelovanje u različitim igrama. Također potiče učenike da se bave umjetničkim aktivnostima, uče nas da doživimo uspjeh i radost zbog činjenice da su uspjeli ostvariti svoje planove.

Kako se organizacija razvija u razvoju

Za puni razvoj četverogodišnje djece opremljeni su društvenim, kućanskim, društvenim, duhovnim i materijalnim uvjetima. Potrebna je odgovarajuća oprema za poticanje djece da igraju i razvijaju svoju maštu. Okoliš se može usporediti s razmišljanjem, tako da je tako važno za sveobuhvatni razvoj osobnosti svakog djeteta. Predmetni okoliš je vanjski uvjeti pedagoškog procesa, omogućava pravilno organiziranje neovisne aktivnosti učenika i promiče njihov samorazvijanje pod nadzorom učitelja.