Argumenti: problem obrazovanja. Roditeljstvo, samopoštovanje, samopoštovanje

Jedan od najvažnijih problema obrazovnog procesa je zadatak moralne formacije svakog pojedinca. Ovo je društvo težilo tijekom stoljetne povijesti. Da bi se taj cilj postigao, stoljećima je razvijen poseban oblik regulacije ponašanja ljudi. A u dokazu toga može se dati težak argument. Problem odgoja uvijek je riješen uz pomoć morala, zajedničkih ljudskih vrijednosti i normi prihvaćenih u društvu. Svi ti čimbenici trenutno su odlučujući u procesu ljudske aktivnosti i njegovoj interakciji s drugim ljudima.

Značenje izraza "uzgoj"

U pedagoškoj praksi ovaj se pojam neprimjereno tretira. Ako uzmemo u obzir proces formiranja moralne osobnosti, onda se uzgoj može smatrati postizanjem određene razine društvenog, intelektualnog i duhovnog razvoja čovjeka. Međutim, taj se pojam može smatrati u uskom smislu. Razina odgoja u ovom slučaju definirana je kao sukladnost djelovanja i ponašanja osobe s moralnim načelima i normama koje postoje u društvu. Istodobno, pojedincu može suditi po svojoj kulturi komuniciranja i ponašanja. Drugim riječima, vanjskim oblicima interakcije s drugim ljudima.

Prava razina odgoja može se odrediti samo uz punu svijest o specifičnostima morala kao faktoru regulatornog uređenja ljudskog ponašanja. A ovo je zadatak pedagoške znanosti.

Osnovne značajke obrazovane osobe

Što je moralna osobnost? Koje su značajke toga? To su:

1. uljudnost. Ona je u stanju umiriti smetenost i mržnju, spriječiti svađu, prisiliti se da se sebi obuzdava i postane izvor ljubavi i poštovanja.
2. takt. To je vrsta moralne intuicije svakog obrazovanog čovjeka koji mu uvijek govori pravi pristup u ovoj ili onoj situaciji i omogućava razvijanje nježne linije ponašanja tijekom njegove komunikacije s drugima.
3. točnost. Njezina prisutnost ukazuje na dobre manire.
4. skromnost. Imajući to, osoba se nikad neće pokušati pokazati pametnijima, boljima i sposobnijima od drugih. Međutim, ne smije se zbuniti skromnost zbog stidljivosti i sramežljivosti, koja ne dopušta ljudima da čvrsto brani svoja načela.
5. uslužnost. To je vrlina, ali samo dok ne postane uznemirujuća. Dobro obrazovana osoba pruža usluge samo kada se to pita.
6. Dobri maniri.
7. samokonrola. Ona je prisutna u slučaju kada se čovjekova volja nalazi iznad svojih instinkata i kulturno uvjetovanih ponašanja.
8. Komunikacijski, u kombinaciji s dobrom voljom i marljivošću. Ova kvaliteta olakšava uspostavljanje veze s drugim ljudima.
9. Učinkovitost kulture mišljenja, osjećaja i osobnih vještina. Ove osobine odgoja prisutne su u kreativnim ljudima koji ih primjenjuju ne samo u svom radu, već i pomaganju drugima.
10. Dostupnost standardnog obrazovanja i poznavanja općih kulturnih vještina.

Učinkovitost rada nastavnika

Obrazovanje pojedinca je vrlo težak i vrlo kontroverzan proces. S tim u vezi, prilično je teško uzeti u obzir svoje rezultate. Taj proces započinje u ranoj dobi. Zatim se nastavlja kad odete u školu. Od određenog trenutka osoba se počinje baviti samoobrazovanjem.

Naravno, nastavnici trebaju znati je li proces formiranja ličnosti (ili njegova individualna pozornica) dostigao željeni cilj. Kako bi se utvrdilo stupanj odgoja djece, potrebno je usporediti projekcije s rezultatima. Bez toga postaje nemoguće upravljati daljnjim procesom formiranja osobnosti.

Utvrditi stupanj korespondencije željenih i dobivenih rezultata omogućit će dijagnozu moralnog odgoja. To je određeni postupak vrednovanja. Njegova će provedba otkriti istinsku razinu obrazovanja. Razlika između konačnog i početnog rezultata važan je kriterij procjena učinkovitosti pedagoški proces.

Za dobivanje potrebnih podataka provodi se test plodnosti. Međutim, ovo nije teorijski zadatak. O praktičnom ponašanju djece u tim ili drugim situacijama i obavljanjem određenih akcija od strane njih određuje se stupanj odgoja učenika. Metoda dijagnoze uključuje proučavanje percepcije djece o određenim pravilima i normama ponašanja. U praksi često učitelj traži od djece izravna pitanja. Među njima:

- Što je iskrenost?

- Zašto bi čovjek bio ljubazan?

- Zašto ne mogu razgovarati? i tako dalje.

Kao dokaz vlastite pravilnosti, učenik mora dati ozbiljne argumente. Problem obrazovanja, ako ga ima, odmah će postati jasan.

Da bi dijagnosticirala učinkovitost pedagoškog rada, često se koristi pisanje eseja o određenoj temi. Svaki od njih je vrsta upitnika. Razina obrazovanja određena je objavljivanjem određenog pitanja, koje jasno obilježavaju unutarnji svijet djeteta. Na popisu tema može biti opis vlastitih viđenje problema kao što su „ljubaznošću i ja”, „Što je moje razumijevanje discipline”, i tako dalje. D. Prilikom pisanja ove eseje, studenti trebaju donijeti svoje argumente. Dječji problem odgoja može se identificirati drugim učinkovitim načinima dijagnosticiranja ponašanja. Za to, učitelj mora umjetno stvoriti situaciju u kojoj kvaliteta osobnosti.

Utvrditi razinu formiranja osobnosti maturanata pomaže u sastavu. Problemi obrazovanja (CSE sudionici često nudi slične teme), otkriva mlade ljude na temelju književnih djela i realnost modernog života.

Analiza studije

Pokazatelji dobrog uzgoja, koji se dobivaju kao rezultat postupka ocjenjivanja, distribuiraju se na ljestvici od šest stupnjeva. Postoje tri pozitivne i negativne evaluacije u njemu. Prvi od njih odražava ono što je odgoj osobe, a drugi upućuje na razinu njenih loših načina. Što pokazuju pozitivne procjene? Dakle:

• +3 govori o stalnoj spremnosti da izvrši moralni čin;
• +2 označava želju za pozitivnim djelovanjem u danoj situaciji;
• +1 potvrđuje djetetovo razumijevanje potrebe za dobrim djelima.

Ako vrijednosti na skali padne ispod nule, onda će reći:

• -1 - spremnost za negativne manifestacije;
• -2 - u potrazi za negativnim djelovanjem;
• -3 - o antisocijalnom ponašanju.

Nula na ljestvici će biti dokaz neutralnog položaja.

Važnost dijagnoze plodnosti

Učinkovitost pedagoškog rada temelji se na razumijevanju moralne orijentacije djeteta, a ne njegovih individualnih osobina. Kada se uzme u obzir potonje, važno je usporediti njihov odnos s motiviranjem ponašanja. Ovo je vrlo važno pitanje. Uostalom, u nekim slučajevima, čak i humana djela nisu ostvarena s boljim namjerama.

Glavna zadaća dijagnosticiranja odgoja je utvrditi društvene i moralne kvalitete učenika. Istodobno, određuju se rizični i kritički aspekti pedagoškog procesa. Korištenjem podataka provedene dijagnostike moguće je razviti program obrazovnih događanja, a analizom dobivenih rezultata određuje se količina vremena i truda koju učitelj mora potrošiti kako bi učenicima došao do određene razine određenih moralnih kvaliteta.

Samopoštovanje i samopoštovanje

Formiranje osobe je složen i višestruki proces. Jedan od njegovih glavnih zadaća je educirati malog čovjeka osjećaj poštovanja prema sebi. To je važno za svaku osobu. Osjećaj samopoštovanja mora se naučiti djetetu od ranog doba. Mora biti uloženo u um djeteta već u prvim godinama svog života, u najranijoj fazi formiranja ličnosti. Značajna uloga u ovom procesu pripada roditeljima, rodbini i društvenim skupinama u kojima je osoba.

Samopoštovanje i samopoštovanje su posebne moralne vrijednosti. Oni se mogu nazvati nematerijalnom robom, koja nije povezana s ljudskim aktivnostima.

Samopoštovanje i samopoštovanje su neophodni i normalni imovinu osobnosti. Također se može nazvati pozitivnim kvaliteta čovjeka dušu koju obrazovani pojedinac ima. Istodobno treba biti svjestan činjenice da su svi ti osjećaji suprotni osjećaju vlastite važnosti.

Dostojanstvo i samopoštovanje su moralna jezgra bilo koje osobe. Imajući to, nije strašno ući u glupu situaciju i činiti se smiješnima drugima. Osoba koja ima razvijen osjećaj samopoštovanja uvijek je sposobna ispričati se zbog svojih pogrešaka. Istodobno, neće doživjeti neadekvatnost vlastite osobe.

Samopoštovanje i samopoštovanje moraju se održavati tijekom svog života. Lako je. Potrebno je samo ostati moralna osoba, djelovati s ljudima u savjesti iu skladu s moralnošću prihvaćenom u društvu.

Stvarnosti današnjeg života

Suvremeno razdoblje naše države karakterizira novi socio-povijesni zaokret u ljudskom životu. Cijelo društvo doslovno je apsorbirano problemima ekonomske nestabilnosti i složenosti političkih odnosa, kao i razvoju novih tržišnih odnosa za nas. To sve više trese moralne i socijalne temelje.

Postupno, regres čovječanstva raste, ljudi postaju netolerantniji i žestoki. Postoji vakuum duhovnosti i dezintegracija unutarnjeg svijet osobnosti. Duhovni i moralni Kriza moderne Rusije problem je čovjekovog odgoja.

Najranjivije sfere

Kriza međuljudskih odnosa najviše je pod utjecajem patriotizma i duhovnosti, kulture i moralnog zdravlja. Koje dokaze o tome može dati argumente? Problem odgoja, osobito u okruženju mladih, izražen je gubitkom životnih vodiča. To često koriste oporbenici i ekstremisti kada postignu destruktivne ciljeve.

Vrijednosti, koje su nam tradicionalne, sada su gotovo u potpunosti pale u pozadinu. Još nemamo nove. Zato ljudi ne mogu jasno razlikovati zlo i dobro, dostojanstvo, savjest i čast. Svi ti pojmovi su značajno izobličeni.

Problemi pedagogije

Trenutni datum obrazovni sustav nije u stanju osjetljivo reagiraju na promjene koje se događaju u društvu i kako bi se zadovoljile potrebe svih aspekata duhovne sfere osobe. Njegov okvir ne dopušta da u potpunosti riješimo pitanja pravne i informativne kulture, okolišnog i zdravstvenog odgoja i tako dalje.

Školski sustav obrazovanja nema jasne koncepte o formiranju pojedinca. Pojam "odgoj" postupno se pretvara u ideju "prilagodbe društvu". Kvaliteta obrazovanja koja utječe na razinu osobnog razvoja također zaostaje. Ne tako davno, Rusija je prepoznata kao jedna od najčitanija država na svijetu. Danas, podaci anketa govore da smo zainteresirani za različite publicističke i književne publikacije manje od ljudi u Europi.

Ozbiljna zabrinutost državnika, branitelja i učitelja uzrokuje neznanje povijesti Velikog patriotskog rata od strane studenata. Razlog za to je obrazovni sustav. Potrebno je samo pet sati za proučavanje ogromnog prekretnice u povijesti naše države.

Putevi iz krize

Moralu se ne daje čovjeku pri rođenju. Formiranje osobnosti je složeni obrazovni proces. Zato neka osoba mora biti podučavana moralnim vrijednostima koje su tradicionalne za društvo. Osim toga, veliku ulogu koju igraju konsolidacije i solidarnosti razuman i progresivne stanovništva, kao i intelektualnih resursa društva.

Sve to u cjelini omogućit će prevladavanje te negativne tendencije s odgojem koji postoji danas u Rusiji. Nema drugih načina iz duhovne i moralne krize.

Problemi obrazovanja u književnim djelima

problem modernog čovjeka u mnogočemu je nedostatak onih povijesnih temelja i moralnih principa koji su bili temelj ruskog života u vremenima. Zbog toga su učenici škola često pozvani razmotriti pitanje obrazovanja. Argumente iz literature o ovoj temi daju ih u esejima jedinstvenog državnog ispita.

Nedostatak duhovnosti također je problem obrazovanja. Argumenti iz literature, koji se mogu navesti kao dokaz toga, prisutni su u romanu "Mi" E. Zamyatin. Autor u svom radu pripovijeda o "brojevima" koji žive u idealnom matematičkom stanju. Životni ritam tih protagonista je savršen, ali nemaju dušu. U vezi s tim, "brojevi" nisu zainteresirani za ljepotu svijeta i nemaju želju da se trude za visoka.

Primjer duhovne osobnosti je junak A. Solzhenitsynove priče "Jedan dan Ivana Denisovića" - Alyoshka. Ovaj mladić bio je u zatvoru pokušavajući ga lišiti vjere. Ali to nije razbila Alyoshka. Svakodnevno je čitao Evanđelje i pokušao je dovesti svoju istinu drugim zarobljenicima.

Na temelju djela klasika, esej često piše i diplomanti. Problem uzgoja USE često raste. Dakle, o moralnim osobinama čovjeka često piše u svojim djelima Leo Tolstoj. Ova tema se također razmatra u romanu "Rat i mir". Jedna od njegovih heroina je Anna Mikhailovna Drubetskaya. Za ovu ženu glavni je cilj života izgraditi vlastiti materijalni blagostanje. Za to, Drubetskaya ide za sve. Koristi silu koja se bavi ponižavajućim prosjačkom i tako dalje.