Teorija konvergencije: Opće značajke

Trenutno postoji veliki broj popularnih i dobro utemeljenih psiholoških teorija, od kojih svaka nudi posebnu perspektivu ljudskog razvoja. U nekima, taj proces određuje urođeni instinkt, au drugima - društvenom okruženju koje daje posebne poticaje i njihovo pojačanje. Ali postoji koncept u kojem se ti čimbenici kombiniraju - hetotip i društveno okruženje.

Temelji se na nizu dokazanih izjava.

1. Osoba je i biološko i društveno biće. Dakle, genotip i okoliš jednako su važni u razvoju djeteta.

2. Teorija konvergencije dokazuje da je samo zbog spajanja internih podataka i vanjskih uvjeta potpuna formacija ličnosti. Svaki novi rast rezultat je ovog procesa.

Teorija konvergencije za rješavanje problema društvenih i bioloških odnosa u razvoju koristila je posebnu metodu koja je uzeta iz usporednih studija. Radi se o tome dvostruka metoda.

Činjenica je da postoje blizanci monozigoti (s istovjetnom nasljednošću), a također dizygotic (s različitim nasljednim osnovama). Razmotrimo glavne odredbe primjene ove metode detaljnije.

Ako se djeca s različitim nasljedstvom, pod istim društvenim uvjetima, formiraju drugačije, to znači da je taj proces određen nasljeđivanjem. Ako je praktički ista, onda je, prema tome, odlučujuća uloga u njemu dodijeljena okolišu.

Slično tome, s monozigotnim blizancima. Ako žive u različitim obiteljima, ali indikatori razvoja bit će isti, to je znak da naslijeđe ima odlučujuću ulogu, ako je različito, a onda okoliš.

Teorija konvergencije, uspoređujući razlike između blizanaca DZ i MZ, razvijala se pod različitim i identičnim uvjetima, mogla je izvući niz temeljnih zaključaka. Oni se odnose na problem relativne važnosti ekoloških i nasljednih čimbenika, oni dokazuju upravo vodeću ulogu u njihovoj interakciji.

Teorija konvergencije koristila je obilježja formacije darovita djeca, posvećujući veliku pozornost na neusklađenost okoliša i genetske podatke.

Ovaj koncept kao dokaz koristi primjere konvergencije. Na primjer, za dijete u sredini postoji velika količina materijala za igru. Ali onda, kada i kako će to učiniti, ovisi više o postojanju nasljednog instinktu igre.

Na osnovi periodizacije Stern je odredio pojam rekapitulacije. Slijedom toga, oslanjao se na činjenicu da ljudski razvoj uključuje obvezno ponavljanje svih faza formiranja predaka u procesu evolucije. Kao rezultat toga, identificirao je sljedeće faze:

• Od rođenja do šest mjeseci dijete je u fazi "sisavaca", pa je njegovo ponašanje refleksivno i impulzivno.
• Od šest mjeseci do godinu dana prelazi na pozornicu "majmuna", kada postoji aktivan razvoj imitacije i hvatanja.
• U dobi od šest godina, dijete je u fazi "primitivnih naroda". U ovoj fazi pojavljuju se govor i vertikalni hod. Vodeća uloga u razvoju će igrati igre i bajke.
• U osnovnoj školi dijete mora svladati visoke etičke i društvene pojmove, budući da je to početna faza aktivne formacije ličnosti.
• U prosjeku, glavna pozornost treba posvetiti obrazovanju i intelektualnom razvoju. Ovo je dob znanja o temeljima svih znanosti.
• Posljednje razdoblje je stupanj zrelosti, na kojem se odvija konačna duhovna formacija čovjeka.