Teorija učenja i njene vrste

Teorija učenja je nezavisni dio znanosti pedagogije. Također se naziva didaktička (od grčkog "didacticos" - pedagog, instruktor). Nastavnici u školama antičke Grčke nazivali su didaskalas, jer su im odgovorni ne samo davati mladim ljudima određeno znanje, već i obrazovati ih kao prave građane. Postupno, na kolokvijalnom jeziku, taj je koncept stekao prezirno značenje: "želja svima da podučavaju, pretjerano moraliziraju".

No, njemački učitelj V. Ratke vratio se tom pojmu izgubljeno značenje - umjetnost obrazovanja ili znanstvena teorija trening. Rad Jan Amos Comenius „Velika didaktika” ukazuje na to da ova teorija ne odnosi samo na djecu u školi „ona uči sve oko”, ali zato što je univerzalna. Doista, u toku našeg života, svaki dan učimo nešto novo, i koliko dobro smo naučili informacije ovisi o načinu njezina podnošenja. Metode, tehnike i vrste didaktike razvijene u budućnosti takvih istaknutih znanstvenika kao VI Zagvyazinsky, I.Ya. Lerner, I.P. Podlasy i Yu.K. Babanskii.

Dakle, moderna teorija učenja istražuje interakciju i međusobne odnose "obrazovnog" poučavanja kognitivna aktivnost studenti. Postavlja se kao zadaća poboljšanja obrazovnog procesa, razvojem novih učinkovitih pedagoške tehnologije. Osim toga, opisuje i objašnjava proces odgoja i obrazovanja. Na primjer, didaktika u različitim fazama proces učenja Poziva na upotrebu raznih oblika i metoda kognitivne aktivnosti: učitelj-učenik-školska knjiga-dijete-klasa i drugi.

Dakle, teorija obrazovanja govori da znanje ne nabavljaju nas same, ne izolirano, nego u jedinstvu s načelima njihova podnošenja i praksom njihove primjene. I svaka znanost ima svoje specifičnosti materijalne opskrbe: fizika, kemija i druge primijenjene discipline bitno se razlikuju od procesa učenja glazbe ili filozofije. Na toj osnovi, didaktika razlikuje metode predmeta. Osim toga, vjeruje se da ova znanost obavlja dvije glavne funkcije: teorijski (daje opće koncepte studentima) i praktičan (ulijeva određene vještine).

Ali isto tako ne treba zanemariti najvažniji zadatak pedagogije - obrazovanje neovisna individualna. Čovjek ne samo da mora naučiti teorijska znanja i primijeniti ih kako je objasnio s nastavnikom, ali i kreativan pristup u korištenju tih izvornih teorije i prakse kako bi stvorili nešto novo. Ovo područje pedagogije nazvano je teorijom razvoja učenja. Njegovi temelji iznijela u XVIII stoljeća Pestalozzi je, ističući da je čovjek od rođenja položio Aspirerazvoja. Zadatak nastavnika je da pomogne tim sposobnostima da se potpuno razviju.

Sovjetski pedagogija temelji se na načelu da su obrazovanje i informacije trebaju biti ispred, voditi razvoj sposobnosti i talenata studenata. Dakle, teorija domaće učenje temelji se na sljedećim načelima: visoka razina težine za cijeli razred (računano na najdarovitijih djece) - primat teoretske materiala- brzim tempom ovladavanje materialom- svijest učenika u procesu učenja. Razvojna obuka usmjeren je na potencijalne mogućnosti učenika, kako bi ih "potaknuo" u potpunosti otvoren.