Tehnologija razvoja

U vezi s intenzivnim tehnološkim razvojem obrazovnog procesa, napredne ideje učenja i odgoja obučene su u obliku tehnologije. Jedan od univerzalno priznatog tehnologija razvoja.

Psihološka osnova razvoja učenja potkrijepljeni su izvanrednim domaćim psihologom LS Vygotsky. Prvo je objavio prioritet razvoja u obrazovanju i odgoju. Usmjerenost na koncept LS Vygotsky za "zonu proksimalnog razvoja" u osposobljavanju postala je temelj mnogih psiholoških i pedagoških studija, eksperimenata u obrazovanju.

Sljedbenici znanstvenika Leontiev, PY Halperin je razvio psihologiju teorija djelovanja, u kojem su se razvijale ideje LS Vygotsky. Realizacija razvoja osnovna škola poduzima L.V. Zankov, a kasnije, D.B. Elkonin i V.V. Davydov u praksi eksperimentalnih škola.

Sposobnost razvoja postoji u čovjeku od rođenja. Razvoj je zbog nekih nasljednih mehanizama, ali društveno okruženje je bitan čimbenik u formiranju osobnosti. Važno svojstvo osobe - samoregulacija, samoupravljanje - utječe na proces razvoja osobe, koji se odvija u pojedinačnoj varijanti. Proces razvoja karakterizira stagnacija i neujednačenost. Dobne promjene određuju kvantitativne i kvalitativne razvojne mogućnosti.

U vezi s razvojem teorije razvojnog obrazovanja, predloženo je da dijete s predškolsko doba On je sposoban svladati mnoge uobičajene teorijske pojmove. S tim u vezi, moguće je aktivirati mentalni razvoj kroz sadržaj obrazovnog materijala, u kojem se daje prioritet podizanju teoretske razine.

Tehnologija razvoja uključuje interakciju nastavnika i studenata na temelju kolektivno-distributivnih aktivnosti, potragu za različitim načinima rješavanja problema učenja kroz organizaciju obrazovnog dijaloga u istraživačkoj i pretraživačkoj aktivnosti učenika.

Tehnologija razvoja uključuje poticanje refleksivnih sposobnosti djeteta, poučavanje vještina samokontrole i samopoštovanja.

Tehnologija razvoja temelji se na konceptu razvoja obuke lokalnih znanstvenika (NN Zankov VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, HR Kabanova, GA .Tsukerman je Yakimanskaya, G Češek i drugi) na temelju kojih se razilaze različiti aspekti razvoja djeteta i određene motivacijske komponente.

Na primjer, L.V. Zankov, V.V. Davydov, DB Elkonin se oslanjaju na razvoj koncepata razvoja učenja za kognitivne interese. Yakimanskaya daje prioritet individualnom iskustvu pojedinca. G. Altshuller, I. Volkov, I. Ivanov usmjerili su pozornost na kreativne potrebe školske djece i G.K.Selevko - o potrebama samoizgradnje. U svakom slučaju, tehnologije razvojnog učenja smatraju dijete kao neovisni predmet procesa učenja, u interakciji s okolnim svijetom.

U praksi školskog obrazovanja, najraširenijih tehnologija izobrazbe u razvoju bili su LV Zankov i DB Elkonin-VV Davydova.

Didaktička načela razvojnog obrazovanja L.Zankova:

- Visoka razina složenosti s brzim tempom materijala za učenje.

- Teorijsko znanje ima vodeću ulogu.

- Olakšajte razumijevanje procesa učenja.

- Opći razvoj svih učenika.

Didaktičke osnove razvoja obrazovanja DB Elkonin-VV Davydova:

- Cilj treninga je formiranje teorijskog razmišljanja i svijesti.

- Sadržaj obrazovanja dominira sustavom znanstvenih pojmova utemeljenih na zajedničkim metodama nastave.

- Metodološke značajke - problematičan prikaz obrazovnog materijala, korištenje metode nastave, organizacija kolektivne distribucije.