Predmet pedagogije

Izraz „subjekt” ovog ili onog znanost razumjeti neke duhovne, idealno stvarnosti, koji je povezan logično, temelji se na um set razmišljanja o tome kako znanstvenik ili druge predmete koji pripadaju stvarnosti. U ovom promišljanja ne može u potpunosti shvatiti svu kompleksnost područja istraživanja, uvijek objekt-subjekt, što je odraz ne samo suštinu samog objekta, ali je osobni stav znanstvenika, te stoga odgovaraju objekt je uvijek u jednom stupnju ili drugom.

Predmet socijalne pedagogije je socijalni i pedagoški fenomen. Određuje načela, metode, oblike proučavanja praktičnih aktivnosti, nužne uvjete za njegovu provedbu.

Socijalna pedagogija je teorija i praksa socijalne formacije i kasnijeg poboljšanja pojedinih i društvenih skupina tijekom čitavog života proces socijalizacije. Na teoretskoj strani industrija je sustav koncepata, zakona, izjava i obrazaca koji otkrivaju proces javnosti formiranje osobnosti, postupak upravljanja grupom u skladu s utjecajem vanjskih čimbenika na nju. Predmet pedagogije omogućava razumijevanje prirode formiranja osobnosti i postupaka upravljanja grupom, postojećih problema društvenih odstupanja. Istodobno, u okviru discipline, razvijeni su načini za sprečavanje i nadvladavanje tih odstupanja.

U procesu povećanja složenosti obrazovnih aktivnosti, povećavajući raznolikost oblika, postalo je potrebno provesti posebnu analizu pedagoških odnosa. Tako je već u antičko doba formirana posebna grana znanja. Isprva je bio sastavni dio drugih znanstvenih disciplina (filozofija, povijest, na primjer). Nakon toga je počeo predstavljati neovisnu znanost.

U psihologiji je uobičajeno uzeti u obzir aktivnost kao višeslojni sustav, čiji su sastavni dijelovi motivi, svrha, rezultat, akcije. Struktura pedagogije smatra se kompleksom elemenata koji su relativno neovisni funkcionalni tipovi nastavničkog djelovanja. Dakle, u obrazovanju su izdvojene sljedeće komponente: komunikativne, organizacijske i konstruktivne.

Predmet pedagogije danas je definiran u obliku razmišljanja o obrazovnoj stvarnosti i načinu njegovog poboljšanja.

Stoga je disciplina u cjelini usmjerena na otkrivanje suštine i pravilnosti procesa učenja u razvoju osobnosti. Predmet pedagogije uključuje i praktične metode povećanja učinkovitosti ovih pojava.

Obrazovna znanost je u bliskoj vezi s praksom. To je uglavnom zbog prirode predmeta pedagogija. zadatak znanost nije samo u opisu i objašnjenju, već iu izvedbi normativne i konstruktivne funkcije. Drugim riječima, disciplina postavlja pitanje poboljšanja postojeće pedagoške prakse.

Danas, odraz obrazovne discipline ima smjer, uglavnom, na rješavanju nekih teških "vječnih" problema.

Prije svega ovo je zadatak na formiranju ciljeva pedagoško djelovanje. Valja napomenuti da se postavljanje ciljeva smatra najvažnijim pitanjem u svakoj aktivnosti. Pedagogija ne može biti učinkovita bez jasnog razumijevanja ciljeva odgoja i obrazovanja ljudi.

Drugi važan problem je proučavanje prirode čovjeka, njegovih sposobnosti. Težina ovog zadatka sastoji se uglavnom u tome da se ljudska priroda ne samo karakterizira stabilnost, ali također ima dinamična i sposobna za promjene u procesu promjene svijeta, socijalni i prirodni okoliš.