Što je opća pedagogija? Zadaci opće pedagogije

Disciplina na zakonima koji reguliraju obrazovanje čovjeka, koji se razvija kroz trening i obrazovnog procesa u obrazovnim ustanovama svih vrsta - opće pedagogije. Ovo obrazovanje pomaže u stjecanju znanja o osnovnim znanostima o društvu, o prirodi, o čovjeku. Kroz pedagogije kao disciplina formira svjetonazora i razvoju kapaciteta za znanjem, postaje jasno obrasce u procesima svijeta, stečenih vještina što su rad i obuku, koje su potrebne za svakoga. Opća pedagogija ogroman je poticaj za stjecanje različitih praktičnih vještina. To je teoretski sustav pedagoških znanosti, koja istražuje pedagoških znanja, funkcije i metode, teorije i prakse. Osim toga, definirano je mjesto koje, među ostalim znanostima, zauzima opća pedagogija. To je toliko važno da mnogi tečajevi počinju s ovom temom. Prije svega, definirati ulogu, značaj i suradnju s drugim znanostima treba razlikovati između teorijske i primijenjene pedagogije.

Sekcije i razine

Predmet opće pedagogije podijeljen je u četiri velika dijela, od kojih je svaki postao neovisna grana znanja.

1. Zajednički osnovi.
2. Teorija učenja (didaktika).
3. Teorija obrazovanja.
4. Škola uprava.

Svaki odjeljak se može vidjeti na dvije razine - teorijski i primijenjen. Opća pedagogija je prije svega znanstveno znanje koje se temelji na sistematizaciji i razvrstavanju potrebnih činjenica i na definiranju objektivnih odnosa uspostavljenih između njih. Najlakše je apsorbirati nova znanja, pod uvjetom da koristite već stečene informacije, koje se dobivaju ne samo u pedagogiji već iu mnogim drugim predmetima. Opće temelje pedagogije upoznaju učenika s bitom znanosti koja je nužna za identifikaciju veza i obrazaca, što je preduvjet za sistematiziranje činjenica koje trebaju proučavati. Razina obrazovanja značajno raste ako osoba upravlja sustavom koncepta. Naime, ta znanja i vještine prenose opća načela pedagogije.

Dio ove discipline je njegova teorijska komponenta - didaktika, otkrivajući uzorak asimilacije materijala, odnosno teoriju opće pedagogije. I volumen definiran njega, a struktura svakog predmeta, da se razvija i poboljšava organizacijske oblike i metode u cijelom procesu učenja. Teorija obrazovanja - opće pedagogije, proučavajući procese razvoja ličnosti, formiranje uvjerenja, analize i perspektive obrazovanja svakog pojedinca i međuljudskih odnosa. Teorija odgoja sadrži metode rada s ljudima različitih intelektualnih sposobnosti, voljnih manifestacija, osobina karaktera, motiva i interesa. Obrazovanje se sastoji od šest područja: fizičke, radne, estetske, moralne, pravne i mentalne.

Dobna pedagogija

Opća i profesionalna pedagogija značajno se razlikuju jedna od druge, u najvećoj mjeri ovisi o kvaliteti dobi. Stručnjak uključuje obrazovanje na području strukovnog obrazovanja: pedagogija može biti industrijsko, strukovno obrazovanje, sekundarno specijalizirano i visoko obrazovanje, s odgovarajućim imenom svake podružnice. Nadalje, i svaka grana ima "lišće", tj. Pedagoško znanje je podijeljeno u zasebne komponente, što ovisi o području primjene. Odavde dolazi vojna pedagogija, inženjering, medicinski i tako dalje. Općenito i profesionalna pedagogija obavljaju iste poslove. Jednostavno dobi proučavaju specifičnosti učenja unutar svake pojedine dobne skupine, obuhvaćajući sve uzraste od rođenja do punog odrasloj dobi. U nadležnosti dobne pedagogije tehnologije, sredstava, metoda, pravilnosti u organizaciji obrazovnih i obrazovnih procesa u svim obrazovnim ustanovama - bilo koje vrste.

• Pedagogija sestrinstva.
• Opća pedagogija predškolske dobi.
• Pedagogija sveobuhvatne škole.
• Pedagogija visoke škole.
• Androgoza (za odrasle).
• Pedagogija treće dobi (za starije osobe).

Zadaci školske pedagogije trebaju biti detaljnije raspravljani, budući da su riješeni pomoću tehnika prikladnih za uporabu u poučavanju ljudi svih dobnih skupina. Ovdje proučavamo razne obrazovne modele - civilizacije, države, formacije, koji pokazuju međusobni utjecaj obrazovnih procesa i društvenih. Razmatraju se problemi upravljanja obrazovanjem u organizaciji obrazovnog procesa, analizira se rad pojedinih obrazovnih institucija, metode i sadržaj upravljanja školskom upravom ispituju se od vrha do dna, od ravnatelja obrazovne ustanove do Ministarstva obrazovanja. Zadaće opće pedagogije najčešće se odvijaju od zahtjeva vlasti na najvišoj razini.

profesionalci

Industrijska pedagogija ima za cilj osposobljavanje ljudi koji rade, usmjeravajući ih na poboljšanje svojih vještina, uvođenje novih tehnologija i stručno usavršavanje. Ova specifičnost utječe na sadržaj materijala za izobrazbu i njegov sadržaj. Isto se može reći io vojnom osposobljavanju. Ovo je opća specijalna pedagogija, s proučavanjem obilježja obrazovanja u vojnim terenskim uvjetima. Ovdje su ostali obrasci i teorijske opravdanja, metode i oblici u obrazovanju i osposobljavanju pripadnika svih razina. Isti specifični pristup zahtijeva opću socijalnu pedagogiju. Proučava procese formiranja ličnosti u specifičnostima socijalnih uvjeta, njezina je pažnja usmjerena na odstupanja od norme i razloge njihova pojavljivanja, a također razvija tehnike za resocijalizaciju devijacija. Socijalna pedagogija podijeljena je u tri odjeljka: obitelj, preventivni i kaznionici (re-obrazovanje kriminalaca). Stoga se može zaključiti da objekt opće pedagogije može biti vrlo različit i ovisi o specifičnom području primjene znanja.

Defektologija - korektivna pedagogija, koja proučava trendove upravljanja u procesu razvoja osoba s tjelesnim ili mentalnim oštećenjima. Postoji nekoliko zasebnih područja unutar ovog područja koje predstavlja opću pedagogiju. Povijest pedagogije i obrazovanja naziva prvi ikakvih grana na područjima, obrazovnih razina i aktivnosti za socijalnu skrb. Nakon toga defektologije se bavi ne samo studente s rasprave, vizije i intelekt, ali i sa govornim poremećajima, mentalno retardiranih dijagnoze, s poremećajima kretanja i autizma. Osim tih čisto praktičnih i teorijskih grana imaju - usporedni pedagogiju, gdje se predmet opće pedagogije proučava trendove i uzorke prakse i teorije u različitim regijama i zemljama, nacionalnih specifičnosti, omjer kretanja, u potrazi za oblicima i metodama međusobne obogaćivanju obrazovnih sustava uz korištenje stranog iskustva.

Zakoni i obrasci

Svaka znanost sastoji se od sustava zakona i njihovih zakona. Kakav je zakon, ako ne i odnos i uvjetovanost, dosljedno ponavljaju i značajni. Poznavanje zakona pomaže otkriti ne sve ugovore i odnose, već samo one koji u potpunosti odražavaju taj fenomen. Zakoni su objektivni, jer sadrže samo stvarnost. Jedan od socijalnih podsustava je pedagoški, a njegove komponente povezane su na isti način međusobnim odnosima.

Stoga, postoji pedagoški zakon kao kategorija ili koncept. Opća pedagogija ga tretira kao kategorija koja označava cilj, osnovne, potrebne, zajednički i stabilan ponavlja fenomen pod određenim pedagoškim uvjetima, kao i odnos komponenti cijelog sustava, koji odražavaju mehanizme samospoznaje, samo-razvoj i funkcioniranje obrazovnog sustava u cijelosti. Isti uzorak - određeni manifestacija zakona, postoji određeni dio koncepta „podučava zakon”, jer se koristi u proučavanju pojedinih elemenata sustava i nekih stranaka u obrazovni proces.

principi

Načela opće pedagogije zasnivaju se na zakonima i zakonitostima, odražavajući fenomen kao što bi trebao biti idealno i postavljajući kako je prikladno djelovati u rješavanju odgovarajućih pedagoških zadataka. Načela djeluju kao normativni zahtjevi i služe kao kriteriji za poboljšanje učinkovitosti praktičnih rješenja. Oni također mogu biti temeljni položaj i faktor stvaranja sustava za razvoj teorijske pedagogije.

Načela u pedagoškoj znanosti ukazuju puno: priroda i kultura, sustav i dosljednost, problem i optimalnost, dostupnost obuke i mnogi drugi. Pedagoška kategorija, koja označava glavni normativni položaj, temeljena na pedagoškoj pravilnosti i karakterizirana općom strategijom rješavanja pedagoških problema (zadataka), jest pedagoška načela. Svaki od njih provodi se u skladu s određenim pravilima.

pravila

Regulatorni zahtjevi, propisi i primijenjeni preporuke za provedbu načela odgoja i poučavanje su pedagoška pravila. Na primjer, načelo dostupnosti i pristupačnosti učenja treba se provoditi uz pomoć takvih pravila: računovodstvo i stvarne razine spremnosti u razvoju studenata, korištenje nastavnih sredstava, uključujući i vidljivosti, uspostaviti prethodno naučili materijala s novim usklađenosti mjera složenosti materijala i tako dalje.

Načela definirati strategiju nastavne aktivnosti, a pravila - njegove taktike, koja je, nose praktičnu, koja se primjenjuje značaj, kako je utvrđeno za rješavanje specifičnih problema i odražavaju individualne uzročne odnose, a ne ukupnu obrazovnu uzorak. Dakle, u praktičnoj nastavi aktivnosti trebaju se temeljiti na cijeli sustav pravila i načela u svoj svojoj cjelovitosti i usklađenosti pojedinih elemenata. Upravo takav pristup zahtijeva niz pravila opće pedagogije. Osposobljavanje mora biti učinkovito - to je njegov glavni princip, koji se temelji na vrhu skladnog sustava pedagoških zakona i pravila.

terminologija

Pojam se odnosi na dva različita znanosti, zvuči kao „psihologije obrazovanja”, gdje je prva riječ - znanost bazi, ali to je glavna grana psihologije, dizajniran za proučavanje pravilnosti u procesu obrazovanja i osposobljavanja. Opće informacije psihologiju i pedagogiju - predugo i pomalo fragmentirano ime za takvu disciplinu. Pedagoška psihologija živi i razvija se kao primijenjena znanost kako bi poboljšala pedagošku praksu, koristeći uspjehe svih grana psihologije.

Taj pojam nije se pojavio u modernom obliku. Granični disciplina između psihologije i pedagogije su riječ i onda zove pedologiju, eksperimentalne pedagogije, a samo u prvoj trećini dvadesetog stoljeća, te vrijednosti su moderniji i diferencirane. Eksperimentalna pedagogija, usput, postoji kao polje istraživanja pedagoške stvarnosti i psihologija obrazovanja postao je polje znanja i psihološku osnovu za praktičnog i teoretskog obrazovanja.

Predmeti i predmeti

Od obrazovne psihologije proučava zakone razvoja obuke i edukacije osoba, što je usko povezano s drugim disciplinama: diferencijalne i dječje psihologije, psihofiziologiji i, naravno, s pedagogije - teorijske i praktične. Prije nastavka bitke ove discipline mora se zapamtiti da svaka grana znanosti sadrži pojmove objekta i objekta. Ovo potonje označava vrlo specifično područje stvarnosti koju je ova znanost odlučila proučavati. Najčešće je objekt fiksiran u samom nazivu. Koji je objekt opće pedagogije? Opća pedagogija, naravno.

i ovdje predmet znanosti - to je zasebna strana ili nekoliko aspekata predmeta koji se istražuje, odnosno to ili upravo one strane s kojima se predstavlja znanstveni subjekt. Što je predmet opće pedagogije? Mnogo ih je. Pa, na primjer, defektologija. Ili pedagogija opće obrazovne škole. Subjekt ne prikazuje sve strane objekta, ali može uključivati ​​ono što uopće nije u objektu. Stoga razvoj bilo koje znanosti pretpostavlja razvoj svog predmeta. Svaki objekt može biti predmet studija za različite znanosti. Na primjer, osoba. Proučava se gotovo sve: sociologija, fiziologija, antropologija, biologija i dalje na popisu. Ali u ovom objektu svaka znanost ima svoj predmet - ono što proučava u predmetu.

Znanstvena pedagogija

Osim drugih, niti jedna znanost ne razvija, pa tako i pedagoška grana ljudskog znanja. Povijest pedagogije sugerira da je izvorno pedagoška misao razvijena u općem filozofskom smislu. Prve ideje o odgoju i obrazovanju odrazile su se u vjerskim dogmama, književnosti i zakonodavnim propisima iz prošlosti. Znanstveno se znanje proširilo, došlo je vrijeme za diferencijaciju znanosti, pedagogija se također razvila u zasebnoj industriji. Tada je došao trenutak intrascientifijskog razgraničenja, formiranje sustava mnogih grana u pedagoškoj znanosti. Već nakon toga, prema dokazima znanosti o znanosti, došlo je vrijeme sinteze znanosti. Ali definicija je ostala ista: proučavanje obrazaca pri prijenosu mlađe generacije na mlađu generaciju i njezinu aktivnu asimilaciju.

Opća pedagogija smatra svoj objekt fenomena stvarnosti koja doprinosi razvoju i oblikovanju pojedinca u svrhovitom procesu odgojitelja i društva. Pod fenomenom stvarnosti ovdje se podrazumijeva, primjerice, obrazovanje kao obrazovanje i osposobljavanje u interesu pojedinca, kao i društva i države. Predmet studijske pedagogije vidi sve iste namjerno i svjesno organizirane pedagoški proces. Pedagogija kao znanost istražuje ne samo prirodu, nego i uzorke, trendovi, perspektive i načela u razvoju obrazovnog procesa, to je angažirana u razvoju teorije i tehnologije, poboljšanje sadržaja, stvaranje novih organizacijskih oblika, metoda i tehnika pedagoškog djelovanja. Ova definicija objekta i objekta dovodi do definicije da je pedagogija znanost o poučavanju, obrazovanju i obrazovanju ljudi. Njezini su ciljevi identificirati obrasce i tražiti optimalne metode formiranja, obrazovanja, odgoja i prava obrazovanja.

Funkcije i zadaci

Funkcije opće pedagogije imaju dvije: teorijske i tehnološke, a svaka od njih može se provoditi na tri razine. Prvi - opis ili objašnjenje, dijagnoza i prognoza, druga projekcija, transformacija, refleks. Zadaci opće pedagogije su brojni, a glavni su četiri.

• Identificirati obrasce u procesima obrazovanja, odgoja, obrazovanja i upravljanja obrazovnim sustavima.
• Proučavati i generalizirati praksu i iskustvo pedagoške aktivnosti.
• Pedagoška budućnost (prognoza).
• Uvesti rezultate istraživanja u praktične aktivnosti.

Pedagoška znanost, kao i svako drugo, postavlja određena pitanja u svezi s njezinim aktivnostima. Mnogo ih je, ali glavni su tri. Svrhovitost - zašto i za što poučavati i obrazovati? Sadržaj obrazovanja i osposobljavanja - što podučavati, na koji način obrazovati? Metode i tehnologije - kako podučavati i kako obrazovati? Ove i mnoga druga pitanja pedagoške znanosti svakodnevno se rješavaju.

Osnovni pojmovi (kategorije)

Obrazovanje je svrhovito i trajan utjecaj s ciljem akumuliranja učenika potrebnog društvenog iskustva za formiranje sustava prihvaćenih vrijednosti u društvu.

Obrazovanje - osobito u organizaciji i uspio namjerno suradnički proces nastavnika i učenika, koja je usmjerena na stjecanje znanja, vještina, sposobnosti i načina znajući, te razvoj vještina i interesa u učenju.

Obrazovanje - rezultat procesa svladavanja sustava znanja, vještina i vještina, na temelju toga formira svjetonazor moralne osobnosti i razvijanje kreativnih sposobnosti.

Formiranje - pod utjecajem mnogih čimbenika - ideoloških, ekonomskih, društvenih, psiholoških i tako dalje - formiranja čovjeka u društvu. Ovdje valja napomenuti da obrazovanje nikako nije jedini čimbenik kroz koji se formira osobnost.

Razvoj - realizacija svojstava osobe koja je inherentna njemu, sklonosti i sposobnosti.

Socijalizacija je samoostvarenje tijekom života s neprestanim svladavanjem i reprodukcijom javne kulture.

Pedagoška aktivnost - profesionalna aktivnost učitelja, gdje svi mogući načini utjecanja na odjeljenje i interakciju s njima za rješavanje zadaće obrazovanja, obuku i obrazovanje.

Pedagoška interakcija - namjeran i namjeran kontakt s učenikom da promijeni svoje ponašanje, aktivnosti ili odnose.

U znanosti, povezanih sa stvaranjem i razvojem pojedinca, obrazovanje se smatra najvažniji, jer je sve to gotovo nemoguće bez treninga i obrazovanja - to namjerno proces u kojem nastavnik i interakcija student za prijenos i asimilacije društvenog iskustva. Pedagogija temelji se na postizanju gotovo svih humanističkih znanosti, tako brzo razvila, razvoj tehnike i tehnologije kako bi pronašli najbolje načine formiranja učeničke ličnosti, obrazovanje i osposobljavanje.