Profesionalne kvalitete nastavnika vrtića. Što bi trebao biti učitelj vrtića

Što bi trebao biti učitelj vrtića u suvremenoj stvarnosti? Ova je struka posebna u svojoj važnosti i suštini.

profesionalne kvalitete nastavnika vrtića

Značajke struke

Specifičnost rada leži u činjenici da je glavni cilj dijete koje je jedinstveno stvaranje prirode. Učitelj treba biti angažiran u duhovnom, mentalnom, tjelesnom razvoju djeteta. Zbog toga je rad vrtića jedan od najvažnijih i najvažnijih u modernom svijetu.

Specifičnost pedagoškog djelovanja

Sva djelatnost odgojitelja usmjerena je na formiranje glavnih aktivnosti koje doprinose razvoju skladne razvijenosti osobnosti predškolske dobi. Da bi uspješno provodio sve zadatke postavljene za učitelja, on mora imati istinsku stručnu vještinu. Nisu svi nositelji diplome pedagoške obrazovne institucije moći će postati dobri zaposlenici Dow-a. Raditi kao učitelj u vrtiću podrazumijeva provedbu glazbene, razigrane, radne, istraživanja, projektnih aktivnosti s učenicima.

osobne osobine

Program rada nastavnika

Postoje određeni zahtjevi za razinu pripreme, kao i izravne aktivnosti pedagoškog osoblja predškolske ustanove. Pored srednjoškolskog ili višeg obrazovanja, treba postojati poseban program rada za odgojitelja. Ukazuje na glavne ciljeve rada s učenicima: odgojno-obrazovnom, razvojnom, obrazovnom. Ovdje se propisuju zadaci odgojitelja za određeno razdoblje, načini njihova postizanja. Prema novim standardima predškolskog odgoja, nastavnik propisuje sve osnovne univerzalne vještine i vještine koje njegovi učenici trebaju majstoriti nakon završetka tečaja. Ovisno o tome koji je profil predškolska ustanova odabrao, programi učitelja mogu biti usko usmjereni. Među najčešćim područjima u DOW-u su patriotski, ekološki, fizički smjer kulture.



raditi kao vrtić učitelj

Funkcije za realizaciju obrazovnih aktivnosti odgajatelja

Da bi ispunio zadatke koji su dodijelili odgojitelju suvremenim sustavom ruskog obrazovanja, on treba određene funkcije. Komunikacijsko-stimulacijska funkcija pretpostavlja sposobnost učitelja da uspostavlja kontakt s djecom, održava prijateljske odnose s djecom. Profesionalne kvalitete odgojitelja vrtića podrazumijevaju iskren odnos prema djeci, brigu, toplinu, ljubav i poštovanje. Ova funkcija pretpostavlja punopravnu komunikaciju ne samo s odjelima, već i sa roditeljima, drugim zaposlenicima, kolegama.

Dijagnostički funkcija povezana s proučavanjem karakteristika svakog djeteta i uspostavljanje njihove razine obrazovanja i razvoja. Profesionalne osobine nastavnika vrtića uključuju poznavanje obilježja dječje dobne psihologije. Ako nastavnik nema informacije o razini moralne, mentalne, fizičke razvoj djeteta, on nema mjesta u vrtiću. Pravi profesionalni će ispitati sve osobne karakteristike svakog djeteta u skupini, da se upoznaju sa svojim roditeljima, analizirat će se životni uvjeti, atmosfera u obitelji biti svjesni svega što se događa s djecom.

Orientacijsko-prognostička funkcija pretpostavlja takve profesionalne kvalitete nastavnika vrtića kao i planiranje obrazovnog i razvojnog rada. Osim toga, profesionalni interesi zaposlenika DOW-a trebali bi uključivati ​​želju za kreativnim pristupom njihovim aktivnostima.

Strukturno - dizajn funkcija karakterizira profesionalne kvalitete nastavnika vrtića, o organizaciji treninga i razvoju igara, projekata s djecom.

profesionalni interesi

Organizacijska se funkcija smatra najtežom, omogućuju vam da pokažete svoje osobnosti osobama odgojitelju. Samo muškarac, koji ga nosi njegova struka, može voditi djecu, "iskra" u njima iskra znanja. Učiteljica odabire, oblikuje informacije pri komunikaciji s djecom, organizira razne aktivnosti za njih, analizira želju djece da prime nova znanja i vještine.

Istraživačka funkcija pretpostavlja sposobnost učitelja da se uključi u samoobrazovanje, razviju svoje profesionalne interese, kao pravi primjer za dijete.

učitelj vrtića

Što učitelj treba učiniti

Postoje određene osobne osobine koje trebaju imati učitelj vrtića. Obrazovanje ovog profila može se dobiti na pedagoškom fakultetu ili sveučilištu. Prije svega, potrebno je primijetiti dominantne kvalitete. Ako učiteljica ne voli djecu, ne želi raditi s njima, nema ni pitanja o njegovoj pedagoškoj kompetenciji.

profesionalne vještine

čovječanstvo

Ova je kvaliteta osobito važna za članove ove profesije. To je pedagog koji treba pružiti pravovremenu pomoć i pomoći djetetu, pomoći mu u prevladavanju problema povezanih s komunikacijom s drugom djecom. Pod vodstvom osjetljivog mentora, transformacija djeteta iz "ružnog patka" pretvara u prekrasan "labud". Tijekom posjeta vrtiću, osobni rast djeteta trebao bi ići, želja za stjecanjem novih znanja i vještina raste.

tolerancija

Učitelj mora tolerirati svoju djecu. Nemojte dopustiti situacije kada učitelj podigne svoj glas djeci tijekom lekcije.

radni program kurikuluma

Pedagoški takt i pravda

Ova kvaliteta podrazumijeva usklađenost mentora s univerzalnim normama interakcije i komunikacije s predškolskim djecom. Osim toga, profesionalni pedagog uzima u obzir individualne osobine svakog djeteta, njegove psihološke osobine. Prema novom GEF-u, svaki pripravnik vrtića ima svoju obrazovnu putanju prema kojoj napreduje pod vodstvom svog mentora. Pravda je obvezna kvaliteta modernih učitelja DM-a. Dužan je ponašati se nepristrano prema svakom djetetu. Koje druge osobne osobine trebaju imati dobar odgojitelj? Trebao bi biti optimist, ne izgubiti se u ekstremnim situacijama, imati šarm i osobni šarm, imati smisao za humor, imati svjetovnu mudrost. S gledišta društvene aktivnosti, takav učitelj trebao bi uvijek biti spreman pomoći kolegama u rješavanju socijalnih i socijalnih problema, koji se prvenstveno tiču ​​obrazovne sfere.

Dužnosti nastavnika vrtića

Ministarstvo obrazovanja razvilo je zahtjeve koje moderni predavač predškolske ustanove mora ispuniti.

  • Dužan je planirati, organizirati, provoditi aktivnosti i djecu te njihov odgoj u DU.
  • Učiteljica se bavi svakodnevnim radom, čiji je cilj pružanje uvjeta za socijalnu i psihološku rehabilitaciju predškolske djece.
  • U svom radu je dužan primjenjivati ​​moderne pedagoške tehnologije, vlastite metode, metode, sredstva obuke.
  • Na temelju preporuka dječjeg psihologa, rezultati osobnih istraživanja, radi s djecom pojedinačno, u grupama, bave se korektivnim i razvojnim aktivnostima.
  • Zajedno s medicinskim radnikom razvija i provodi niz mjera usmjerenih na sprječavanje i jačanje tjelesnog zdravlja djece predškolske dobi.

Zajedno s medicinskim radnicima osigurava očuvanje zdravlja djece, provodi aktivnosti koje promiču njihov psihofizički razvoj, odgovoran je za život i zdravlje.

Nastavnik mora znati i biti u skladu s ruskim zakonima, propisima i odlukama RF Vlade o predškolskom odgoju i obrazovanju, posjedovati odredbe o pravima djeteta.

zaključak

Riječ poput "odgojitelj" dolazi od "hranjenja", odnosno sestre. Moderni rječnik tretira ovu profesiju kao osobu koja se bavi odgojem nekog, preuzima svu odgovornost za razvoj i uvjete postojanja osobnosti druge osobe. Za pojavu ove pedagoške profesije postojali su objektivni razlozi. Za puni razvoj društva važno je da se iskustvo starijih generacija prenesu djeci. Ova se struka prvi put pojavila u staroj Grčkoj. U to vrijeme rob je bio odgovoran za razvoj djeteta. On je prvi promatrao dijete, nakon što je dijete odrastao, pratio ga u školu. Dužnosti roba uključuju kontrolu razvoja djeteta, njegovo ponašanje i počinjene djela. Postupno, rob je zamijenjen kućnim odgajateljima (governesses), a zatim nastavnicima vrtića. Moderni učitelji DM-a su kreativne i svijetle osobnosti. Oni se razlikuju po emocionalnoj izdržljivosti, izdržljivosti, strpljivosti, ravnoteži, promatranju. Predstavnici ove struke imaju odličnu komunikaciju i verbalne sposobnosti. Odgojitelj je izvrstan organizator, koji ima jasan govor, koji može privući pozornost sugovornika. Svi članovi ove važne i odgovorne struke imaju osjećaj osobne odgovornosti. Aktivni su, inicijativa, ljubazni prema svojim studentima i kolegama. Postoje i određena medicinska ograničenja koja ne dopuštaju osobi da radi kao učiteljica. Kandidat za položaj učitelja prolazi liječnički pregled. Djeci ne smiju imati osobe s duševnim smetnjama, ozbiljnim bolestima mišićno-koštanog sustava, dišnim i kardiovaskularnim sustavom, koji pate od teških mucanja. Ne možete raditi u vrtiću, a ljudi koji imaju kožno-venerionalne i zarazne bolesti su nositelji virusa.

Dijelite na društvenim mrežama:

Povezan
Tko bi trebao ići u vrtić? Dužnosti nastavnika vrtića i pojedinosti o raduTko bi trebao ići u vrtić? Dužnosti nastavnika vrtića i pojedinosti o radu
Razvoj pedagoških vještina. Tema o samostalnoj izobrazbi vrtića: odabir, izrada plana radaRazvoj pedagoških vještina. Tema o samostalnoj izobrazbi vrtića: odabir, izrada plana rada
Prosječna skupina vrtića. Razredi u srednjoj skupiniProsječna skupina vrtića. Razredi u srednjoj skupini
Što bi trebao biti moto učitelja vrtića?Što bi trebao biti moto učitelja vrtića?
Učitelj je ... Učitelj vrtićaUčitelj je ... Učitelj vrtića
Samoobrazovanje učitelja u DOW-u (juniorska skupina): teme, planSamoobrazovanje učitelja u DOW-u (juniorska skupina): teme, plan
Karakteristike nastavnika vrtića: pomoć pri izradiKarakteristike nastavnika vrtića: pomoć pri izradi
Zašto nam je potreban esej za nastavnika vrtića za portfelj?Zašto nam je potreban esej za nastavnika vrtića za portfelj?
Kako napisati nastavak učitelja vrtića? Primjer značajkeKako napisati nastavak učitelja vrtića? Primjer značajke
Značajke nastavnika vrtićaZnačajke nastavnika vrtića
» » Profesionalne kvalitete nastavnika vrtića. Što bi trebao biti učitelj vrtića