Koji je motiv aktivnosti? Motivi za aktivnosti učenja studenata

Potrebe ljudi su relativne i žive u pokretu. Od svih ljudske potrebe

Motiv i potreba

Put od potrebe do praksi je način da izađe iz potrebe za vanjskim okruženjem. Aktivnost se temelji na motivu kroz koji se formira. Ali motiv ne može biti zadovoljan nikakvom aktivnošću. Takav put se sastoji od:

• izbor i motivacija subjekta potrebe;

• na putu od potrebe za radom, preobrazbom potrebe za interesom i svrhom, ili preciznije ostvarene potrebe.

Stoga slijedi da su motivacija i potreba kontinuirano povezani. Potreba vodi osobi na aktivnost koja se temelji na motivi.

Motiv aktivnosti

Motiv aktivnosti je ono što gura pojedinca na aktivnost, dovodeći ga da zadovolji specifične potrebe. Motivna aktivnost - to je odraz treba.

Na primjer, motiv aktivnosti je i aktivan i oduševljen posao, te odbijanje toga u neslaganju.

Kao motiv djelovanja mogu djelovati misli, potrebe, osjećaje i mentalne formacije drugog reda. Da bi se aktivnost provodila, postoji malo unutarnjih podrhtava. Važno je promatrati objekt aktivnosti i usporediti motive i ciljeve koje treba ispuniti.

Motivacijska i zahtjevna sfera osobnosti je cijeli niz motiva koji su nastali tijekom ljudskog postojanja. Ova sfera ima razvoj, ali se izdvajaju nekoliko osnovnih stabilnih motiva koji čine smjer pojedinca.

motivacija

Motivacija je zajednica vanjskih i unutarnjih vodilja koje guraju osobu na određene akcije. To je način motiviranja ljudi da se prakticiraju kako bi postigli svoje ciljeve.

Motivacija pokriva više od motiva. Motiv aktivnosti je stabilna osobna kvaliteta pojedinca. Motivacija je kombinacija čimbenika koji određuju ponašanje pojedinca, njegove motive, ciljeve, potrebe, namjere i tako dalje. To je također proces koji podržava i usmjerava aktivnost.

Motivacijska sfera sastoji se od:

• motivacijski sustav osobnosti, uključujući i poticanje aktivnosti snage, odnosno učiniti motive, interese, potrebe, ciljeve, uvjerenja, stavovi, norme, stereotipa, i drugi;

• motivacija za postizanje - potreba da se osvoji visoka razina ponašanja i zadovolji druge potrebe;

• motivacija za samo-aktualizaciju je na najvišoj razini hijerarhije motiva, leži u potrebi pojedinca da ostvari svoje mogućnosti.

Pravilni planovi, ciljevi, visoko organizirani, neće dovesti do ništa ako nema motivacije. Nadoknadi štete na drugim područjima, na primjer, planiranju. Nemoguće je nadoknaditi bilo kakve motive aktivnosti, sposobnosti su važne, ali često nisu dovoljne.

Motivacija također određuje uspjeh u praksi, što se ne može postići samo dostupom znanja i sposobnosti. Potrebno je težiti za radom, kako bi se postigli rezultati. Količina napora ovisi o razini aktivnosti i motivacije. Ljudi s visokom razinom motivacije rade više posla i češće postižu više.

Nije dobro promatrati sferu motiva pojedinca kao zrcala zbroja svojih individualnih potreba. Pojedinačne potrebe su povezane s društvenim potrebama, njihov nastanak i razvoj određuje društvo. Motivacijska sfera uključuje i individualne i javne potrebe.

motivacija

Motivacija je svjesni utjecaj na pojedinca, koji se provodi rješavanjem specifičnih motiva za poticanje na nešto.

Motivacija ima dvije vrste:

1. Formiranje motivacijske strukture osobe na obrazovni i obrazovni način. To zahtijeva znanje, trud i sposobnost, ali je moguće postići dugoročni rezultat.

2. Vanjski utjecaj na pojedinca za obavljanje određenih radnji. Vrsta motivacije koja podsjeća na strukturirane transakcije.

Postoje razni motivi: samopouzdanje, dužnosti pred društvom, interes za proces učenja i tako dalje. Na primjer, uzeti u obzir motive znanstvenika za znanost klase: samozalaganje, samospoznaje, financijske poticaje, obrazovne interesa, socijalne motive.

Motivi i motivacija ljudske aktivnosti su određeni atributi neke osobe, oni su stabilni. Govoreći da pojedinac pokazuje kognitivni motiv, mislimo da je motivacija za stjecanje znanja u njemu inherentna u mnogim situacijama.

Motiv aktivnost, definicija koja nema objašnjenja osim općeg sustava mentalnog života i čimbenika koji ga čine - akcija, slike, stavovi, ostalog, ima za cilj davanje zamah aktivnosti.

Motivi za aktivnosti učenja studenata

Lydia Bozhovich, sovjetski psiholog, u promatranju strukture motivacijske sfere pojedinca, općenito, posebno je pažljivo razmotrilo motive učeničke aktivnosti učenja. Ona nudi dvije široke skupine:

1. Interesi djece prema spoznaji, potreba za intelektualnim aktivnostima i stjecanje novih vještina, vještina i znanja, odnosno kognitivnih motiva.

2. Dječja potreba da dostigne određeno mjesto u društvenoj hijerarhiji koja mu je poznata socijalni su motivi.

Te dvije skupine u udruzi podržavaju učinkovitu aktivnost učenja. Motivi uzrokovani samom aktivnošću izravno utječu na pojedinca, a socijalni motivi služe kao poticaj njegovoj aktivnosti kroz svjesne ciljeve i odluke.

Struktura motiva obrazovne aktivnosti

MV Matyukhina, uzimajući kao osnovnu klasifikaciju Bozhovich, nudi takvu strukturu. Motiv učeničkih aktivnosti učenika sastoji se od:

1. Motivi na kojima se obrazovne aktivnosti temelje izravno na proizvodu. Kategorija je podijeljena u dvije podgrupe:

• Od značaja za bit doktrine. Student traži nova znanja, znanje o novim informacijama, načine praktične primjene, svijest o strukturi stvari oko sebe. Ovo je motivacija sadržaja.

• Vezano za proces učenja. Student želi postati aktivan intelektualno, izraziti svoje misli u lekciji, postaviti i riješiti probleme u procesu učenja. Ovo je motivacija procesa.

2. Motivi koji se odnose na rezultat nastave, s onim što je izvan granica procesa učenja. Ova kategorija uključuje takve podskupine:

• Široki socijalni motivi: samoodređenje (žeđ biti pripremljen za budući rad, svijest o važnosti vještina, itd), samo (potreba da se razvije u tijeku studija), odgovornosti i dužnosti prema nastavnik, klasa, društvo, itd

• Uske osobne motive - nagon za dobivanje odobrenja od roditelja, nastavnika, vršnjaka, do pozitivnih ocjena. To je motivacija za dobrobit. Prestižna motivacija je izrazena želja da bude na prvom mjestu u smislu akademskog uspjeha, da bude najbolji. Motivacija izbjegne nevolje uključivati ​​sve negativne razloge, potrebu za zaobilaženje nedostatke i opasnosti koje mogu proizaći iz više ako učenik neće staviti odgovarajuće napore.

Vrste aktivnosti

Psiholozi razlikuju različite oblike organizacije vrsta aktivnosti, od kojih svaka podrazumijeva njegovu motivaciju za aktivnost. Motiv igre je užitak. Za motiv učenja i rada je osjećaj odgovornosti i dužnosti. To nisu manje jaki osjećaji nego obični interesi. Ali, kada studiraju i zapošljavanje potrebno je u pojedincu izazvati interes za praktično ispunjenje ili njegov ishod. Također, važno je i sama navika rada, kao i motivi kreativne aktivnosti, koji se moraju razviti u djeteta.

Proučavanje motiva obrazovne aktivnosti pokazalo je da su različite vrste aktivnosti međusobno povezane, one se međusobno nadopunjuju i prolaze od pogleda do pojave. Dok je u vrtiću, dijete uči privući i računati pored igara. Nakon škole, student provodi vrijeme u igrama.

Aktivnost igranja

Trenuci igara savršeno nadopunjuju struktura lekcije, elementi situacije u igrama odnijevaju djecu. Igra je, na primjer, promišljeni putovanje kroz kartu svijeta. To su uloge učitelja, prodavača, vodiča za svladavanje stranog jezika u dijalogu.

Vrste aktivnosti ne može postojati zasebno, iako u određenom razdoblju života jedan od njih može preuzeti. U jednom razdoblju života glavna je djelatnost igrati, a drugo - učenje, u trećem - djelo. Prije dolaska djece u školu, vodeća vrsta aktivnosti je igra, škola prevladava u školi. Za odrasle, glavna aktivnost je posao.

Motivi učitelja

AK Baymetov, detaljno razmatrajući motive učitelja, podijelio ih je u tri kategorije:

• motivi interesa za komunikaciju s djecom;

• motivacija za poučavanje;

• motivi duguju.

Kao što se ispostavilo, nastavnici bez vrhunskog motiva s uravnoteženim tri pokazatelja razvili su kvalifikacije i visoku autoritet. Kategorija motivacije utječe na karakter učiteljskih zahtjeva studentima. Ravnotežna motivacija učitelja dovodi do male količine i sklada tih zahtjeva.

Također valja istaknuti da je prevalencija određenog tipa motivacije povezana s stilom učiteljskog vodstva. Motiv za djelovanje prevladava među učiteljima s autoritarni stil upravljanja, motiv komunikacije je s liberalima, a nastavnici, bez prevlasti određenog motiva, upućuju na demokratski stil vodstva.

Lyudmila Nikolaevna Zakharova, koja se bavi profesionalnom motivacijom učitelja, izdvojena iz široke sfere čimbenika:

• profesionalni motivi;

• asertivnost;

• osobna samospoznaja;

• materijalni poticaji.

Sve to zajedno tvori motivacijsko polje aktivnosti svih sudionika obrazovnog procesa.