Teorija socijalnog učenja je kratka. Autor teorije društvenog učenja

Posljednje stoljeće u zemljama zapadnog svijeta postalo je pravo stoljeće psihologije, u tom razdoblju su se rodile mnoge moderne psihološke škole. Teorija socijalnog učenja nastala je u istom povijesnom razdoblju. Ovaj koncept

U ovom članku razmotrite glavne odredbe ove teorije i povijest njegovog razvoja.

Koja je to teorija?

Prema tom konceptu dijete, kada dođe na svijet, asimilira vrijednosti, norme ponašanja i tradicije društva u kojem živi. Taj se mehanizam može koristiti kao holističko podučavanje djece, ne samo vještine ponašanja, nego i specifična znanja, vještine, vrijednosti i vještine.

Posebna pažnja znanstvenika koji su razvili teoriju, teškoćama učenja plaća imitacije. I oni, s jedne strane, su se oslonili na biheviorizma kao klasične teorije da objasni uzroke ljudskog ponašanja, i, s druge strane, psihoanalize stvorio Freuda.

Općenito, taj je koncept rad koji se pojavljuje na stranicama debelih akademskih časopisa, postao vrlo popularan u američkom društvu. Volio je političare koji su sanjali da će naučiti zakone ljudskog ponašanja i upravljati svojim velikim brojem ljudi, kao i predstavnicima drugih zanimanja: od vojnika i policije do kućanica.

Socijalizacija kao središnji koncept koncepta

teorija socijalnog učenja uvelike je pridonijela i činjenica da je koncept socijalizacije, koji se odnosi na asimilaciju djeteta normi i vrijednosti društva u kojem živi je postala vrlo popularna u psihološkom i pedagogijske znanosti. U socijalnoj psihologiji, pojam socijalizacije postao je središnji. Istovremeno Zapadni učenjaci zajedničko spontano druženje (nekontrolirano od strane odrasle osobe u sklopu koje je dijete od vršnjaka znaju informaciju da on nije uvijek željela reći svojim roditeljima, na primjer, o značajkama seksualnih odnosa među ljudima) i centraliziranog socijalizacije (po kojem su znanstvenici shvatili izravno obrazovanje).

Takvo razumijevanje odgoja kao posebno organizirano proces socijalizacije, nisu pronašli razumijevanje u domaćem okruženju pedagogije, pa se ova odredba još uvijek osporava u ruskoj pedagoškoj znanosti.

Teorija socijalnog učenja tvrdi da je socijalizacija koncept koji je jednak fenomenu odgoja, no u drugim psihološkim i pedagoškim školama zapadne socijalizacije dobila je i druga kvalitativna tumačenja. Na primjer, u biheviorizmu se tretira kao izravno socijalno učenje, u gestalt psihologiji - kao posljedicu društvena interakcija između ljudi, u humanističkoj psihologiji - kao posljedica samo-aktualizacije.

Tko je razvio tu teoriju?

Teorija socijalnog učenja, čije su glavne ideje izrazile znanstvenici početkom prošlog stoljeća, nastala je u američkim i kanadskim djelima autora kao što su A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.

Međutim, čak i ovi psiholozi, koji su bili slični ljudi, promatrali su osnovne položaje teorije koju su stvorili na različite načine.

Bandura je proučavao ovu teoriju s gledišta eksperimentalnog pristupa. Kroz brojne pokuse, autor je otkrio izravnu vezu između primjera različitih ponašanja i imitacije djece od strane njega.

Sears dosljedno tvrdi da dijete tijekom svog života prolazi kroz tri faze imitacije odrasle osobe, od kojih je prvo nesvjesno, a druga dva svjesna.

Skinner je stvorio teoriju takozvane armature. Vjerovao je da je asimilacija novog modela ponašanja u djeteta zbog toga pojačanja.

Dakle, ne možemo odgovoriti na pitanje koji je znanstvenik razvio teoriju socijalnog učenja, nedvosmisleno. To je učinjeno u djelima cijele skupine američkih i kanadskih znanstvenika. Kasnije je ova teorija postala popularna u zemljama Europe.

Eksperimenti A. Pandura

Na primjer, A. Bandura je smatrao da je cilj odgojitelja potreba za oblikovanjem novog modela ponašanja u djeteta. Međutim, u postizanju tog cilja, nije moguće koristiti samo tradicionalne oblike obrazovnog utjecaja, kao što su uvjerenja, nagrade ili kazne. Potrebno je temeljno drugačiji sustav ponašanja odgojitelja. Djeca gledaju na ponašanje osobe značajne za njih, bit će na nesvjesnoj razini donijeti svoje osjećaje i misli, a zatim sve koherentnog liniju ponašanja.

U prilog svojoj teoriji, Bandura je proveo sljedeći eksperiment: prikupio je nekoliko skupina djece i prikazao ih filmovima s različitim sadržajima. Djeca koja su gledala filmove s agresivnom pričom (agresija na kraju filma bila je nagrađena), nakon gledanja filma u manipulacijama igračkama kopirao je nasilno ponašanje. Djeca koja su gledala filmove s istim sadržajem, ali u kojima je bila kažnjena agresija, također su pokazale jaku neprijateljstva, ali u manjim količinama. Djeca koja su gledala filmove bez agresivnog sadržaja nisu ga prikazala u svojim igrama nakon gledanja filma.

Tako su eksperimentalne studije A. Bandure dokazale glavne točke teorije socijalnog učenja. Ove su studije pokazale izravnu vezu između gledanja različitih filmova i ponašanja djece. Uskoro su stajališta Pandore prepoznata kao pravi položaji u cijelom znanstvenom svijetu.

Bit Bandurine teorije

Upravo je tom znanstveniku mislio da su ljudi i produkt vlastitog ponašanja, kao i stvaratelji vlastitog društvenog okruženja i, prema tome, njihovog ponašanja.

Za razliku od Skinner, Bandura nije naglasio da sve ovisi o vanjskom pojačanju ljudskog ponašanja. Uostalom, ljudi ne mogu samo kopirati nečije ponašanje, promatrati ga, već čitati o takvim manifestacijama u knjigama ili ih vidjeti u filmovima i stvarima.

Prema A. Banduri, središnji koncept u teoriji društvenog učenja upravo je uputa, svjesna ili nesvjesna, koja preuzima svaku osobu rođenu na Zemlji od najbližih suradnika.

U tom slučaju, znanstvenik je istaknuo da je ljudsko ponašanje regulirano uglavnom zbog činjenice da oni razumiju posljedice svojih postupaka. Čak i kriminalci idu opljačkati banku razumije da je posljedica njegovih postupaka može biti dug zatvorska kazna, ali on ide po ovom pitanju, u nadi da će izbjeći kazne i dobiti veliku pobjedu, koja se izražava u određenu količinu novca. Dakle, mentalni procesi ljudskih bića dati ljudima, za razliku od životinja, sposobnost predvidjeti njihove postupke.

Rad psihologa R. Searsa

Teorija socijalnog učenja otkrila je svoju utjelovljenju u djelima psihologa R. Searsa. Znanstvenik je predložio koncept dijaze analize osobnog razvoja. Psiholog je rekao da je djetetova osobnost formirana kao posljedica dyadnih odnosa. Taj odnos između majke i njezinog djeteta, kćeri i majke, sina i oca, učitelja i učenika itd.

Istodobno, znanstvenik je vjerovao da dijete u svom razvoju prolazi kao da su bile tri faze imitacije:

- osnovna imitacija (javlja se u ranoj dobi na nesvjesnoj razini);

- primarna imitacija (početak procesa socijalizacije unutar obitelji);

- sekundarna motivacijska imitacija (počinje s trenutkom kada dijete ulazi u školu).

Najvažnije od tih faza, znanstvenik je smatrao drugu, koja je bila povezana s obiteljskim obrazovanjem.

Oblici ovisnog ponašanja djeteta (prema Sears)

Teorija socijalnog učenja (kratko nazvana teorijom učenja) u Searsovom radu predložila je prepoznavanje nekoliko oblika ovisnog ponašanja djece. Njihova formacija ovisila je o odnosu između djeteta i odraslih (njegovih roditelja) u prvim godinama beba života.

Razmotrimo ih detaljnije.

Prvi oblik. Negativna pozornost. Uz ovaj obrazac, dijete pokušava privući pažnju odraslih na bilo koji način, čak i na najneposrednije.

Drugi oblik. Potražite potvrdu. Dijete stalno traži udobnost odraslih.

Treći oblik. Pozitivna pozornost. Dijete je tražilo pohvale od značajnih odraslih osoba.

Četvrti oblik. Potražite posebnu intimu. Dijete zahtijeva stalnu pozornost odraslih.

Peti oblik. Dodirnite pretraživanje. Dijete treba stalnu fizičku pozornost, izražavajući ljubav roditelja: ljubav i zagrljaj.

Znanstvenik je sve te oblike smatrao prilično opasnim pošto su bili krajnosti. Roditelji, savjetovao je da se pridržavaju zlatne sredine u odgoju i da ne dovede pitanje do točke da su ti oblici ovisnog ponašanja počeli napredovati u djetetu.

Koncept B. Skinner

Teorija socijalnog učenja pronašla je svoju utjelovljenju u djelima Skinner. Glavna stvar u njegovoj znanstvenoj teoriji jest fenomen takozvane armature. On sugerira da pojačanje, izraženo ohrabrenjem ili nagradom, uvelike povećava vjerojatnost da dijete usvoji model ponašanja koji mu se predloži.

Pojačanja znanstvenik dijeli u dvije velike skupine, uvjetno nazvavši ga pozitivno pojačanje i negativan. S pozitivne strane, on smatra da je pozitivan utjecaj na razvoj djeteta, kako negativne - to dovodi do neuspjeha u svom razvoju i oblikuje društvene devijacije (npr alkohol, hobi, droga, itd.)

Također, prema Skinneru, pojačanje može biti primarno (prirodni učinci, hrana i tako dalje) i uvjetno (znakovi ljubavi, novčane jedinice, znakovi pozornosti itd.).

Usput, Skinner je dosljedan protivnik bilo koje kazne u odgoju djece, vjerujući da su apsolutno štetni, jer predstavljaju negativno pojačanje.

Radovi drugih znanstvenika

Teorija društvenog učenja, ukratko razmotrena gore, pronašla je utjelovljenje u spisima drugih psihologa u SAD-u i Kanadi.

Dakle, znanstvenik George. Gevirts proučavao uvjete rođenja socijalne motivacije kod djece. Psiholog je zaključio da je to motivacija nastaje u procesu interakcije između odraslih i djece i očituje se od djetinjstva u prošlosti da djeca smijati ili plakati, vikati, ili, obrnuto, ponašaju mirno.

J. kolega. Gevirtsa, američki US Bronfenbrenner, posebnu pažnju posvetili pitanju razvoj pojedinca unutar obitelji te istaknuo da socijalno učenje odvija prvenstveno pod utjecajem roditelja.

Kao autor teorije socijalnog učenja, Bronfenbrenner detaljno opisuje i ispituje fenomen tzv. Dobne segregacije. Bit toga je ovo: mladi ljudi, koji dolaze iz određene obitelji ne mogu pronaći svoje mjesto u životu, ne znaju što rade, a oni osjećaju otuđeni od svih ostalih.

Rad ovog znanstvenika pokazao se vrlo popularnim u suvremenom društvu. Razlozi za ovu isključenje Bronfenbrenner zove potrebu za majke troši mnogo vremena odvojeno od svoje obitelji i djece na radu, povećanje stope razvoda, što dovodi do toga da djeca ne mogu u potpunosti komunicirati sa svojim očevima, nedostatak komunikacije s oba roditelja, članova obitelji, hobi proizvodi suvremena tehnička kultura (televizijski prijemnici, itd.), koja inhibira interakciju odraslih i djece, smanjujući kontakte unutar velike međugeneracijske obitelji.

U tom slučaju, Bronfenbrenner vjeruje da je ova obitelj organizacija negativno utječe na osobnost djece, što dovodi do njihovog otuđenja od oba članovi obitelji i društva u cjelini.

Koristan tablica: evolucija teorije socijalnog učenja tijekom prošlog stoljeća

Dakle, nakon razmatranja rada brojnih znanstvenika, možemo zaključiti da je ova teorija, koji je nastao početkom prošlog stoljeća, došao je dugo razdoblje njenog formiranja, obogaćen mnogim znanstvenicima.

Sam pojam nastao je 1969. u spisima kanadskog Alberta Pandury, Međutim, sama je teorija dobila svoj integralni dizajn i u spisima samog znanstvenika i njegovih ideoloških sljedbenika.

Razvoj teorije socijalnog učenja, koji se također naziva socijalno-kognitivna teorija, sugerira da je najvažnija stvar u životu osobe primjer ponašanja ljudi oko sebe.

Još jedan ključni pojam ovog koncepta bio je fenomen samoregulacije. Osoba može promijeniti svoje ponašanje po volji. Štoviše, on u svom umu može stvoriti sliku željene budućnosti i učiniti sve da bi njegov san postao stvarnost. Ljudi su lišeni svrhe u životu, imaju nejasnu ideju o svojoj budućnosti (to se naziva „plutajući niz rijeku”), puno izgubio u odnosu na one ljude koji su se odlučili kako žele da vide sebe kroz godine i desetljeća. Drugi problem koji zagovornici ovog koncepta zanemaruju u svojim radovima: što učiniti ako se cilj ne postigne?

Uostalom, u ovom slučaju, osoba ima goruću razočaranje u životu, što može dovesti do depresije i samoubilačkih misli.

Rezultati: što je ovaj koncept donio u znanost?

Na Zapadu ovaj koncept ostaje među popularnim teorijama osobnog razvoja. Na njemu je napisano mnogo knjiga, obrana znanstvenih djela, snimanje filmova.

Svaki predstavnik teorije društvenog učenja je znanstvenik s velikim slovom, prepoznatljiv u znanstvenom svijetu. Usput, u mnogim popularnim knjigama o psihologiji ova se teorija koristi u cijelosti ili djelomično. U tom smislu, prikladno je prisjetiti se knjige nekad popularnog psihologa D. Carnegie, u kojemu su dani jednostavni savjeti o tome kako osvojiti narodnu sklonost. U ovoj knjizi autor se oslonio na djela predstavnika teorije koju proučavamo.

Na temelju ove teorije razvijale su se principi rada ne samo djece, već i odraslih. Još uvijek se oslanja na osposobljavanje vojnog osoblja, medicinskih radnika, odgajatelja.

Psiholozi, pozivajući se na probleme obiteljskih odnosa i parova za savjetovanje, pribjegavaju osnovama ovog koncepta.

Prvi autor teorije društvenog učenja (on je A. Bandura) učinio je mnogo kako bi njegovo znanstveno istraživanje tako široko dostupan. I doista, danas je ime ovog znanstvenika poznato po cijelom svijetu, a njegov je koncept ušao u sve udžbenike o socijalnoj psihologiji!