Kognitivno razmišljanje. Igre za logiku i razmišljanje. psihologija

Kognitivna psihologija

Značajke kognitivnog razmišljanja

Razmišljajući kognitivni proces i kognitivne aktivnosti izjednačio se s percepcijom svijeta duboko subjektivnom. Važno je napomenuti da svaka osoba ima pojedinca, jer oblikovanje razmišljanja ovisi o mnogim čimbenicima, uključujući glavne osobine pojedinca, iskustvo na području interakcije s drugim članovima društva i tako dalje. Stoga je prikladno formirati pristojnu razinu pamćenja, pažnje, mašte, logike, percepcije i sposobnosti da riješe čak i najneposrednije zadatke osobe od ranog doba.

U uvjetima modernog društva, najveći razvoj bio je računalna verzija svijesti, prema kojoj se psiha smatra nekom vrstom uređaja s fiksnom sposobnošću pretvaranja signala. U prikazanoj teoriji središnja je uloga dodijeljena unutarnjim kognitivnim shemama, kao i aktivnoj aktivnosti organizma u procesu razmišljanja. Tako se može usporediti kognitivno razmišljanje osobe s računalnim radom, jer taj sustav također ima uređaje za unos, pohranu i izlaz informacija, uzimajući u obzir njegov protok.

Osnovni tipovi razmišljanja

Kognitivni sustav ima u sastavu svjesni i nesvjesni razmišljanja. Međutim, suvremena psihologija se uglavnom bavi samo proučavanjem svjesnih procesa (tada je Z. Freud vrlo duboko smatrao vrlo suprotno). Sukladno prikazanom položaju potrebno je razlikovati tri vrste mišljenja:

• Vizualno djelotvoran, usmjeren na rješavanje specifičnih problema u skladu s proizvodnim, konstruktivnim i organizacijskim aspektima društvene aktivnosti. Treba napomenuti da je ova vrsta mišljenja prevladavala kod djece mlađe od tri godine, uključivši ih. Dakle, dijete svjesno analizira objekte svog znanja kroz, na primjer, ruke. Zato su igre za logiku i razvoj procesa razmišljanja tako važne za malu djecu.
• Vizualno-figurativno, utjelovljujući apstraktne misli i generalizacije u konkretne slike. Ova vrsta razmišljanja počinje se oblikovati u dobi od 4-7 godina. Naravno, djeca još uvijek imaju vezu između svijesti i praktičnih djelovanja, ali više nije toliko blizu kao u slučaju vizualno učinkovite razmišljanja.
• Sažetak, usko povezan sa apstraktnim konceptima. Prije svega, ona se ne pojavljuje u obliku konkretnih praktičnih akcija ili vizualnih slika, već u ulozi rasuđivanja apstraktnog tipa. Toliko racionalno razmišljanje osobito za učenike, čije se formacije prestaju završavati.

Faze razvoja inteligencije prema J. Piaget

Stvoritelj najdublje teorije formiranja inteligencije, prema kojemu je tijekom svog razvoja bilo tko prolazio kroz niz etapa, postao švicarac Jean Piaget (1896-1980):

• Razdoblje senzorsko-motorne inteligencije uključuje šest stupnjeva, na kojima su prve dvije godine ljudskog života razbijene. Trenutačno se aktivno formiraju perceptivni i motorički odnosi djeteta s vanjskim svijetom. Važno je napomenuti da ovo razdoblje karakterizira samo sposobnost osobe da obavlja izravnu manipulaciju stvari, ali akcije sa simbolima zastupljene u internom planu potpuno su isključene.
• Pripremno i organizacijsko razdoblje specifičnih operacija, koje potječe u okviru od 2 do 11 godina, podrazumijeva prijelaz s funkcija osjetilno-motornih na unutarnje (drugim riječima, oni se nazivaju simboličkim). Dakle, dijete već ima sposobnost obavljanja određenih radnji ne samo s vanjskim predmetima, već i sa konkretnim prikazima. U dobi od 7 godina, osoba može uspješno kombinirati dvije predstavljene funkcije.
• Razdoblje formalnih operacija je sposobnost tinejdžera 11-15 godina da proučava moguće, hipotetski. Dakle, vanjska stvarnost počinje da ga percipira kao poseban slučaj onoga što može biti, ali ne i nužno. Kognitivno razmišljanje u ovoj fazi dostiže svoju kritičnu točku, kada se formira svijest, ali ipak treba težiti za visokim, jer savršenstvo nema ograničenja.

Kritika Piagetove teorije

Naravno, gore navedenu teoriju smatra se golemim dostignućem intelektualnog polja znanja, jer je ona revolucionirala pojmove kognitivnog razvoja djece. Dakle, tijekom dugog vremenskog razdoblja Piagetova su uvjerenja inspirirana velikim brojem istraživača, što im je dopuštalo da se opetovano potvrdi znanstvenim metodama. Međutim, s vremenom su u društvu došli inovativni načini testiranja mentalne aktivnosti djece različitih dobi, što je dokazalo da je Piaget podcijenio sposobnost adolescenata.

Bilo bi preporučljivo dati jasan primjer ovom zaključku. Na pre-schooler može uspješno riješiti određene zadatke stvorene za testiranje teorije Piagetova faze, potrebno je poznavati specifične osnovne vještine potrebne za pravilno obraditi podatke: pažnju, pamćenje i specifična znanja o odgovarajućem području. No, može se dogoditi da tinejdžer neće riješiti problem zbog nedovoljnog broja vještine koje nisu bitne, ali je također potrebno riješiti ovaj problem.

Formiranje moralnih prosudbi djeteta

Kao što se ispostavilo, Piaget je aktivno proučavao kognitivno razmišljanje dijete. Ali to je daleko od granica njegovih aktivnosti, jer je njegov važan doprinos psihologiji razmatranje moralnih prosudbi djece. Švicarci su bili sigurni da ih razumijevanje društvenih konvencija i moralnih pravila moraju nužno odgovarati općem stupnju kognitivnog razvoja. Dakle, izvorne teorije koje su osvjetljavale taj problem, Piaget je formulirao na temelju promatranja djece tijekom igre u staklenim kuglicama. Znanstvenik je bio zainteresiran za djecu različitih dobnih skupina, gdje dolaze pravila europske igre, što oni znače i zašto je tako važno da ih vode.

Nakon analize skupova odgovora, psiholog je došao do zaključka da kognitivni razvoj djeteta u skladu sa svojim razumijevanjem pravila igre definira četiri faze, od kojih prva dva pada na preoperativnu fazu. No, već u trećoj fazi, djeca počinju shvaćati da neka pravila služe kao društvene konvencije, dakle kompleksni sporazumi koji se mogu proizvesti ili mijenjati samovoljno, ako svi sudionici budu zadovoljni time. U četvrtoj fazi dječjeg razumijevanja moralnih pravila, djeca su čak zainteresirana za situacije s kojima se prije nisu susrele. Relevantno oblik razmišljanja naziva se ideološkim i obuhvaća širok raspon društvenih problema, a ne samo standardne osobne ili međuljudske situacije.

Razine razmišljanja

Misaoni procesi se proizvode na različitim razinama. Javno mišljenje američki terapeutkinja Aaron Temkin Beck podijeljeno je u tri faze. Dakle, na površini se pojavljuju slučajne misli da se lako može razumjeti, pa čak i kontrolu ispod - automatsko prirodu misli, koja je u prvom redu treba pripisati nametnuti na stereotipima društva duboko - spoznajnih uvjerenja, imajući nesvjesnog karaktera. Visoka razina razmišljanja, što je konačni element gore navedenog, najteže je mijenjati. Ipak, apsolutno sve informacije koje dolaze izvan osobe mogu naci na jednoj od tih razina ili na sve zajedno kroz analizu informacija, izgradnju relevantnih zaključaka i formiranje najprihvatljivijih taktika ponašanja.

Da bi se povećala učinkovitost ljudskih odluka, vrlo je važno razviti kognitivnu funkciju u djetinjstvu. Zato njegujući roditelji nastoje posvetiti što više vremena i aktivnosti na formiranju svijesti svoje bebe.

Što doprinosi razvoju logike i razmišljanja o bebi?

Nije tajna da je najpopularniji način da se razvije kognitivno razmišljanje i svi njezini aspekti u djeci su igre. Ova je metoda pokazala svoju učinkovitost kako u vremenu tako iu praksi, budući da su igre danas naširoko koristi ne samo u vrtićima i drugim predškolskim ustanovama, već i kod kuće. Dakle, najpopularnija područja su zadaci s različitim temama koje pružaju afirmacije za pozitivno razmišljanje, igre koristeći sve vrste slika i datoteka, usmene vježbe ili zadatke za odbitak. Vrlo zanimljiva igra jest pružiti djetetu priliku da najprije razmišlja kao bogati čovjek, a zatim - poput siromašnog čovjeka. Ova će vježba pomoći u razvijanju osjećaja štedljivosti, gospodarstva, i što je najvažnije - razumijevanja u budućnosti.

Naravno, sve igre na razmišljanje i logiku klasificirane su prema spolu i dobi. Zbog toga postoji tendencija ukazivanja na posebnu želju društva da razvije logiku upravo među dječacima i razmišljajući u djevojčicama, što im omogućuje da postanu pravi muškarci i neke sanjive žene u budućnosti.