Osjetljivi period: koncept, klasifikacija, značenje

Lijepa riječ "osjetljiva" na latinskom znači "osjetljiva". Psiholozi i znanstvenici vjeruju da dijete na određenim stadijima života postaje posebno osjetljivo na bilo koju vrstu aktivnosti i ponašanja. Ovaj će članak govoriti o takvom fenomenu u dječjoj psihologiji, kao i osjetljivim razdobljima predškolske dobi.

Definicija koncepta

Osjetljiva razdoblja nazivaju se razdoblja posebne osjetljivosti djece na različite pojave, aktivnosti, vrste emocionalnog odgovora, ponašanje i još mnogo toga. Čak i svaka osobina karaktera je najočitije formirana na osnovu bilo kakve emocionalno-psihološke reakcije tijekom određenog uskog razdoblja. Ove faze su neophodne da dijete ima jedinstvenu priliku da dobije psihološki potrebne vještine, metode ponašanja i znanje itd.

Osoba nikada više neće imati priliku učiti kritične stvari tako lako i brzo. Zbog toga postoje djeca osjetljiva razdoblja, koja se sama priroda razvila.

Važnost osjetljivih razdoblja u razvoju djeteta

Ne može se utjecati na vrijeme i trajanje tih razdoblja, ali je vrlo korisno znati o njima. Shvativši u kojem osjetljivom periodu vaše dijete možete bolje pripremiti i iskoristiti ga uz maksimalnu korist. Znanje, kao što znate, ključ je uspjeha. Osjetljiva razdoblja u potpunosti i temeljito opisuju poznata učiteljica Maria Montessori i njezini sljedbenici. U svojim je studijima objasnila razvoj svakog djeteta bez obzira na mjesto stanovanja, nacionalnost i kulturne razlike.

S jedne strane, ta su razdoblja uobičajena za svu djecu, jer su na neki ili onaj način prolazili sva djeca. S druge strane, oni su jedinstveni, jer biološka dob ne odgovara uvijek psihološkom dobu. Ponekad psihološki razvoj zaostaje za fizičkim, a ponekad i obrnuto. Stoga je potrebno pogledati određeno dijete. Ako je dijete prisiljeno nešto učiniti silom, a da ne obraća pažnju na razinu njegovog razvoja, onda do odgovarajućeg rezultata oni uopće ne dolaze ili su kasno. Stoga, različite metode, poput "čitanja - prije hodanja", trebaju biti tretirane s velikom pažnjom.

Razdoblje do godine

U tom razdoblju dijete simulira zvukove, želi razgovarati i emotivno komunicirati s odraslima. U to doba, on stvarno želi razgovarati, ali on to ne može učiniti. Ako dijete bio lišen normalnog kontakta emotivno (pogotovo na dijelu majke), na primjer, djeca u sirotištima i internatima bez roditelja, to je, nažalost, nepopravljiva događaj, a cijeli proces daljnjeg razvoja djeteta već razbijena u određenoj mjeri.

Razdoblje od jedne do tri godine

U ovoj dobi dijete razvija govorni jezik (poznato je da ako je dijete iz nekog razloga bio odvojen od ljudskog društva, a nisu čuli za ljudski jezik, on nikada neće biti u mogućnosti razgovarati normalno, na primjer, dijete je kao Mowgli u Kipling knjizi). Ovaj put je osjetljivo razdoblje u razvoju govora.

Velikom brzinom, dijete počinje povećavati svoj vokabular - to je najintenzivnije razdoblje u životu osobe za povećanje vokabulara. U tom razdoblju dijete je najosjetljivije na jezične norme. Zato Montessori savjetuje odraslima da razgovaraju s djetetom kako bi jasno govorio. Sada je znanstveno dokazano.

Stadij od tri do šest godina

Nakon tri godine dijete ima interes za pisanje. S velikim žarom nastoji napisati specifične riječi i pisma. I, slučajno, ne nužno olovku na papiru. Djeca su sretno položila pisma s šipke i žice, plijevale od glina ili napisala prst na pijesku. U dobi od pet godina, većina djece pokazuje interes za čitanje. Podučavanje djeteta ovu vještinu je najlakše u ovom dobu. Ironično, teško je naučiti čitati nego pisati. Stoga, kako je savjetovao talijanski učitelj Montessori, bolje je pročitati pismo, jer to je izjava vlastitih misli i želja. Čitanje je pokušaj razumijevanja razmišljanja različitih ljudi, rješavanja zagonetki "vanzemaljaca".

Kritično razdoblje do tri godine kako bi se stvorilo vještine za narudžbu

Nalog za dijete nije isti kao i za odraslu osobu. Činjenica da je sve na mjestu postaje za bebu nepokretno. Sve što se događa svaki dan je određena rutina, u ovom slučaju dijete vidi stabilnost u svijetu. Vanjski nalog tako je uključen u unutarnju psihologiju djeteta da se navikne na to.

Ponekad odrasli misle da su djeca u dobi između 2 i 2,5 godine su nepodnošljivi i hirovita (neki čak kažu da je dvije godine krize). Ali, čini se, to nije toliko ćud, kao uvjet za očuvanje reda stvari. A ako se ovaj nalog prekrši, ubacuje malog čovjeka iz rute. Postupak bi trebao biti u svemu, u privremenim propisima (svaki dan se javljaju u određenom slijedu), kao i na ponašanje odraslih članova obitelji (oni djeluju u skladu s određenim pravilima koja se ne mijenjaju ovisno o raspoloženju roditelja).

Osjetljivo razdoblje senzornog razvoja: 0 do 5,5 godina

U ovoj dobi, ima mogućnost vidjeti, čuti, mirisati, jesti, itd To je, naravno, dolazi prirodno, ali za intenzivniji dodir Marije Montessori preporučuje, na primjer, posebne vježbe: .. slijep da prepozna tekstura, miris, zvuk.

Senzorna dojma djeteta trebaju biti što je moguće veća. A to nije nužno svaki dan. Na primjer, možete uzeti mrvicu u kazalište ili na koncert simfonijske glazbe. Također možete ponuditi ovu igru ​​- pogoditi kako različite stvari kućanstva zvuče. Zamolite dijete da sluša zvukove kako bi ih razlikovala. Na primjer, kako staklo prstenosi (dijete će ga lagano pogoditi čajnom žlicom) ili kako zvuči željezna posuda ili drvena stolica.

Djeca u ovoj dobi (i odrasli previše) vole igru ​​„Magic bag”. U vrećici s neprozirnom krpom stavljaju se razni mali predmeti: komadi od različitih tkanina (šifon ili svila), figurice od drva, plastike, metala, komada papira, različitih materijala - od tkanine do pijeska itd., A potom do dodira se utvrdi da to je u torbi.

Osjetljivo razdoblje percepcije malih objekata: od 1,5 do 5,5 godina

Odrasli su užasnuti da vide koliko djeca igraju s graškom ili malim gumbima. Pogotovo kada djeca pokušavaju shvatiti hoće li staviti male predmete u uho ili nos. Naravno, ove akcije moraju se provoditi samo pod nadzorom odraslih osoba.

Međutim, to je prilično prirodan interes, koji potiče razvoj fine motornih vještina. Pa ipak, morate biti sigurni da je igranje s sitnim stvarima potpuno sigurno. Na primjer, gumb može biti nanesen na debele niti. Zatim dobivate originalne perle, čije će stvaranje potrajati dugo. Zajedno s vama dijete može dugo vremena riješiti i skupljati stvari s najmanjim detaljima. Ova aktivnost pomaže u razvoju djeteta u osjetljivom razdoblju.

Maria Montessori je davala savjete čak i za stvaranje posebne zbirke vrlo malih sitnica.

Kritično razdoblje kretanja i djelovanja: od 1 do 4 godine

Ovo je iznimno važna pozornica za dijete. Zbog kretanja, krv je zasićena kisikom, a krv bogat kisikom osigurava stanice mozga koje sudjeluju u razvoju svih intelektualnih funkcija. Stoga, svako sjedenje ili monotono djelo neprirodno je za djecu u mladoj dobi.

Svake godine djeca poboljšavaju koordinaciju pokreta, razvijaju nove oblike aktivnosti i uče sve novosti. Dijete je otvoreno za nove informacije i vještine. Pomozite mu u tome! Trči s njim, skoči na jednu nogu, popne se stubama. Takva zanimanja nisu ništa manje važna od učenja pisanja i čitanja.

Razvoj kritičnih razdoblja za svladavanje društvenih vještina: od 2,5 do 6 godina

U ovom dobu dijete proučava društvene oblike komunikacije, što se naziva etiketa na europskim jezicima.

Do šest godina postavljaju se temelji socijalnog ponašanja, dijete apsorbira, kao spužvu, normalne i dopuštene primjere, kao i neprimjetne oblike komunikacije. U osnovi, djeluje imitativna sposobnost. Stoga se ponašajte kako želite, što je vaše dijete učinilo i učinilo.

Prijelaz između faza

Da biste razumjeli kako se dječja psiha kreće između tih faza, važno je razumjeti kako djeca percipiraju okoliš i upotrebljavaju ga za rast. Većina teoretičara slaže se da u životima djece postoje razdoblja u kojima su dovoljno zrele da bi stekle određene vještine koje nisu mogli lako naučiti prije ovog sazrijevanja. Na primjer, studije su pokazale da su mozgovi beba i maloljetnika fleksibilniji u pogledu učenja jezika od starijih ljudi.

Djeca su spremna i otvorena za razvijanje određenih vještina u određenim fazama, ali ne i sve je tako jednostavno. Da bi to učinili, trebaju odgovarajuće poticaje za razvoj tih sposobnosti. Na primjer, djeca imaju sposobnost da raste i udebljati iznenađujuće brzo tijekom prve godine, ali ako oni ne jedu dovoljno u tom periodu, neće biti u mogućnosti da rastu i razvijaju se u skladu s njihovom dobi. To je razlog zašto je tako važno da roditelji i staratelji shvate kako razviti svoju djecu i znati što vrste stvari koje treba učiniti za svoju djecu da im pomogne rasti.

Treba imati na umu da osjetljivo razdoblje života za razvoj karaktera počinje samim rođenjem djeteta. Mnogi se slažu da će djeca koja ne dobiju odgovarajuće obrazovanje u pravom trenutku imati problema kasnije u životu, ali ne smatraju da je to nesposobnost za razvoj da bude trajna. Na primjer, djetinjstvo je vrijeme kada djeca prvo saznaju da mogu vjerovati odraslima ili roditeljima. To potiče roditelje da se pobrinu za sve potrebe djece, uključujući davanje bezuvjetne ljubavi. Neke bebe žive u sirotištima, gdje ima previše djece za nekoliko medicinskih sestara i zaposlenika da normalno brinu o svima jednako. Ove bebe postoje svoje prve godine bez da im se dodiraju dodir ili naklonost koja bi ih naučila vjerovati i pokazati nježnost prema ljudima u budućnosti. Ako ta djeca kasnije usvoje obitelj ljubavi, možda imaju problema s privrženjem adekvatnom roditelju. Ovo je glavni problem osjetljivih razdoblja.

Uzroci zaostajanja

Ponekad djeca bez ikakvih kognitivnih ili fizičkih problema pri rođenju ne mogu razviti određene vještine u osjetljivom razdoblju razvoja djeteta, to jest, u vrijeme kada je čovjek najosjetljiviji. Uzrok tome može biti bilo kakva ozljeda, bolest, neodgovorno čuvanje djece. To uključuje nedostatak takvih potreba kao što su hrana ili medicinska skrb, što dijete čini teško za razvoj fizičke i psihološke. Hranjive tvari i vitamini potrebni su za dobivanje važnih sposobnosti u određenom vremenu u životu. Kada se ovi faktori su odsutni, ta djeca imaju tendenciju da se proces razvoja je teže, čak i ako se naknadno dobiti posebnu pozornost i resurse koji su dizajnirani kako bi im pomogla da nadoknadi ranije postojećeg deficita.

Kako je to bila teorija

Koncept kritičnog razdoblja (tzv drugačiji osjetljiv period) na znanstvenoj razini je rezultat istraživanja o etiologiji i evolucijske psihologije, specijalizirana u adaptivnom istraživanja ili opstanak vrste prema njihovom ponašanju i njihove evolucijske povijesti. Conrad Lorenz, europski etolog, promatrao je obrasce ponašanja koji pridonose opstanku. Najpoznatiji od njih je tzv otisak, odnosno otisak određene događaje i činjenice u podsvjesni um na psihološkom planu. Ovo je prilično važno područje psihologije koja se može učinkovito koristiti u podučavanju djece osjetljivog razdoblja. Tako roditelji mogu svoju djecu norme dobra i zla, pravila ispravnog ponašanja i drugih korisnih vještina i navika koje će im pomoći u njihovom daljnjem životu.