Zona najbližeg razvoja djeteta

Na našem planetu, djeca žive malo više od odraslih. Društvo bez djece je degenerativno društvo. Pravilan razvoj djeteta preduvjet je duhovnim i praktičnim aktivnostima odrasle osobe.

Deklaracija UN definira uvjete za opstanak i socijalna prava dijete - pravo na zaštitu, skrbništvo, skrb, obrazovanje i obrazovanje.

U današnjoj fazi razvoja svjetske zajednice, problemi vezani za koncept psihe maleno dijete. Postoji potreba za rješavanjem znanosti o djetetu i dobi psihologije.

Redovita kvalitativna promjena materijalnih i idealanih objekata, potrebnih i usmjerenih, je razvoj. Definicija razvoja podrazumijeva istodobnu prisutnost ovih dviju svojstava, razlikujući ih od ostalih promjena koje se događaju.

Koncept razvoja se razmatra u različitim pristupima psihologije. Prema kulturno-povijesnoj teoriji razvijenoj i predloženoj od strane domaćih psihologa, izvor razvoja je okruženje u kojem pojedinac postoji. Nalazi se u borbi za stvaranje proturječnosti, učenja i djetetovih postupaka da se dogodi njegova ontogenija. LS Vygotsky uveo je definiciju "zone proksimalnog razvoja", što znači rascjep između načina na koji se dijete razvija u ovom trenutku i njegovog potencijala.

Razvijanje novih obrazovnih standarda, znanstvenici su se oslanjali na teoriju aktivnosti. Nikad prije nije bilo Zakon o obrazovanju i standardima odgoja i obrazovanja tako snažno prožet psihologijom. Govoreći o činjenici da dijete treba znati i biti u mogućnosti, postoji zona stvarnog razvoja.Ona predstavljaju već formirane vještine koje su se razvile u djetetu bez pomoći odrasle osobe. A kada govorimo o postignućima učenika, postoji zona proksimalnog razvoja. Pristup aktivnosti u obrazovanju i osposobljavanju pretpostavlja prisutnost kognitivne motivacije u djece, sposobnost planiranja i predviđanja njihovih aktivnosti te stvaranje kontrole i samokontrole.

Zona najbližeg razvoja se povećava zbog pomoći odrasle osobe, jer su samostalne vještine u fazi formacije. Dno crta je da obavljanjem zadataka uz pomoć nastavnika, nastavnika danas, sutra dijete će moći samostalno raditi. Stvaranje problematične situacije za predškolsku djecu i poticanje na odabir načina rješavanja, odrasle osobe potiču njegov razvoj.

Zona najbližeg razvoja najočitije se vidi u dobi predškolskog odgoja, jer je u toj fazi razvoja veliki broj osjetljivih razdoblja. Mnogi znanstvenici skloni su misliti da ako ograničimo neovisnost djeteta, ne dajemo mu priliku da razvijemo vlastitu strategiju ponašanja, ne dajemo priliku da pokušamo i pogriješimo, to može dovesti do kašnjenja u razvoju. Ako se sve radnje obavljaju umjesto djeteta, a ne s njim, postoji rizik od nedostatka vještina i sposobnosti koje su karakteristične za određeno osjetljivo razdoblje.