U razgovoru s djecom u srednjoj skupini ujutro: značajke planiranja, sadržaja i preporuka

Jutro u vrtiću često je nemirno. Što bi nastavnici trebali raditi u ovom slučaju? Mirno dijete! Na primjer, smisleni i istodobno lagani razgovor s djecom u srednjoj skupini, primjerice, odličan je u ovom pomoćniku. Glavna stvar je kako pravilno pripremiti za svog učitelja. Da bi to učinio, mora dobro poznavati zakone psihofiziološkog razvoja djece, s programima izobrazbe, metodama i metodama obrazovanja i osposobljavanja.

Razgovor s djecom u srednjoj grupi ujutro: značajke planiranja

Dakle, kako se sve to događa? Za početak, skrbnik treba shvatiti kako planirati ujutro kratki razgovor s grupom djece. To jest, koji će se ciljevi postaviti, koja će pravila i slijed radnji biti razvijeni, kakvi se rezultati očekuju.

Ukratko, plan razgovora u srednjoj skupini uvjet je za organizaciju rada i svrhovitosti odgojitelja, zaštite od sebe, od nedostatka značajnih razvojnih zadaća. Najvažnije je pokušati distribuirati programski materijal ravnomjerno tijekom cijele godine, izbjegavajući žurbu i preopterećenje te ga ispraviti na vrijeme.

Kako planirati temu intervjua?

Pa gdje početi? Prvo, u svakoj modernoj obrazovnoj ustanovi predškolskog odgoja treba biti datoteka razgovora s djecom ujutro u srednjoj skupini. To uvelike olakšava rad nastavnika, što je nužan uvjet za uspješan rad s djecom. U pravilu, postoje planovi razgovora po abecednom redu po sadržaju. Zato je mnogo praktičnije tražiti točno ono što je potrebno. Subjekti mogu biti vrlo različiti: godišnja doba, praznici i pravila kulturnog ponašanja. Mnogo toga, naravno, ovisi o odobrenom programu. Ali kako će se točno razgovarati, ovisi o odgojitelju.

I još nešto. Planovi razgovora su i nastavnici koji rade u istoj dobnoj skupini. Ispunjavajući ovo stanje, oni imaju jedinstven pristup djeci i jedinstvenim zahtjevima za njih. Izmjenjivi skrbnici trebali biti sigurni da se obratite svaki dan na poslu, stalno dijele njihove stavove o rezultatima praćenja njihove djece nakon intervjua s njima kako je razgrađen materijala kao mrvice obavljati svoje dužnosti, koje su naučene vještine kulturnog ponašanja.

Zašto gledati tutora?

Naravno, iako je program ujedinjen, planovi za svaku skupinu su nešto drugačiji. Način obavljanja posla, procesa i metoda treninga - sve to ovisi o odgajateljima. Stoga, razgovor s djecom u srednjoj grupi ujutro na istoj temi može se odvijati potpuno drugačije.

No, u svakom slučaju, odgojitelj mora osigurati da se sve pomno promiče najmanje tjedan dana unaprijed. U tom slučaju, djeca ne bi trebala biti preopterećena (ili, obrnuto, preopterećena). Možda će u nekim trenucima neka djeca imati i zasebna pitanja. To znači da se morate temeljito pripremiti za razgovor. Planiranje je specifično - to bi trebalo biti apsolutno jasno koja je vrsta skrbnika zadužena.

Uzmite u obzir najmanji detalji

Razgovor s djecom u srednjoj skupini provodi se ujutro, uzimajući u obzir fizički, intelektualni i emocionalni stres. Korištenje istovremeno zahtijeva razne tehnike - verbalne, vizualne i čak i razvojne igre. Medicinski zahtjevi za trajanje, dosljednost i druge značajke razgovora također se uzimaju u obzir tijekom razgovora.

Ne zaboravite na razinu razvoja djece. Svako dijete treba individualni pristup. Međusobni odnos procesa razvoja, obrazovanja i odgoja također je važan trenutak. Naravno, uključite neke od aktivnosti koje doprinose emocionalnom opuštanju, stvarajući dobro raspoloženje, dajući užitak.

Komunicirajte sa svojim roditeljima!

Nastavnici također ne zaboravljaju da razgovor s djecom u srednjoj grupi ujutro nije sve. Nakon određenih "problematičnih mjesta" koji su identificirani kada komuniciraju s djecom, vrijedi razgovarati sa svojim roditeljima. Interakcije, odrasle osobe mogu stvoriti dijete sve potrebne uvjete. Oni će razviti kulturne i higijenske sposobnosti, organizirati nezavisnu aktivnost bebe i naučiti ih kako komunicirati s ljudima.

Jutarnji razgovori dio su dnevne rutine

Još jedna stvar. Jutarnji razgovori s djecom u srednjoj skupini dio su svakodnevnog rasporeda djeteta. Prije početka mentalne i radne aktivnosti, ali i odmora, iznimno je potrebno razgovarati s djecom o određenoj temi. Takav se režim smatra kompetentno sastavljenim i stoga ima ogromno pedagoško značenje.

Dnevni jutarnji razgovori prilagođavaju dijete do određenog ritma, pomažu tijelu da promijeni aktivnost, tj. Da zaštiti živčani sustav od prekomjernog rada. Prema tome, svi sastavni elementi režima dana pomažu da se formiraju jaki dinamičkih stereotipa životne aktivnosti. Ukratko, razgovor u jutro je važan trenutak u životu ne samo svakog djeteta. U budućnosti, odrastanja, po naviku će postati energičan, opuštajući ujutro razgovarajući sa svojom obitelji i prijateljima.

Razrijedite razgovore s igrama

Kako još možete privući pozornost momaka? Bilo koji opis tematskog razgovora u srednjoj skupini sugerira da su djeca takvih klasa jedinstveno zanimljiva ako se razriješu raznim igrama. To ih drži u dobrom raspoloženju, stvara pozitivan stav prema svemu što se događa. Na primjer, možete stvoriti izgled telefonskog razgovora ili pitati one koji znaju više pristojne riječi.

Kao rezultat toga, može se reći da je integrirano korištenje različitih vrsta aktivnosti izvrsno sredstvo za poboljšanje obrazovnog i obrazovnog rada s djecom predškolskih ustanova.

Dobar dan je dobar dan!

Kako počinje promjena skrbnika? Uz prijem djece! Čim uđu u grupu, nekako ih treba organizirati. Razgovor o temi najbolji je način.

Recepcija, na prvi pogled, trajna je i uobičajena. Djeca su upravo ušli u grupu i postupno se počeli pridružiti raznim aktivnostima. No, samo iskusni skrbnik može točno utvrditi stanje ideja i uzbuđenja svaki klinac koji će omogućiti, u stvari, stvoriti dijete vesela raspoloženje i želju za komunikaciju i igru ​​sa svojim vršnjacima.

Recimo da je dijete razdražljivo i tazno ujutro. Primijetivši da je dijete uzbuđeno zbog nečega, odgojitelj bi se trebao obrađivati ​​vrlo nježno i nježno u razgovoru, pokušati "razgovarati" i smiriti ga. A možda je dijete jako zabrinuto zbog onoga što se dogodilo u kući ili na događaju roditelja. Odgojitelj treba pažljivo slušati ovu poruku povezujući preostalu djecu s razgovorom. I tako, može postojati i novi razgovor.

U svakom slučaju, toplo riječi pedagog, bezalkoholna pitanja, osmjesima, vicevima, sposobnost slušati i razumjeti, kako bi se dobio neki savjet, raspravljati, odobriti, pohvale i umiri - sve to omogućuje da se uspostavi dječje aktivnosti, te stvoriti atmosferu međusobnog razumijevanja, povjerenja i dobre volje. To je upravo ono što bi trebalo biti razgovor u vrtiću.