Kakve zadatke uključuje klasu matematike u pripremnoj skupini?

Matematika u vrtiću nije samo račun od najviše deset i natrag. Tečaj matematike u pripremnoj skupini podrazumijeva razvoj matematičkih i logičnih vještina za svako dijete. U budućnosti će ova osnovna vještina biti temeljna u školskom obrazovanju, gdje je važno ne samo računati, već i izgraditi odnose uzroka i posljedica. Stoga, u Dowu u matematičkim vježbama, više se pozornosti posvećuje logičkim problemima.

Koje logičke metode razmišljanja uključuju matematiku?

Za pripremnu skupinu, lekcija treba biti uređena na način da razvije djetetove logičke tehnike ili misli operacija: sinteza, klasifikacija, apstrakcija, analogija, seriacija, generalizacija, usporedba, konstrukcija, analiza.

Analitičke zadatke prisiljavaju dijete da izloži jedan objekt iz skupine objekata. Na primjer, naći voće od povrća ili skupljati samo kiselo voće. Dijete treba analizirati svojstva svakog predmeta i odabrati jedan ili više za određene uvjete.

Zadaci za sintezu zahtijevaju povezivanje različitih karakteristika u jednu cjelinu. Na primjer, tradicionalna zanimanja matematike u pripremnoj grupi sintetizirati - potraga za ciljeve svih stvari, onda morate odabrati samo crvene kuglice, a onda - prikupiti loptice, ali ne i crveno. Zadaci za razvoj analiza i sinteza su međusobno slični.

Vježbe za serijalizaciju zahtijevaju od djeteta da izradi redove prema povećanom ili smanjenju crte. Ako je mlađa skupina takve zadatke uključivati ​​izgradnju piramida, božićna drvca ili gniježdenje lutke, pripremna skupina djece može raditi s brojevima, oblicima, palicama.

Usporedba, izgradnja, klasifikacija, generalizacija

Posebna pažnja posvećuje se razvoju komparativne vještina koje dijete može identificirati iste i različite značajke svake stavke. Pripremna grupa može biti problem u raspodjeli predmeta 2-3 ili tražiti sadržanu mnoge opisne pridjeve za bilo koju stavku (lubenica-sunce, vrpce zmija).

Na projektiranje math klase u pripremnoj skupini također se održava najmanje 2 puta tjedno. Svaki put kad djeca dobiju posao s kompliciranim uvjetima. Na primjer, u prvoj lekciji djeca su slijedila primjer edukatora, na drugom zadatku - iz sjećanja, treći put - prema crtežu, a na zadnjoj fazi dano je verbalni opći zadatak "prekrižiti mačku".

Klasifikacija i generalizacija su bitno slični, kao što su analiza i sinteza. Samo u prvom slučaju potrebno je podijeliti predmete u skupine, a generalizacija pronaći slične značajke u ispitanika. Na primjer, poslovi klasifikacije uključuju potragu za predmetima po imenu, obliku, veličini, boji, ili na nekoliko osnova (crveni gumb na okruglom kontejner i zelene perle na kvadrat). U ovom slučaju, nastavnik može nazvati razliku između stvari ili dati posao na neodređeno vrijeme „otkrili da su sličnosti između objekata” ili „Podijelite trokut u dvije skupine,” a dijete je u potrazi za sebe simptoma.

Mnoge od predškolske djece savršeno izvode matematike u pripremnoj skupini, ali ne mogu generalizirati rezultat rada. Stoga je važno nakon svakog zadatka postaviti pitanje: "Zašto ovaj objekt leži u ovoj skupini, a ne u jednoj"? Takva pitanja doprinose razvoju uzročno-posljedičnog odnosa, dijete uči razmišljati, gradi logičke zaključke.

Kakvo bi matematičko znanje trebalo biti starješina?

• Djeca bi trebala računati na deset i natrag s bilo kojim brojem.
• Predškolska djeca trebaju znati kako brojevi izgledaju od nula do deset.
• U roku od deset, djeca bi trebala brzo zvati "susjeda" bilo kojeg broja.
• Djeca trebaju razumjeti značenje znakova: plus, minus, više, manje, jednako.
• Djeca moraju usporediti brojeve unutar 10 (što je veće, što je manje, isto).
• Predškolska djeca moraju pronaći geometrijske figure: trokut, pravokutnik, kvadrat, krug.
• Djeca moraju povezati sliku (broj predmeta) s likom.
• Djeca trebaju grupirati objekte na određenoj osnovi.
• Djeca trebaju usporediti objekte po veličini, boji i obliku.
• Djeca moraju riješiti zadatke u jednoj akciji kako bi oduzele i dodale.
• Djeca bi trebala razumjeti pojmove kao što su "kasnije", "prije", "pravo", "gore", "lijevo", "dolje", "prije", "između", "za" itd.

To su primjeri matematičkih ZUNS-a, koje predškolska djeca moraju svladati. U svakom pojedinom PRS-u postoji program koji određuje kakvu će matematiku biti. Pripremna skupina (sažetci lekcija detaljno su napisani) zahtijevaju više demonstracijski materijal i zanimljivih logičkih problema.

Djeca nisu zainteresirana za rješavanje primjera oduzimanja i dodavanja. Moraju spasiti bajkovit likove, rješavajući probleme zlikovaca. Stoga se nastavnik mora pažljivo pripremiti za lekciju, propisujući programski sadržaj, pripremni rad, metodičke tehnike, demonstracija i poklon strukturu i tijek lekcije s izravnim govorom i moguće odgovore djece.