Značajke učionice u školi

Nije tajna da posao učitelja klase također ispunjava sve vrste izvješća, izrađuje bilješke o uslugama, piše i druge dokumente. Odnosi se na ovu pozadinu psihološka i pedagoška obilježja učionice. Nijedan od nastavnika toliko ne interpretira s grupom djece, kao i njezin razred. U ovom dokumentu, potonji bi trebao djelovati ne samo kao učitelj, već i kao psiholog, promatrač, statističar. U odjeljcima koji opisuju kako pravilno oblikovati, pregledat ćemo članak.

List za lice

Stroga jedinstvena pravila za izradu prve stranice obilježja učionice nije. Međutim, važno je prikazati sljedeće (u poretku) informacije:

• Puno službeni naziv obrazovne ustanove.
• Natpis "Karakteristike", dalje - klasa, škola, naselje. Na primjer: "Karakteristike klasa kolektivne 6-D klase MOU SOSH № 500 Moskva".
• Izvršeno (a): učitelj-predmet, FIO, upravljanje učionicama. Primjer: "Učitelj ruskog jezika i književnosti Ivanova DV, razred 6-D klase".
• Ispod stranice je vaš grad, godinu dana kada je dokument sastavljen.

Sadržaj obilježja klasnog kolektiva

Opet, nema jedinstvenog popisa tema koje bi učitelj klase trebao prikazati u izvješću. Međutim, preporučujemo izgradnju pedagoškog opisa učionice na temelju sljedećeg plana:

1. Opće informacije o grupi.
2. Struktura dječjeg kolektiva. Glavni procesi koji se javljaju unutar grupe.
3. Specifičnost komunikacije među studentima.
4. Kognitivni potencijal djece, njihov napredak u učenju.
5. Kreativna aktivnost studenata.
6. Pitanje obrazovanja, asimilacija socijalnog iskustva.
7. Tjelesni razvoj djece.
8. Prisutnost loših navika, sklonost nemoralno ponašanju.
9. Karakteristike obitelji, roditelji učenika.
10. Opći zaključci, prijedlozi.

A sada ćemo detaljno analizirati svaku od prikazanih stavki.

Opće informacije

Dakle, što bi učitelj trebao napomenuti u ovom odjeljku obilježja učionice:

1. Specifičnost grupe: opće obrazovanje, s matematičkim, humanitarnim i drugim predrasudama.
2. Broj djece, broj dječaka i djevojčica.
3. Godina rođenja učenika. Na primjer: "2007 - 18 osoba, 2008 - 6 osoba".
4. Kratka povijest formiranja tima: koliko su ljudi u početku bili u razredu, koji su kasnije dolazili u grupu.
5. Ako je ovo obilježje učionice u osnovnoj školi, važno je naznačiti iz koje su učenici predškolske ustanove došli.
6. Gdje žive uglavnom momci? Netko dolazi iz drugog područja, naselja?
7. Ukupna procjena akademskog uspjeha, broj izvrsnih studenata i horoshistov. Zaključak o kvaliteti znanja.
8. Procjena prolaza, njihovi glavni razlozi.
9. Opći zaključak o međusobnom odnosu, nastavnicima, obrazovnom procesu.
10. U postocima, zamislite koji se dečki bave kreativnošću, posjeti intelektualne krugove, sportske sekcije.

Struktura tima

U ovom dijelu klase karakteristike (učionica), učitelj se mora pokazati kao učitelj-psiholog, kao i da pokaže koliko zna o stanju u dječjoj skupini. Slijedeća pitanja pomoći će vam otkriti bit ovdje:

1. Kako općenito ocjenjujete odnose u učionici: tima je prijateljski, neusitan, uz prisutnost neprijateljskih skupina?
2. Nekoliko riječi o samoupravnim tijelima: kako se dečki odnose na dužnosti? Jesu li inicijative? Imaju li funkcije samoupravljanja koristi?
3. Koje su grupe u razredu (navesti imena studenata)? Na temelju onoga što su formirali?
4. Postoje li zatvoreni, nerješivi momci? Tko je ovo? Zašto je nastao taj problem?
5. Tko se ponaša samostalno, osim? Kako biste obilježili ovu djecu?
6. Tko je u timu formalan i neformalni vođa? Kako druga djeca tretiraju ovu djecu? Postoje li pozitivni i negativni vođe koji je to?

Specifičnost komunikacije

Mali, ali važan dio. Naravno, u karakteru klasičnog kolektiva klase 1, ovdje je teško napisati nešto posebno, ali ipak je potrebno obratiti pozornost na tu temu.

Dakle, ono što se vrijedi odraziti ovdje:

1. Ukupna procjena komunikacije između dečki.
2. Koje vrste druženja razvijaju: međusobna pomoć, osjećaj zajedništva, povjerenje jedni u druge?
3. Odnosi između dječaka i djevojčica.
4. Kako biste općenito opisali svoje učenike? Dobrohotan, ljubazan, društven?
5. Koja su odstupanja od primjera ponašanja koji se najčešće pojavljuju?
6. Kako provode poslije-sata? Idu zajedno?

Kognitivni potencijal

U ovom dijelu karakteristika klase kolektiva (klasa 2, 3, 1 već mogu biti adekvatno opisan ovdje) ocjenjujete djeca ne kao psiholog, ali kao učitelj. Djelovati u skladu s planom:

1. Procjena pažnje (stabilna, difuzna), izvedba (od niskih do srednjih, visokih).
2. Koju vrstu memorije najčešće razvijaju djeca?
3. Koji su njihovi napredak u kognitivnom planu? Jesu li dečki sposobni analizirati, izvući opće zaključke, strukturirati informacije?
4. Što je rezultat njihovog samostalnog rada?
5. Koja je kognitivna aktivnost (od najviših do najnižih)?
6. Kako se oni odnose na proces učenja, u školu općenito?
7. Postoje li studenti s problemima s tim u vezi? Koje?

Kreativna aktivnost

Točka nije ništa manje važna od svih ostalih - govori o sveobuhvatnom razvoju djece. Ovdje je važno napomenuti:

1. Da li djeca sudjeluju u nastavi i poslije škole? Je li im zanimljivo jesu li inicijative?
2. Kako se odnose na gubitke i pobjede? Kako se pokazuju u timskom treningu?
3. Mogu li dobiti broj, prizor, drugačiju ideju? Trebaju li vam vaša pomoć u ovoj ili dovoljno ideja, "push"?
4. Koja od vas će djeca odabrati u kreativnom planu? Zašto?

Roditeljski problemi

Ovdje učitelj klase djeluje kao promatrač. Izvrsna točka - morat će izraziti ne samo profesionalno, već svakodnevno osobno mišljenje. Najlakši način za otvaranje teme i odgovaranje na takva pitanja:

1. Kako općenito procijenite razinu odgoja, kulturu dječjeg ponašanja? Jesu li njihove obitelji sretne ili roditelji ne daju pravilnu pažnju djeci?
2. Da li dečki već imaju formirane životne principe, moralne ideje, pravila komunikacije? Ukratko ih spomenuti.
3. Koja je disciplina ui izvan klase? Koji su oni uglavnom zauzeti?
4. Neka djeca omogućuju opiranje, fizičko nasilje, progon?
5. Kako se ponašaju u javnosti tijekom školskih putovanja?

Klasa fizičke zdravstvene zaštite

Evo što je važno da se odražava u ovom odjeljku:

1. Kako općenito procjenjujete fizičko stanje djece (apsolutno, relativno zdravo, imaju ozbiljne zdravstvene probleme).
2. Popis u postotku, koliko je studenata glavna, pripremna, posebna skupina za tjelesni odgoj.
3. Koji su najčešći zdravstveni problemi (uključujući i one na temelju bolovanja)?
4. Posebna pozornost na dečke s posebnom grupom tjelesnog odgoja. Tko je ovo? Koji su njihovi problemi?

Sklonost nemoralnom ponašanju

Vrlo ozbiljan dio svojstva. Evo što nastavnici žele slaviti:

1. Postoji li "teška" djeca u razredu? Tko je ovo? Zbog onoga što si dao takvu osobinu?
2. Tko je registriran s PDN, KDN? Koji su razlozi za to?
3. Napomena bilo koji od studenata imaju tendenciju da skitnje, krađe, pijenja alkohola, pušenje, ili druge štetne i opasne navike za djecu.

Karakteristike roditelja, obitelji studenata

Informacije za ovaj dio učitelja klase izvlače se iz prakse održavanja roditeljskih sastanaka, osobne komunikacije s obiteljima svojih učenika. Evo što je važno ovdje:

1. Karakterizirajte obitelj - potpuna, nepotpuna. Istaknite tko su od siročadi uzgajali skrbnici, koji su iz velike obitelji.
2. Što je po vašem mišljenju atmosfera u obiteljima učenika? Tko ima problema? Kakav je to plan?
3. Kako se roditelji odnose na školu, život klase, osobno prema vama? Jesu li zainteresirani za znakove djece, njihove odnose s drugom djecom, uspjesi i neuspjehe njihovog sina ili kćeri?
4. Koji je roditelj najaktivniji? Tko je roditeljski odbor škole?
5. Kako se roditelji ponašaju na sastanku? Tko je najaktivniji, a tko preferira biti gledatelj?
6. Koja je statistika posjećivanja sastanaka? Postoje li roditelji koji ih sustavno preskaču?

Opći zaključci i prijedlozi

Takva velika količina posla treba sažeti, općeniti zaključci koji bi "iscijedili" sve najvrednije od napisanih. Predlažemo da učitelj ide na ovaj način:

1. Pisati, kao formirana na elegantan ansambla (od niskog do visokog stupnja). Kratak tvrdi da zaključak. Napravljen je nekoliko prijedloga za više zadovoljavajući rezultat: opća organizacija slobodno vrijeme, igrati na formiranje osjećaja zajedništva, posebno psihološku pomoć djeci i ostalima zatvorena.
2. Vaši opći zaključci o napretku i uspješnosti. Osobine pozitivnih i negativnih obilježja djece, kao članovi tima. Procjena njihove kulture ponašanja, komunikacijske vještine. Kako mogu pomoći u uspješnijem socijalizaciji?
3. Duhovni i moralni razvoj. Što roditelji i škole trebaju učiniti da bi svako dijete u budućnosti postalo dostojno imitacije?

Rad završava snimkom "Učitelj klase: slika, FIO".

To smo sve htjeli reći o varijanti najdetaljnijih i sveobuhvatnijih obilježja učionice. Odgovarajući na pitanja unutar svakog dijela, učitelj će moći u potpunosti opisati život svoje klase.