Produktivnost i struktura pedagoške aktivnosti učitelja su međusobno povezane komponente

Produktivnost i struktura pedagoško djelovanje

Struktura pedagoške djelatnosti uključuje:

1. Kognitivna (gnostička) komponenta može se pripisati sferi znanja učitelja. Štoviše, u ovom slučaju nije potrebno suziti ga na objektivne podatke. Također je važno: self-vlastiti operacije i lichnosti- dobi i anatomske i psihološke karakteristike studenata i obilježja komunikacije u pedagoškom procesu.
2. Dizajn komponenta uključuje taktičke i strateške ideje o zadaci odgoja i obuku. Važno je i znanje kako ih postići.
3. Konstruktivna komponenta podrazumijeva da nastavnik treba biti sposoban izgraditi ne samo vlastitu aktivnost, već i aktivnost studenata, uzimajući u obzir blisku i daleku ciljeve i ciljeve trening. Štoviše, nije bitno koje "predmete" o kojima se govori: zasebna lekcija, tema, tematski blok, ciklus nastave i tako dalje.
4. Komunikacijska komponenta nastavnika jedan je od najosnovnijih. Budući da čak i vrlo dobar stručnjak, ne uzimajući u obzir njegov značaj, profesionalna djelatnost učitelj ne može biti uspješan. To podrazumijeva prirodu komunikacije i specifičnosti njezinih interakcija s klasom i studentima.
5. Organizacijska komponenta označava karakter učiteljskog sustava vještina, koji pomaže organizirati svoje aktivnosti, aktivnost razreda i učenike.

Struktura pedagoškog djelovanja nije toliko sustav međusobno povezanih komponenti, već i "diktira" osnovne funkcije i zadatke koji su joj predstavljeni. U skladu s tim razlikujemo: organizacijske, komunikacijske, konstruktivne, dizajnerske i gnostičke funkcije. Proces učenja trebao bi biti usmjeren na ravnomjerno pružanje svake od njih.

Pored klasične sheme, struktura pedagoške aktivnosti može se predstaviti nešto drukčije, jednostavnije, ali ima značajan praktičan značaj.

U ovom pristupu okvir se temelji na strukturi pedagoška psihologija, koja uključuje psihologiju obrazovanja, psihologiju odgoja i psihologiju profesionalne djelatnosti učitelja. Takav uravnoteženi proces učenja može postati produktivan.

Slijedom toga, izdvojit ćemo posebne komponente međusobno povezane među sobom.

• Obrazovna komponenta, koja uključuje sustav prijenosa teorijskih znanja i vještina. Međutim, u pravilu je taj postupak usmjeren na mehaničko memoriranje materijala. Istodobno, točan pristup je stvaranje logičke komponente osnovnih kognitivni procesi (razmišljanje i pamćenje). Osim toga, glavna pozornost treba posvetiti razvoju mašte, intelekta i dobrovoljne pozornosti.
• Obrazovna komponenta vrlo je često "zaboravljena", kao i činjenica da je nužno ne samo prenošenje znanja i vještina već i oblikovati svestranu osobnost. Učitelj treba imati na umu da je poučavanje u učionici obrazovni proces koji treba iskoristiti potencijal učionice.
• Blok profesionalnih i osobnih kvalitete učitelja detaljnije u klasifikaciji N. Kuzmine.

No, struktura pedagoške aktivnosti mora se stalno prilagođavati, prolazeći od zahtjeva moderne psiho-pedagoške znanosti i zahtjeva društva.