Svrha obrazovnog rada. Plan obrazovnog rada za godinu. Zamjenik ravnatelja za obrazovni rad

Obrazovne tehnologije

Teško je zamisliti aktivnosti moderne ruske škole bez izvanškolskih aktivnosti.

funkcije

Obrazovanje u školi povezano je s aktivnim radom učitelja klase. Pedagoško planiranje, provedeno u procesu takvih aktivnosti, ima određene funkcije:

• Vodič, koji je povezan s dodjelom opsega aktivnosti u planiranju;
• predmet, svrha, sadržaj aktivnosti, vrste i upute;
• prediktivni, koji se sastoji u izradi plana rada, predviđanja rezultata;
• Organizacijski, što omogućava nastavnicima da dobiju odgovore na određena pitanja tijekom planiranja zbog racionalnih i opravdanih akcija;
• reproduktivno, što uključuje obnovu volumena i sadržaja posla koji se obavlja tijekom vremenskog razdoblja.

Što je to?

Organizacija obrazovnog rada povezana je s planiranjem. Pod njim podrazumijevaju zajedničku aktivnost razrednice, roditelji, učenici, usmjeren na identificiranje ciljeva, sadržaja i obrazovni proces u razredu kolektiva.

Plan obrazovnog rada klase je model razvoja i poboljšanja odnosa između članova klasičnog kolektiva.

Načela planiranja rada

Da bi se implementirali planovi, potrebne su određene obrazovne tehnologije. Među onim načelima koja su potrebna za uspješno obrazovanje, napominjemo:

• beton;
• dosljednost;
• dijalog;
• kontinuitet;
• znanstveni;
• individualnost.

Ta načela obrazovne aktivnosti usmjerena su na analizu svih njegovih sastavnica, veze između učitelja, učenika, roditelja.

Sustavna priroda obrazovne djelatnosti pretpostavlja razmatranje individualnih i kolektivnih interesa, potreba, vrijednosti orijentacije svih sudionika obrazovne aktivnosti.

Glavni cilj odgojno-obrazovnog rada je razvoj skladne osobnosti, sposobnog prilagodbe u suvremenom društvu.

Organizacija aktivnosti

Zamjenik ravnatelja o odgojno-obrazovnog rada osigurava da razredni učitelji nisu samo sastavljena i pruži mu planove rada s učenicima i roditeljima, ali i za rad na izradi svoje planove.

Specifičnost obrazovnih aktivnosti u školi ukazuje na planiranje glavnih razrednih i općih školskih aktivnosti.

Uz popis natjecanja i festivala, uvjeti njihova vođenja nužno su uključeni u plan obrazovnog rada za godinu dana.

Ovisno o osobinama tima, učitelj klase odabire u svom radu određene metode i oblike aktivnosti koji omogućuju dobivanje željenog rezultata.

Optimalan izbor metoda i metoda djelovanja skrbnika temelji se na tri važne okolnosti njegove djelatnosti:

• nužnost pronalaženja najboljih mogućnosti za sudjelovanje studenata i njihovih roditelja u obrazovnim aktivnostima učionice i škole;
• rezultat takvog rada trebao bi biti ideja o strukturi života učionice;
• učitelj klase je dužan odabrati optimalni oblik, strukturu plana njegova djelovanja, tako da je udoban za korištenje.

Važnost obrazovanja u školi

Osnovni cilj odgojno-obrazovnog rada u školi je stvaranje uvjeta za samostalno razvijanje i samoizgradnju svakog učenika. Dijalog između djece, roditelja, nastavnika, omogućuje razrednom učitelju izgraditi odnos povjerenja, pravovremeno prepoznavanje specifičnih problema, da traže načine kako ih otkloniti.

Zamjenik ravnatelja o odgojno-obrazovnom radu je glavni saveznik i pomagač bilo razrednice, da je njen zadatak je da koordinira aktivnosti školske grupe s obrazovnim ustanovama, kreativnih agencija.

Federalni standardi druge generacije nameću određene uvjete za organizaciju obrazovnih aktivnosti u suvremenim obrazovnim ustanovama. Za zadatke postavljene od strane GEF-a, razrednik treba obratiti pozornost na mišljenje svakog djeteta, uzeti u obzir želje roditelja, zakonskih predstavnika učenika (skrbnici), spektar izbora načina i mogućnosti za planiranje života i klase aktivnosti kolektivne.

Praktični savjeti

Trenutačno, obrazovanje za okoliš u školi jedan je od prioriteta učitelja klase. To je tijekom izvanškolskih kampanja, zajedničkih praznika i događaja koji mlađi naraštaj dovode u dodir s prirodom, a formiraju se navike poštovanja.

Moderni obrazovanje za okoliš u školama nije ograničena na samo govori o pravilima ponašanja u šumi, to je sveobuhvatan plan koji uzima u obzir različite aspekte aktivnosti: stvaranje zdravih životnih navika, održavanja osobne higijene, psihološke udobnost.

Radite s nadarenim djecom

Cilj obrazovnog rada polaznika klase jest osigurati da djeca koja su mu povjerena mogu razviti, prikazivati ​​svoje prirodne sposobnosti i talente. Naravno, to je odgovornost učitelja za svoje funkcionalne zadatke koja izravno ovisi konačni rezultat svih obrazovnih aktivnosti.

Svi pokušaji razrednice, povezane sa stvaranjem jedinstvenog programa obrazovnih aktivnosti u razredu kolektiva, usmjeren upravo na identificiranje i razvoj kreativnih sposobnosti mlađe generacije.

Djeca koja imaju izvanredne sposobnosti, mnogo su teže prilagoditi svakodnevnom životu, teško im je uspostaviti veze sa svojim kolegama. Učitelj koji treba razmišljati o takvim aktivnostima u razredu koji bi maksimalno pridonio prevladavanju takvih barijera, pomogao je stvoriti pozitivan stav unutar klase.

Glavni cilj obrazovnog rada upravo je u ranoj identifikaciji darovitosti, stvaranju optimalnih uvjeta za kasniji razvoj izvanrednih učenika.

Ako učitelj uspije pronaći pristup takvim školskim učenicima, darovitost djeteta neće biti za njega težak teret, već radost i nastojanje za novim pobjedama i kreativnim dostignućima.

Aktivnosti učitelja klase

Uvod u rusku narodnu kulturu jedna je od mogućnosti organiziranja izvannastavnih aktivnosti. Planiranje i provedba zajedničkih događaja, tijekom kojih studenti će se upoznati s običajima svojih predaka, ne bi trebalo biti obvezno. Kuća kreativnosti, koja je praktički u svakom ruskom gradu, pouzdan je pomoćnik i saveznik u radu učitelja klase. Psiholozi smatraju da je darovita djeca "u opasnosti", budući da je među njima postotak samoubojstava visok. Kako bi se izbjegle takve situacije, planiranje obrazovnih programa u školi provode nastavnici, psiholozi u zajedničkom pothvatu, uzeti u obzir karakteristike dobi učenika.

Nakon reforme nacionalnog obrazovanja, uvođenje savezne obrazovnih standarda druge generacije, imaju studentski lideri imaju pravu priliku da planira svoje aktivnosti u klasi kolektiva.

Diferencijacija i individualizacija izvanškolskih aktivnosti omogućit će isključivanje srednje vrijednosti djece koja postoji u klasičnoj sovjetskoj školi.

Značajke nastavnika:

• stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj djece u različitim smjerovima;
• praćenje postignuća učenika;
• interes učitelja klase u jedinstvenosti, jedinstvenosti djeteta;
• posjedovanje informacija o odnosu u obitelji, financijsku situaciju.

Obrazovanje je proces koji se zove da upravlja razvojem pojedinca. Učiteljica klase nastoji uključiti roditelje, psihologe i druge stručnjake u odgoj. Po pravu, obrazovanje se može smatrati umjetnošću. Ovo je dodir djetetovom unutarnjem svijetu, potičući njegovo samopoimanje, samo-poboljšanje. Psiholozi su uvjereni da je učitelj koji se bavi obrazovnim aktivnostima stvoritelj ljudske duše. Dajući mu toplinu, vrijeme, snagu momcima, on postaje zauvijek bliska i dragica za njih. Mnogo je djece puno lakše razgovarati o svojim problemima s učiteljem nego otvoriti svojim roditeljima.

Kuća kreativnosti, u kojoj rade različite šalice i kreativni studiji, pomaže djetetu da otkrije svoj kreativni potencijal. Pa ipak, unatoč činjenici da je u ovom trenutku studenti dobivaju puno mogućnosti za samospoznaje i self-poboljšanje je škola, mjesto u kojem djeca provode maksimalnu količinu svog vremena.

Ako učionice nemaju ugodnu mikroklimu, nema sumnje u samoobnavljanje i samorazvoj.

Među onim načelima odgoja, koje vodi moderni učitelj klase u svom radu, razlikovat ćemo:

• prikladnost za prirodu;
• jedinstvo pedagoškog i obrazovnog procesa;
• humanizam;
• uzajamnu kreativnost učitelja i učenika.

primjer

Kao ilustrativni primjer suvremenog obrazovnog programa namijenjenog srednjoj razini navest ćemo materijal "Mir na našem domu" koji su sastavili ruski učitelji. Njezin je cilj identificirati, otkriti i razvijati kreativnu individualnost svakog učenika. Nastavnik u svom radu pokušava se osloniti na svoje roditelje, da svoju djelatnost gradi na načelima uzajamnog poštovanja i povjerenja. Kao očekivani rezultat ovog obrazovnog programa smatra se značajno širenje horizonata školske djece, razumijevanje kulturne vrijednosti naroda, stvoriti osjećaj ponosa u svojoj zemlji, poštivanje običaja i tradicije obitelji i zemlje.

Učitelj pokušava izgraditi sustav svoje izvannastavne aktivnosti, tako da su djeca u interakciji jedni s drugima na temelju ljepote i dobrote zakona.

Među glavnim smjerovima rada na ovom obrazovnom programu, napominjemo:

• proučavanje obilježja školske djece;
• konsolidacija i razvoj klasnog kolektiva;
• sudjelovanje u radu roditelja, predstavnika različitih struktura.

Funkcionalna i aktivna komponenta ovog obrazovnog programa odnosi se na usklađivanje veze između klasa vijeća, uprave, roditelja, kao i brojnim kulturnim i masovnih organizacija koje postoje u gradu (selu).

Raspored uključuje razrednom učitelju ne samo natjecanja, konferencija, izlete, turističke sastanaka, on će organizirati, zajedno s članovima odbora roditelja i klase imovine, ali i onih aktivnosti koje će se provoditi na temelju školi i izvan nje. Ova mreža je plan rada za učitelja za korištenje da može biti za četvrtinu, semestar, školske godine.

Kako bi se planirala edukativna aktivnost, prvo učiteljica analizira pojedinačne karakteristike svakog djeteta, otkriva svoje sklonosti, interese. U skladu s akcijskim sekvencama, uzimajući u obzir želje ne samo studenata, ali i njihovih roditelja (zakonskog zastupnika), nastavnici formirao određeni program, koji će biti osnova za razvoj punog obrazovnog programa.

U svakoj obrazovnoj instituciji postoji metodološka povezanost voditelja klase, gdje svaki nastavnik predstavlja svoj obrazovni program kolegama.

zaključak

Na sastancima metodskih udruženja vođa klase provodi se usvajanje (odbacivanje) posebnih obrazovnih planova, pojedinačne osobine svakog kolektiva klase, uzimajući u obzir zahtjeve roditelja. Zamjenik ravnatelja za obrazovni rad je kustos klasičnih vođa, pomaže im u rješavanju pitanja vezanih uz pripremu tematskih planova.

Pod vodstvom nastavnika glave pripremaju se seminari za vođe klase koji analiziraju rezultate rada za posljednju akademsku godinu i pripremaju planiranje za novu godinu.

Navodi se ne samo specifične aktivnosti, vrijeme njihova ponašanja, nego i načini i oblike sudjelovanja na natjecanjima, konferencijama, turnirima roditelja i učenika. Posebna pažnja posvećuje se obrazovnom radu s školskim psihologom, provodeći brojne dijagnostike s ciljem identificiranja problema u učionicama, identificirajući načine kako ih riješiti.