Federalni državni obrazovni standardi. Savezna komponenta državnog obrazovnog standarda

Federalni državni obrazovni standardi su skup specifičnih pedagoških normi. Oni su obvezni izvršiti odgojno-obrazovne ustanove. Zatim ćemo detaljnije analizirati potrebe federalnih obrazovnih standarda.

Opće informacije

Zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda primjenjuju se na gotovo sve pedagoško djelovanje u Rusiji. Do 2009. godine ovi su standardi bili podložni malo drugačijem nazivu. Nedostajala mu je riječ "savezna". Državni odgojno-obrazovni standard odnosi se na obrazovne ustanove koje imaju akreditaciju države. Do 2000. godine, obrazovne institucije morale su se pridržavati normi za minimalni sadržaj stupnja obrazovanih diplomanata za svaku razinu i specijalizaciju.

Povijesna pozadina

1 Federalni državni obrazovni standard usvojen je 1992. godine. To se dogodilo zajedno s objavom mjerodavnog zakona. Članak 7 bio je u cijelosti posvećen GEF-u. Savezni državni obrazovni standard najprije je usvojio Vrhovni sovjet. U vezi s donošenjem Ustava iz 1993. godine, ova je Uredba ukinuta. Pravo na uvođenje federalnog državnog obrazovnog standarda proslijeđeno je izvršnim tijelima. Vlada Ruske Federacije odredila je postupak kojim se ti standardi trebaju usvojiti. Treba napomenuti da je tijekom cijelog razdoblja prava usvajanja standarda Vrhovno vijeće nije odobrilo. Prema Eduard Dneprovu, nacrt izmjena zakona značajno ga je bacio natrag - prema unitarizmu u pedagogiji. Isključili su takav pojam kao "nacionalno-regionalnu komponentu". Ovaj trend može se pratiti uglavnom na nastavni plan i program, odobren 1993. godine. Do 1996. standardizacija obrazovanja znatno se povećala. To je uzrokovalo otpor od pedagoške zajednice. Zastrašivanje nastavnog osoblja izraženo je u to vrijeme u obliku štrajkova i prosvjeda.

Prva izdanja

Godine 1992., kao što je gore spomenuto, izrađen je nacrt zakona. Federalna komponenta državnog obrazovnog standarda u skladu s njom obuhvaćala je pet elemenata:

• Količina opterećenja u učionici (maksimalno dopušteno).
• Uvjeti za osnovni sadržaj osnovnih obrazovnih programa.
• Prisutnost pedagoških ciljeva na svakom stupnju obrazovanja.
• Zahtjevi za razinu pripreme djece koja završavaju različite razine škola.
• Norme o uvjetima procesa učenja.

Pod utjecajem sljedbenika subjektno-metodološkog pristupa, ovo izdanje podvrgnuto je deformiranju zastupnika iz sindikalnog odbora Vrhovnog vijeća. Kao rezultat toga, federalna komponenta državnog obrazovnog standarda smanjena je na 3 komponente:

• Potreban minimalni sadržaj sadržaja glavnog kurikuluma.
• Maksimalno dopušteno opterećenje vježbenika.
• Zahtjevi za stupanj diplomskog osposobljavanja (u ovom slučaju, oni također znače i diplomiranje iz osnovne škole).

Kao rezultat, iz čl. 7, isključeni su sljedeći problemi:

• Ciljana komponenta.
• Zahtjevi za osnovni sadržaj osnovnog kurikuluma zamijenjeni su "minimalnim potrebnim" - standardnim popisom predmeta.
• Koncept granice dopuštenog opterećenja, što zapravo nije jednak maksimumu.
• Uvjeti za uvjete procesa učenja.

Norme HE

Savezna država obrazovni standard visokog obrazovanja potrebno je koristiti gotovo sve sveučilišta iz Ruske Federacije. To su oni koji su primili državne akreditacije. Prema Saveznom zakonu „na MSU. Lomonosov Moscow State University i State University St. Petersburg” i Saveznog zakona „o odgoju i obrazovanju”, Moskvi i St. Petersburgu sveučilištima i fakultetima s kategoriji „savezni” ili „nacionalno istraživanje” i drugim obrazovnim ustanovama, što Lista odobren od strane Uredbom Predsjednika su pravo na razvoj i usvajanje vlastitih obrazovnih standarda na svim razinama BO. Ovo postavlja norme ne mogu biti niže od postojećih.

ciljevi

Federalni državni obrazovni standardi osmišljeni su kako bi pružili:

• Jedinstvo pedagoškog prostora Ruske Federacije.
• Kontinuitet glavnih kurikuluma za sve razine obrazovanja.
• Duhovno i moralno obrazovanje i razvoj.

Pedagoški standard savezne države određuje razdoblja za prolazak općeg i strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir njihove različite oblike, pedagoške metode i tehnologije, kao i karakteristike određenih kategorija studenata.

zadaci

Temeljem standarda koje sadrži Savezni Državni obrazovni standard, osigurava se:

• Organizacija obrazovnog procesa u institucijama koje provode osnovni plan u skladu sa standardima, bez obzira na njihovu podređenost i organizacijski i pravni oblik.
• Planiranje preliminarnih osnovnih programa obuke.
• Razvoj obrazovnih predmeta, literature, tečajeva, kao i kontrolnih i mjernih materijala.
• Planiranje standarda za financijsku potporu pedagoškog djelovanja odgojno-obrazovnih ustanova. To uključuje, osobito, one koje provode obrazovne standarde savezne države.
• Kontrola i nadzor nad poštivanjem odredaba Zakona.
• Obavljanje srednjih i završnih potvrda.
• Izgradnja internih sustava nadzora kvaliteta obrazovanja u obrazovnoj instituciji.
• Organizacija aktivnosti metodoloških skupina.
• Potvrda pedagoškog osoblja i osoblja sustava uprave i upravljanja općinskih i državnih obrazovnih ustanova.
• Organizacija stručnog usavršavanja i prekvalifikacije, kao i profesionalni razvoj stručnjaka.

struktura

U skladu sa Saveznim zakonom od 1. prosinca 2007. svaki standard sadrži tri vrste zahtjeva:

• Za rezultate osposobljavanja osnovnog tečaja.
• Uvjete pod kojima se provodi provedba osnovnog kurikuluma, uključujući financijsko, kadrovsko, materijalno i tehničko, itd.
• U strukturu osnovnog kurikuluma.

Kao rezultat toga VO bi trebao formirati stručnu i opću kulturnu kompetenciju za studenta.

Primjena standarda u obrazovnom procesu

Provođenje svake Federalne norme od strane obrazovne ustanove treba provesti prema osnovnom obrazovnom programu (OOP). Uključuje kalendarski raspored, nastavni plan i program, radne grafikone predmeta, disciplina, tečajeva i drugih elemenata, kao i metodičkih i procjenjivih materijala.

kronologija

Pedagoški standard u saveznoj državi 2004. bio je standard prve generacije za opću razinu obrazovanja. Nakon toga, za svaku razinu obrazovnog procesa odobreni su i vlastiti standardi. Dakle, za osnovno obrazovanje (od 1 do 4 stanica), oni su usvojeni u 2009, za primarni (5-9 stanica.) - u 2010. Savezna država obrazovni standard srednje razine (ocjene 10-11) odobren je u 2012. Standardi za stručno usavršavanje koraka prve generacije su uzeti u 2000. Standardi druge generacije usmjereni su na stjecanje vještina, znanja i znanja. Oni su odobreni od 2005. Standardi treće generacije usvajaju se od 2009. godine. U skladu s njima, visoko obrazovanje za studente, kako je gore spomenuto, trebalo bi razviti profesionalne i opće kulturne vještine.

Standardi stručnog usavršavanja

Do 2000. godine država se sjedinila standard profesionalnih visoko obrazovanje. Usvojena je Vladinom uredbom iz 1994. godine. Ovaj standard određuje:

• Struktura stručnog visokog obrazovanja i sastav dokumenata o tome.
• Opći standardi učeničkog opterećenja i volumena.
• Osnovna pravila za sastavljanje popisa specijaliteta (smjera).
• Uvjeti za osnovne obrazovne programe stručnog visokog obrazovanja, kao i uvjeti njihove primjene.
• Postupak planiranja i odobravanja standarda za razinu i minimalni sadržaj diplomanata obuke u skladu s posebnim specijalitetima (smjernicama).
• Pravila za praćenje usklađenosti sa zahtjevima državnog standarda za profesionalno visoko obrazovanje.

Za svaku specijalnost (smjer treninga), državni su zahtjevi poduzeti s obzirom na minimalni sadržaj i razinu osposobljavanja učenika.

Standardi nove generacije

Od 2013. godine, sukladno Zakonu o pedagoškoj djelatnosti u Ruskoj Federaciji usvojenom 2012. godine, moraju biti odobreni standardi koji odgovaraju sadašnjem vremenu. Ova se odredba primjenjuje na nastavne planove visokog obrazovanja. To se posebice odnosi na osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja. Osim toga, osigurana je i savezna država obrazovni standard predškolske razine.

Razvoj standarda

Može se provoditi u skladu s razinama, zanimanjima, razinama, područjima obuke, specijalitetima. Standardi pedagoške aktivnosti mogu biti zamijenjeni novima barem svakih deset godina. Federalni obrazovni standardi za opću razinu razvijeni su u skladu s razinama obrazovnog procesa, za profesionalce - u specijalitetima (područjima). Formiranje potonjeg računa uzima u obzir relevantne odredbe. Razvoj federalnih obrazovnih standarda provodi se uzimajući u obzir perspektive i stvarne interese društva, pojedinca i zemlje u cjelini, njezinu obranu i sigurnost. Istodobno se uzima u obzir i potreba razvoja znanosti, kulture, tehnologije i tehnologije, društvene sfere i gospodarstva. Razvoj GEF-a provodi se u skladu s postupkom utvrđenim relevantnim zakonodavstvom Ruske Federacije. Konkretno, rad se provodi u skladu s Pravilnikom o izvršenju radova i pružanju usluga za općinske ili državne potrebe. Standardi za profesionalno visoko obrazovanje razvili su obrazovne i metodološke udruge sveučilišta u pojedinim područjima (specijaliteti). Skupljeni projekti šalju se Ministarstvu znanosti i obrazovanja Ruske Federacije. Postavlja ih na službenu internetsku stranicu za daljnju raspravu. U njoj sudjeluju predstavnici zainteresiranih izvršnih tijela, znanstvenih i pedagoških zajednica, državnih javnih skupina koje djeluju u obrazovnom sustavu i druge udruge. Daljnji projekti se neovisno vrednuju.

ispit

Nezavisna procjena nacrta standarda provodi se u roku od 14 dana od primitka. Ispit se provodi:

• Institucije za sudjelovanje javnosti u upravljanju obrazovanjem, izvršna tijela u predmetima Ruske Federacije. Ocjenjuju nacrte standarda za opću razinu.
• Udruge poslodavaca i organizacija koje obavljaju svoje djelatnosti u relevantnim gospodarskim sektorima. Ove strukture ocjenjuju projekte na standardima visokog, srednjeg i osnovnog strukovnog obrazovanja.
• Ministarstvo obrane Ruske Federacije i druga izvršna tijela, u kojima zakon predviđa vojnu službu. Oni ispituju standarde za cjelokupno opće, srednje strukovno obrazovanje na području koje se odnosi na pripremu građana da ostanu u redovima vojske.

U skladu s rezultatima nezavisne procjene, izrađuje se zaključak. Poslan je natrag Ministarstvu znanosti i obrazovanja. Stručno mišljenje potpisuje voditelj tijela ili ustanove koja je izvršila procjenu, ili osoba ovlaštena za to. Svi projekti, komentari, kao i rezultati analize raspravljaju Vijeće Ministarstva. Odlučuje ih preporučiti ili na odobrenje ili na završetak. Projekti i drugi materijali mogu se odbiti. Nakon toga, Ministarstvo znanosti i obrazovanja donosi vlastitu odluku prema jednom ili drugom standardu. Uvođenje bilo kakvih promjena vrši se u istom redoslijedu kao i zapravo usvajanje propisa.

U zaključku

Novi savezni državni obrazovni standard 2014. stupio je na snagu 1. siječnja. Postupak donošenja norma općenito se uređuje pravilima za njihov razvoj i odobravanje. Oni se, pak, usvajaju na razini Vlade Ruske Federacije. Danas se primjenjuju i novi standardi za predškolsko obrazovanje. Temelji se na nekoliko glavnih načela. Dakle, Federalni državni obrazovni standard 2014. ima za cilj:

• Podržite raznolikost, sačuvajte vrijednost i jedinstvenost djetinjstva kao jednu od najvažnijih faza ljudskog razvoja.
• Humanistička osobina koja razvija osobnost odnosa između odrasle osobe (roditelja ili zakonskog zastupnika, pedagogog radnika ili zaposlenika druge ustanove) i djeteta.
• izvršenje državni program u oblicima prihvatljivima djeci svake kategorije određene dobi, prvenstveno u obliku igranja, istraživanja i kognitivne aktivnosti, kreativne aktivnosti itd., pružajući umjetnički i estetski razvoj.
• Formiranje poštovanja prema djetetu.

Ciljevi ovog saveznog standarda su sljedeći:

• Podizanje društvenog statusa predškolskog odgoja i odgoja.
• Osiguravanje jednakih mogućnosti za svu djecu da dobiju kvalitetno obrazovanje.
• Očuvanje jedinstva pedagoškog prostora Ruske Federacije u tom smjeru.
• Pružanje državnih jamstava o kvaliteti i razini predškolskog odgoja na temelju integriteta obveznih regulatornih zahtjeva za uvjete za provedbu nastavnih planova i programa, njihovu strukturu i rezultate njihovog razvoja.

Novi federalni standard usmjeren je na sljedeće zadatke:

• Jačanje i zaštita mentalnog i tjelesnog zdravlja djeteta, njegovo emocionalno blagostanje.
• Pružanje jednakih mogućnosti za odgovarajući razvoj u predškolskom razdoblju, bez obzira na spol, mjesto stanovanja, jezik, naciju, društvo. status, psihofiziološke i druge značajke (prisutnost ograničenih zdravstvenih mogućnosti, uključujući).
• Ujedinjenje obrazovanja i osposobljavanja u jednom procesu, koji se provodi na temelju socio-kulturnih, moralnih i duhovnih vrijednosti, prihvaćenih pravila i normi ponašanja u društvu.
• Stvaranje poticajnog okruženja za razvoj djeteta u skladu s njegovim individualnim i dobnim sklonostima i sposobnostima.
• Pružanje psihološke pedagoške podrške obitelji, kao i podizanje svijesti roditelja ili zakonskih predstavnika u području promicanja zdravlja, zaštite, obrazovanja djece.