Dodatno obrazovanje djeteta. Koncept razvoja dodatnog obrazovanja za djecu

Nitko to ne sumnja dodatno obrazovanje

Koncept: opće odredbe

Koncept definira ciljeve i ciljeve dodatnog obrazovanja, njegov status i problematiku, kao i smjer razvoja djece i očekivanog rezultata.

Dokument utvrđuje osnovno načelo razvoja pomoćnog obrazovanja, uključujući i jamstvo za sigurno i kvalitetno obrazovanje. Osnovni element dodatne obuke je program, a ne organizacija za osposobljavanje.

Koncept se provodi u dvije faze:

• Prva faza uključuje razvoj mjera i stvaranje mehanizama za upravljanje, financiranje i informiranost koncepta.
• II. Faza je usmjerena na nastavak provedbe akcijskih planova i programa za razvoj dodatne obuke.

Glavni zadatak Koncepta je problem maksimalne pokrivenosti djece od 5 do 18 godina u sustavu dodatnog obrazovanja s ciljem osiguranja maksimalne prilagodbe stvarnim životnim uvjetima.

Dodatno obrazovanje od rođenja

Dodatno obrazovanje za djecu do godinu dana ne provodi se u posebnim ustanovama zbog starosti. No, svaki roditelj može samostalno obavljati taj zadatak. U ovom dobu već je moguće naučiti djetetu kako plutaju ili se usredotočuju na određene teme.

Ako provodite s klincima, može nadvladati svoje vršnjake u cjelokupnom razvoju. Stoga, dodatno obrazovanje djece je stvarno od rođenja. Krugovi, odjeljci i klubovi mogu biti obiteljskog tipa, gdje se roditelji novorođenčadi upoznaju s novim trendovima u brizi o djeci ove dobi i njihovom odgoju.

Potreba za dodatnim obrazovanjem za djecu

Dodatno obrazovanje djeteta daje dobar poticaj za opće obrazovanje i poboljšava mentalnu aktivnost. Opažanja učitelja o uspjehu djece govore o nužnosti takvih zanimanja.

• Dečki razvijaju želju za radom za buduće visoke rezultate.
• Ostvaruju se različiti interesi djece koji nisu povezani s obrazovnim aktivnostima u obrazovnoj ustanovi.
• Povećan poticaj za nastavu i samoobrazovanje.

• Predškolska djeca i adolescenti koji primaju dodatno obrazovanje manje su pod utjecajem izvana, uravnoteženije i organizirani u životnom planu.
• Oni su u stanju dokazati svoje stajalište.
• Djeca se razvijaju u kreativnom planu na visokoj razini.

Glavni smjerovi dodatne obuke

Glavna područja dodatne obuke uključuju posjećivanje raznih aktivnosti ili odjeljaka koji djeluju na rezultatu izgradnje kreativne osobnosti. No, u standardnim obrazovnim ustanovama obavlja se sličan posao s djecom koja žele dodatno obrazovati. Glavni zadatak procesa je skladan isprepletanje općeg programa osposobljavanja s oblikovanjem osobnosti u cjelini.

Glavni tečajevi za obrazovanje djece ovise o mogućnostima obrazovne ustanove. Postoje sljedeća popularna područja:

• održavanje;
• znanstveni i kemijski;
• estetski umjetnički;
• rekreativnih i fizički trening;
• Biološki i ekološki;
• ekonomska i pravna;
• Putovanja.

Ovo nije potpuni popis područja za koje se provodi dodatno obrazovanje djeteta. Moguće je odgajati djecu izvan vremena pomoću različitih tehnologija koje je stvorio učitelj takve ustanove, na primjer, strani jezik se može proučavati ne samo putem pamćenja, već i putem interaktivnih tehnologija ili procesa igre.

Dodatno obrazovanje u predškolskim ustanovama

Predškolska je škola prvi korak na putu djeteta na obrazovanje. Dodatno obrazovanje djece prije mature daje maksimalni razvoj sposobnosti za ovo doba, ima za cilj pronaći talent i cjelokupni razvoj djeteta i fizički i psihološki.

Pri organiziranju rada na pomoćnom odgoju u vrtiću uzimaju se u obzir slijedeći čimbenici:

• dobne karakteristike skupina djece;
• opći interes i dobrovoljni izbor djeteta prilikom posjete krugu ili odjeljku;
• odluku o odgojno-obrazovnim zadacima kroz dodatno obrazovanje djeteta.

Takva obuka u predškolskom centru uglavnom je usmjerena na podučavanje kreativnog pristupa djeci raznim idejama, pronalaženju novih interesa i poboljšanju njihovog fizičkog oblika.

Rezultat, u pravilu, odrasli mogu promatrati rezultate izlaganja, koncerata, tijekom sportskih događaja.

Dodatno obrazovanje u školi

Dodatno obrazovanje djece u školi nazivaju se izvanškolskim aktivnostima. Ova vrsta osposobljavanja može se podijeliti u nekoliko modela, ovisno o kadrovskom i materijalnom kapacitetu obrazovne ustanove.

• Prvi model je prisutnost različitih krugova i sekcija, čiji rad nije međusobno povezan. Upravo zbog ovog problema ne postoje linije strateškog razvoja obuke, što uvelike utječe na kvalitetu dodatnog obrazovanja djece. No, čak iu tom obliku ukupni razvoj djece upisane u takvim društvima je puno veći s obzirom na ukupne zaposlenosti od školske djece u svoje slobodno vrijeme.
• Drugi model ima unutarnju organizaciju i izvorne metode rada nastavnika, koje se mogu koristiti u općem obrazovnom planu škole.
• Treći model, na kojem se gradi dodatno obrazovanje djeteta, usmjeren je na sveukupni rad nekoliko institucija na trajnoj osnovi. Škola blisko surađuje s različitim odjeljcima i zajednički razvija dodatne obrazovne programe. Glavni rezultat takve suradnje je namjeran odabir profesije od strane diplomanata i lakši ulazak u visokoškolske ustanove u odgovarajućem profilu.

Teškoće dodatnog obrazovanja

Unatoč usvojenom konceptu dodatnog obrazovanja, u njegovoj provedbi postoje neki problemi, među kojima se može razlikovati:

• nedovoljna ponuda materijalne baze obrazovne ustanove;
• opće nespremnosti pedagoškog osoblja u pitanjima općeg standarda obrazovanja;
• nedostatak pristojne plaće za nastavnike.

Stoga, za dodatno obrazovanje za djecu, roditelji obraćaju pažnju privatnim centrima ili organizacijama. Ali taj čimbenik možda neće dati željeni rezultat, jer nastavnici i dalje dobivaju obrazovanje u strukturama koje imaju iste standarde obrazovanja.