Tjelesno usavršavanje: ciljevi, ciljevi, metode i načela. Načela tjelesnog odgoja djece predškolske dobi: karakteristika svakog principa. Načela sustava tjelesnog odgoja

U suvremenom obrazovanju jedno je od glavnih područja obrazovanja tjelesno odgoja od ranog doba. Sada, kada djeca troše skoro sve slobodno vrijeme iza računala i telefona, taj aspekt postaje osobito relevantan. Uostalom, skladan osobnost, koja je svrha obrazovanja i suvremenog obrazovanja - nije samo niz znanja i vještina, ali i dobar tjelesni razvoj, a time i dobro zdravlje. Zato je važno poznavati načela tjelesnog odgoja, njezinu svrhu i ciljeve. Takvo znanje pomoći će svakom roditelju aktivno sudjelovati u razvoju zdrave osobnosti djeteta od predškolske pozornice i pomoći mu da se pravilno razvije.

Tjelesno obrazovanje: ciljevi, ciljevi, načela

Tjelesno odgoj je obrazovni proces koji ima za cilj formiranje dječjih motoričkih sposobnosti, njegovih psihofizičkih osobina, a također mu pomažu da svoje tijelo učini savršenim.

Cilj ovog smjera je uspostava harmonično razvijenog, fizički savršenog djeteta, koji ima takve visoke kvalitete kao veselje, vitalnost i kreativnost. Tjelesno obrazovanje ima za cilj rješavanje takvih problema kao što su:

• zdravlje;
• obrazovanje;
• obrazovne.

Poboljšanje djeteta je prioritetni zadatak pedagoškog procesa i ima za cilj promicanje zdravlja i zaštitu djetetovog života. To također uključuje skladnu razvoj psihomotora, povećati imunitet uz pomoć otvrdnjavanja, kao i povećati učinkovitost. Wellness zadaci su dizajnirani:

• pomažu u formiranju ispravnog položaja, zavoja kralježnice, skladne tjelesne strukture;
• razviti lukove stopala;
• jačanje ligamenta i zglobova;
• regulira rast i težinu kostiju;
• razviti mišiće lica, tijela i svih drugih organa.

Obrazovni ciljevi su namijenjeni za oblikovanje motoričke sposobnosti, kao i na razvoj psiho-fizičkih osobina i motoričkih sposobnosti. Ona također uključuje kupnju određenog sustava znanja o sportskim vježbama, njihovoj strukturi, te o tome što su oni rekreativni funkcija za tijelo. Dijete u procesu obrazovanja trebaju biti svjesni svojih fizičkih radnji, naučiti terminologiju, fizički i prostorno, kao i steći potrebna znanja o pravilnom izvršenju pokreta i sportskih vježbi, popraviti u memoriji, kao što sam naziv predmeta, školjke, prednosti, i zapamtite kako ih koristiti. On mora znati svoje tijelo i pedagoškog procesa namijenjen da se formira u njegovu tjelesnom odraz.

Obrazovni zadaci sastoje se u formiranju sposobnosti racionalnog korištenja tjelovježba u nezavisnoj motoričke aktivnosti, kao i pomoć u stjecanju milosti, fleksibilnosti i izražajnosti pokreta. Školovani osobine kao što su samostalnost, inicijativu, kreativnost, samoorganizacije. Formirana obrazovanje higijenske kvalitete, kao i podršku za njegovatelje u organizaciji različitih igara. Obrazovni ciljevi uključuju stvaranje povoljnih uvjeta za formiranje pozitivnih osobina ličnosti, pokretanje svojih moralnih temelja i voljnim osobinama, uliti kulturu osjećaja i estetskog stava sportskih vježbi.

Rješavanje svih problema u jedinstvu ključ je formiranja skladne, sveobuhvatno razvijene osobnosti.

Načela tjelesnog odgoja su sastavljene od osnovnih metodoloških obrazaca obrazovnog procesa, koje su izražene u temeljnim zahtjevima za sadržaj, dizajn i organizaciju obrazovnih i metodičke procesa.

Harmonijsko tjelesno obrazovanje je moguće u kombinaciji općeg pedagoškog didaktičkih principa i posebne zakonitosti ovog smjera obrazovanja.

Opća pedagoška načela: svijest, aktivnost, sustavno i ponavljanje

Načela tjelesnog odgoja djece predškolske dobi temelje se prvenstveno na temeljnim pedagoškim, koji su dizajnirani kako bi se postigla cilj. Samo jedinstvo svih komponenti osigurava razvoj djeteta na željenoj razini. Dakle, osnovna načela tjelesnog odgoja djece predškolske dobi na osnovu općeg pedagoškog:

1. Načelo svijesti je pozvano educirati dijete o smislenom odnosu prema sportskim vježbama, kao i na mobilne igre. Ona se temelji na suprotstavljanju svjesnosti o mehaničkom pamćenju pokreta. Svjesno tehnike kretanja, redoslijedom njihovog ispunjenja, kao i mišićnom napetošću vlastitog tijela, tijelo će oblikovati tjelesnu refleksiju.
2. Načelo aktivnosti podrazumijeva razvoj takvih kvaliteta kao što su neovisnost, inicijativa, kreativnost.
3. Načelo dosljednosti i dosljednosti. Spominjanje osnovnih načela tjelesnog odgoja na temelju pedagoških, nemoguće je ne spomenuti važnost toga. Obvezno je za svaki oblik ovog pravaca obrazovanja: poboljšanje motoričkih vještina, temperiranje i stvaranje režima. To je sustavna priroda odnosa između znanja, vještina i navika. Pripremne vježbe i vježbe u sustavu omogućuju vam da naučite novu, a zatim se oslanjate na nju, prijeđite na sljedeći, složeniji. To se načelo ostvaruje pravilnošću, planiranjem i kontinuitetom dane smjera obrazovanja u razdoblju predškolske dobi.
4. Načelo ponavljanja motoričkih sposobnosti. Govoreći o načelima tjelesnog odgoja djece predškolske dobi, to bi se trebalo navesti na popisu najvažnijih. To je ponavljanje koje osigurava apsorpciju pokreta i stvaranje motoričkih sposobnosti. Samo pod takvim uvjetima moguće je formirati dinamičke stereotipe. Sustav ponavljanja temelji se na asimilaciji novog materijala i ponavljanju materijala.
5. Načelo postupnosti, što podrazumijeva prisutnost varijacija promjena u postojećem stereotipu pokreta. Postupno, kao i redoviti trening - temelj fiziološkog pravila.
6. Načelo vidljivosti koja je neophodna kako bi se uspostavila veza između osjetilne percepcije i razmišljanja. To će omogućiti utjecaj svih funkcija osjetilnih sustava koji su uključeni u kretanje. Navodeći ova načela sustava tjelesnog odgoja, podrazumijevaju izravnu i neizravnu vidljivost. Prva je izražena u činjenici da sam učitelj pokazuje motoričke akcije koje se uče u ovoj fazi. Meditacijska vizualizacija se ostvaruje prikazivanjem filmova, priručnika, fotografija i grafova koji pružaju točnu sliku novog pokreta. Ovo je načelo osmišljeno kako bi se osigurala točnija asimilacija i reprodukcija novog materijala.
7. Načelo pristupačnosti ključ je u ispravnom tjelesnom odgoju. S obzirom na različite razine težine u vježbama, učitelj mora uzeti u obzir osobine ličnosti svakog djeteta, dodjeljivanjem tjelesnih aktivnosti. Samo takav pristup pomoći će imati koristi tijelu i pomoći u skladnom razvoju svih fizičkih osobina predškolske dobi. Nepridržavanje načela pristupačnosti može dovesti do različitih tjelesnih i psihičkih trauma.
8. Načelo individualizacije pretpostavlja orijentaciju prema prirodnim podacima dječjeg predškolske dobi na temelju koje nastavnik stvara daljnji plan za poboljšanje njegovog tjelesnog razvoja.

Postupnost, vidljivost, pristupačnost, individualizacija - ostala opća pedagoška načela

Treba imati na umu da svaki od ovih principa u kompleksu osigurava stvaranje zdrave, razvijene osobnosti. Nepridržavanje barem jednog od njih smanjuje vjerojatnost točnog postizanja cilja.

Načela tjelesnog odgoja: karakteristika svakog principa

Suvremeni zahtjevi obrazovanje uključuje pažljivo pridržavanje svih pravila obrazovanja u cilju postizanja planiranih ciljeva. Predškolska dob je u početnoj fazi učenja osobnost. I to je sada vrlo važno uzeti u obzir sva načela tjelesnog odgoja na prijelazu u novi dio treninga dijete ima potrebne motoričke sposobnosti, tjelesno razmišljanje i druge pokazatelje fizičkog razvoja pojedinca. Načela kojih se treba pridržavati u području obrazovanja, sljedeće:

1. Načelo kontinuiteta, što je jedan od najvažnijih. Oni pružaju redoslijed nastave, vezu između njih, i koliko često i za koliko dugo treba provesti. Nastava je ključ ispravnog tjelesnog razvoja predškolske dobi.
2. Načelo sustavne izmjene ležajeva i opterećenja. Da bi se poboljšala učinkovitost nastave, potrebno je kombinirati visoku aktivnost i ostatak djeteta u različitim vrstama motoričkih aktivnosti. Ovo se načelo izražava dinamičnom promjenom oblika i sadržaja funkcionalnih opterećenja iz jedne faze u drugu.
3. Načelo postupnog stvaranja utjecaja na razvojno-trening određuje redoslijed povećanja opterećenja. Ovaj pristup povećava učinak razvoja, jača i ažurira utjecaj vježbanja na tijelo tijekom ovog smjera obrazovanja.
4. Načelo ciklike osigurava repetitivne nizove lekcija, čime ih omogućuje povećanje njihove učinkovitosti, poboljšanje fizičke pripreme predškolske dobi.

Ostala načela sustava ovog smjera obrazovanja

Karakteristike načela tjelesnog odgoja bit će nepotpune bez navođenja preostalih osnovnih normi:

1. Načelo dobne djelatnosti određenog smjera odgoja, što uključuje razmatranje svih individualnih značajki predškolske dobi.
2. Načelo sveobuhvatnog i skladnog razvoja. Pomaže u razvoju dječjih psihofizičkih sposobnosti, njegovih motoričkih sposobnosti i vještina, ostvarenih u jedinstvu. Ovo načelo ima za cilj sveobuhvatni razvoj predškolske dobi, koji uključuje obrazovanje svih osobnih osobina djeteta.
3. Načelo zdravstveno orijentirane orijentacije koja je usmjerena na rješavanje problema jačanja zdravlja djece. To podrazumijeva kombinaciju fizičkih vježbi s određenim postupcima koji povećavaju šanse djetetovog tijela. Oni također pomažu značajno poboljšati zdravlje mozga. Govoreći o načelima tjelesnog odgoja u DOW-u, valja napomenuti da provedbu ovog smjera treba biti strogo pod nadzorom liječnika.

Od učitelja je potrebno točno poštivanje svakog načela da je obrazovanje osobe predškolske djece prošlo što je više moguće učinkovito.

Metode ovog smjera obrazovanja

Metoda se podrazumijeva kao skup tehnika koje su usmjerene na optimizaciju obrazovnog procesa. Izbor metode određen je zadacima s kojima se predškolska ustanova suočava za određeno vremensko razdoblje, sadržaj obrazovnih i obrazovnih aktivnosti, kao i individualne i dobne karakteristike predškolske dobi.

Metode i principi tjelesnog odgoja u skupini imaju za cilj postizanje jedinstvenog cilja: formiranje fizički razvijenog osobnosti.

Treba imati na umu da aktiviranje fizičkih i mentalnih snaga, a zatim odmor nakon vježbanja vraća radnu sposobnost mnogo brže i učinkovitije.

Glavne metode ovog smjera obrazovanja, koje su temeljne za odgojitelja u procesu rada s predškolskom djecom, su sljedeće:

1. Informativno-receptivna metoda, koja određuje međusobnu povezanost i međuzavisnost zajedničke aktivnosti djeteta i odgojitelja. Zahvaljujući njemu, učitelj može točno i točno prenijeti znanje predškolskom odgojitelju i on - svjesno ih se sjećati i opažati.
2. Reproduktivno, drugi naziv je metoda organiziranja reprodukcije načina djelovanja. Sastoji se od razmišljanja o sustavu tjelesnih vježbi, koji su usmjereni na reprodukciju akcija poznatih predškolskom odgoju, formiranu korištenjem metode primjene informacija.
3. Metoda problemskog usavršavanja sastavni je dio obrazovanja sustava, a bez njega neće biti potpuna. To je zbog činjenice da dijete ne može naučiti razmišljati i razviti kreativne sposobnosti na potrebnu razinu samo kroz asimilaciju znanja. Temelj problematičnog obrazovanja su zakoni razvoja čovjekovog razmišljanja i njegove kreativne aktivnosti za spoznaju. Djetetova aktivnost razmišljanja aktivirana je kad treba razumjeti nešto. U potrazi za rješenjem određenog problema, samostalno izvlači znanje. A bolje se apsorbiraju nego spremni odgovori. Osim toga, kada dijete odluči zadatke ostvarive za svoju dob u mobilnim igrama, doprinosi razvoju samopoštovanja i samopouzdanja. Uvođenjem problematičnih situacija u motoričku aktivnost, učitelj čini učenje zanimljivijim i djelotvornijim. Osim toga, ovo je dobar preduvjet za razvoj kreativnih sposobnosti, koji postaju sastavni dio razvoja predškolske djece.
4. Metoda strogo regulirane vježbe rješava problem pružanja najboljih uvjeta za dijete da svladaju motoričke vještine i razviju psihofizičke osobine.
5. Način kružni trening, koji uključuje kretanje preschooler na unaprijed određenom rasponu, obavljanje pojedinih zadataka i vježbe koje daju priliku da rade na različitim skupinama mišića, organa i tjelesnih sustava. Svrha ove metode je postizanje visokog ljekovitog učinka od vježbanja i povećanje radne sposobnosti tijela.

Sve-posvećene metode ovog smjera obrazovanja djece predškolske dobi

Osim ovih, postoje i druge metode ovog smjera obrazovanja djece predškolske dobi, koje su obschedidakticheskimi:

1. Vizualne metode pridonose stvaranju znanja i senzacija povezanih s kretanjem, osjetilnom percepcijom i razvijanju sposobnosti za senzore.
2. Verbalni tehnike, koje se također nazivaju i verbalno, s ciljem jačanja djeteta svijesti, stvaranje dubljeg razumijevanja zadataka, učinkovitost tjelesne aktivnosti na svjesnoj razini, razumijevanje njihovog sadržaja, strukture, kao neovisne i kreativno korištenje u različitim slučajevima.
3. Praktične metode osmišljene su za provjeru motoričkih postupaka predškolske dobi, ispravnosti njegove percepcije i senzora motora.

U procesu poučavanja važno je uzeti u obzir da su sve metode i principi tjelesnog odgoja međusobno povezani i trebali bi se zajednički primijeniti za učinkovitiji rezultat.

Fizičke vježbe - razvoj neovisnosti i kreativnosti

Prvih sedam godina života djeteta je razdoblje intenzivnog razvoja: fizičkog i mentalnog. Zato je tako važno pružiti mu optimalne uvjete za učenje i provoditi sva načela tjelesnog odgoja. Njegova buduća radna i obrazovna postignuća izravno ovise o tome koliko će dobro posjedovati svoje tijelo i njegove pokrete. Od velike važnosti su spretnost i orijentacija, kao i brzina reakcije motora.

Pravilno organizirana fizički odgoj djece predškolske dobi u svakodnevnom životu, nastavnici i roditelji pružaju način izvedbe motora, što je preduvjet za zdrav fizičkog i mentalnog stanja djeteta tijekom dana.

Oblici realizacije tjelesnog odgoja dječjeg vrtića

Glavno načelo tjelesnog odgoja je ostvarenje postavljenih ciljeva i zadataka. Što se postiže različitim oblicima tjelesne aktivnosti:

• mobilne igre;
• hodati;
• individualni rad s odvojenim predškolskim ili malim skupinama;
• razrede djece u različitim fizičkim vježbama u neovisnom obliku;
• sportski odmor.

Redovne klase tjelesnog odgoja postavljaju temelje koliko će uspješno dijete osvojiti motoričke sposobnosti. Međutim, odgojitelj ne može, u okviru takvih razreda, osigurati poboljšanje stečenih vještina, njihovu stabilnost i sposobnost samostalnog stjecanja u svakodnevnom životu. Zbog toga se primjena načela tjelesnog odgoja događa tijekom školskog dana uz pomoć različitih oblika rada. U tom smislu, osim u teretanu svako jutro i određenu količinu vježbanja u dnevni raspored daje vremena za razne igre na otvorenom, osobni trening, te pružanje mogućnosti za djecu da se igraju sami ili u malim grupama. Stoga se načela tjelesnog odgoja djece predškolske dobi praktički ostvaruju kroz sve oblike aktivnosti tijekom njihovog boravka u predškolskoj ustanovi.

Poštivanje svakog principa je ključ uspješnog postizanja cilja

Predškolski odgoj je početna faza djetetove obrazovne i kognitivne aktivnosti. Uostalom, u to vrijeme se formira zaklada na kojoj će se temeljiti uspjeh daljnjeg obrazovanja. S obzirom na blisku povezanost tjelesnog odgoja i zdravlje djeteta, to je osnova za obrazovanje skladno razvijene osobnosti. Zato je potrebno promatrati sva načela tjelesnog odgoja. Nakon kratkog razmatranja svake od njih, može se vidjeti stupanj važnosti određenog načela u kompleksu mjera poduzetih za postizanje cilja.

Također, treba imati na umu da za učinkovitije razvijanje predškolske dobi ne bi se trebalo ograničiti samo na aktivnosti u vrtiću. Svaki roditelj treba u potpunosti shvatiti važnost potpuno poštivanja načela tjelesnog odgoja i obrazovanja za daljnje oblikovanje djetetovih osobnih i psiholoških osobina. Budući da se u tom razdoblju stvara temelj buduće osobnosti, iznimno je važno nastojati da što više obratimo pozornost na fizički razvoj djeteta. Umjesto gledanja crtanih filmova i igara na računalu, trebali biste se pridružiti djetetu pokretnim igrama. U procesu svladavanja, oni će pridonijeti pravilnoj tjelesnoj formiranju.