Koncept i vrste integracije u obrazovanju. Integracija u obrazovanje je ...

Često se čuje da postoji takav problem kao i integracija u obrazovanje. Što je ovo? Kako to utječe na naše živote? Što nam to u budućnosti može donijeti?

Opće informacije

Integracija u obrazovanje nije način, već nužnost osposobljavanja stručnjaka za kvalitetu za svaku sferu ljudske djelatnosti. Vladimir Ivanovich Vernadsky je također rekao da će rast količine i kvalitete znanja pomoći da zamagljuje granice između različitih smjerova znanosti. I ljudi u budućnosti će se specijalizirati u specifičnim problemima. Tehnologija integracije u obrazovanju osigurava integraciju zasebnih dijelova znanosti u holistički kompleks. A to nije samo mehanička kombinacija različitih znanja, nego primjena pristupa u kojem su međusobno povezani, a kada se rješavaju određeni problemi, osoba može djelovati sustavno. Koncept integracije u obrazovanje je prilično nejasan. To je zbog raznolikosti vrsta. Dakle, integracija može biti klasificirana prema smjerovima, metodama, metodama, razinama i metodama.

Zašto je to nužno

Usredotočimo se na rezultat takve politike. Integracija u obrazovanje je mehanizam koji ima za cilj razvijati kreativno razmišljanje u ljudima. Cilj je ubrzati intenziviranje i sistematizaciju obrazovne i kognitivne aktivnosti i majstor pismenosti kulture. Socijalna integracija u obrazovanju je usmjeren ne samo da se ujedine različite znanosti i pokazati smjer kontaktnim točkama, ali i kako bi se osiguralo da ljudi daju ideju o tome što je svijet oko nas je završena. To također potiče i činjenica da se taj pristup primjenjuje i na razne discipline. Stoga se učenici osposobljavaju za cjelokupno okruženje. Ako skrenete s tom smjeru razvoja, integracija se pretvara u površinu utvrđivanje prisustva interdisciplinarnih veza.

Koje su prednosti?

Ovdje važnu ulogu igraju tipovi integracije u obrazovanju. Dakle, ako uzmemo u obzir strukturu kao primjer, valja napomenuti da takav raspored može biti samo horizontalan. To je, u početku, sličan materijal nekoliko akademskih predmeta. Tada se prenosi učitelju koji također navodi podatke. Istovremeno, treba paziti da se dostupni podaci dostavljaju u različitim uvjetima. To će nam omogućiti procjenu učinkovitosti korištene strukture. Drugi najvažniji učinak nakon dobivanja punog razumijevanja modernog svijeta je ubrzanje procesa učenja. To daje značajnu dobit u vremenu.

struktura

Možemo razlikovati nekoliko faza integracije, koje su horizontalno spojene u veće baze. Različiti autori mogu pronaći male razlike, ali preporučujemo da se upoznate sa sljedećom metodom podjele:

1. Tematska integracija. U ovom slučaju, dva ili tri akademska područja bave se činjenicom da objavljuju jednu temu. Možete pronaći alternativni opis koji tvrdi da je to ilustrativno-deskriptivna razina. No, potrebno je razumjeti da su to samo sinonimni pojmovi.
2. Integracija problema. U ovom se slučaju podrazumijeva da su različiti subjekti uključeni u jedan problem.
3. Konceptualna integracija. U ovom slučaju podrazumijeva se da ispit provodi nekoliko subjekata koristeći sve njihove metode i sredstva.
4. Teorijska integracija. U ovom slučaju razmatra se interpenetracija različitih teorija.
5. Dijalektička integracija. U ovom slučaju, mislimo na uporabu načela i koncepata koji se odnose na različita područja znanja. Kao alternativa, može se ispuniti tumačenje odredbe svijeta kao cjelovite slike.

raznovrsnost

U praksi, sve nije lako kao u teoriji. Postoje različite znanosti, u kojima različiti subjekti gledaju na svijet iz različitih pozicija i primjenjuju različite načine. Stoga integracija u obrazovanje nije lak zadatak. Sve to treba učiniti iskusni ljudi. Dobar stručnjak također treba pružiti znanje studentima. A onda postoji glavni problem integracije u obrazovanje - nedostatak potrebnog osoblja. Nemojte reći da mlade generacije nastavnika nemaju uvijek dovoljno visoku razinu obrazovanja. Osoba koja provodi integraciju različitih subjekata mora uzeti u obzir postojeće proturječnosti. Do sada, integracija u strukovno obrazovanje ne može se pohvaliti ničim značajnim. Ipak, neki primjeri mogu se dati.

Kako možete povezati informacijsku tehnologiju i umjetnost? Pouke računalne grafike pomoći će! Također postoji slična integracija u posebnom obrazovanju. Zadatak učitelja je u ovom slučaju podučiti ljude da razmišljaju u svojim kategorijama kako bi mogli usporediti konkretne pojave i opće zaključke. Važnu ulogu u tome ima sposobnost da nešto gleda u neobičnom kutu. Hoćete li se složiti da je primjer računarske grafike bio iznenađenje?

rezultat

Zamislimo da se integriramo u školovanje. Ovo je rezultat na koji možemo biti ciljani:

1. Znanje mora biti sustavno.
2. Razvoj kognitivnih interesa.
3. Formiranje uvjeravanja i razvoja osobnosti.
4. Sposobnost sažetka dostupnih informacija.

Različiti pristupi

Postoji nekoliko vizije, kao što sve treba biti. Razmotrit ćemo nekoliko mogućnosti za organizaciju integracije u obrazovanje. I pozornost će se posvetiti domaćim i inozemnim kretanjima. Valja napomenuti da su vizije dinamično razvijene i preuzele različite oblike i sadržaj. Dakle, oni su prilično različiti jedni od drugih. Integracija u ovom slučaju podrazumijeva jedinstvo ciljeva, sadržaja i načela. Krajnji rezultat ovih promjena je stvoriti u ljudima nove holističke sustave vještina i znanja. Pitanje integracije u obrazovanju, usput, prvo je podignuto u vrijeme kada se zasebne discipline počele odvajati od filozofije. Zbog diferencijacije, nastao je problem ujedinjenja za stjecanje znanja. Naposljetku, kada se podijelite u zasebne discipline, prekoračena je prirodna povezanost između pojava i objekata. To je ono što odlučuje o integraciji u obrazovanje.

Prvi pokušaj

Prvi put da potkrepljuju potrebu za integracijom, I.F. Herbart. Oni su dodijeljeni četiri razine u obuci:

1. Jasnoća.
2. Udruga.
3. Sustav.
4. Metoda.

Prve dvije razine imaju za cilj dobivanje znanja. Dok ostatak mora uspostaviti vezu između njih i otvoriti put za nove informacije. Potrebno je da osoba može uspostaviti međuzavisnost znanja i, na temelju postojećeg iskustva, dobiti nove podatke.

Domaće kretanja

Nemoguće je ignorirati JA Comenius, javni lik i filozof-humanist, koji je bio među prvima koji su odlučili izgraditi sustav na temelju objektivnih zakona u pitanjima obrazovanja i odgoja. Njima su ponuđeni obogaćivanje ljudske svijesti i poznanstva s pojavama i predmetima na takav način da je mogao senzualno percipirati svijet. To je sve razrađeno u teoriji evolucije Comenius. Ona brani položaj, prema kojem skokovi nisu osobiti čovjeku, a on se postupno razvija. Prema Comeniusu, obećavajuće obrazovanje je ono u kojem su naznačene međusobne veze svega na svijetu.

Također je moguće postići i raditi vrijeme KD Ushinsky. Nemoguće je ne primijetiti ulogu čovjeka u psihološkom i pedagoškom opravdanosti didaktičke vrijednosti odnosa između istraživanih pojava i predmeta. Pridonio je značajnoj preobrazbi organizacije u pitanjima obrazovanja i osposobljavanja ljudi. Svojim djelovanjem može se naći čitanjem knjige "Čovjek kao predmet obrazovanja". U njezinoj prisutnosti interdisciplinarnih veza promatra kao dio jednog problema u cijelom sustavu obrazovanja. Postoje smatra osobitosti donosi znanje ideološki sustav kao i oni akumuliraju, odnos između koncepata, akcijama i njihovim rezultatima, kao i preporuke za širenje i produbljivanje učeničkih znanja. Sve ovo ima za cilj oblikovati sustav svjetonazora.

Provedba u praksi

Nešto udaljeno slično prvo se koristi u Velikoj Britaniji početkom 20. stoljeća. Tada su nastali poseban kooperativni tečajevi, čiji je zadatak bio integrirati stručna znanja i praktične aktivnosti. Prvo iskustvo u Rusiji dobilo se u 1920-ima. U domaćoj pedagogiji mnogo je pažnje posvećeno znanstvenicima poput N.V. Bunakov, V.Ya. Stoyunin, B.G. Ananiev, V.I. Nositelji vode i mnogi drugi. U ovom je trenutku nastupila pedagogija Sovjetskog saveza. Postavljeni su temelji škole: razumijevanje sustava i logika subjekta zajedno s poveznicama. Znanje se treba koristiti međusobno, potrebno je ukloniti duplikat materijala, formirati integralni sustav gledanja - sve je to točno utvrđeno. Progresivni stavovi nastavnika odrazili su se na novi pristup izgradnji kurikuluma i planova. Njegova važna komponenta bila je uspostava međusobnih odnosa između života i škole. Zbog široke pokrivenosti, ova metoda djelovanja imala je naziv integriranog pristupa. Valja napomenuti i važnost pedagogije i 30-ih i 50-ih godina prošlog stoljeća. No, to je već izvan dosega članka, stoga ga nećemo razmotriti.

Moderna pozornica

Sada, kao što znate, vrlo sklon reforme obrazovanja, da tako kažemo, da je oni isti kao u sovjetskog razdoblja, to je nemoguće. Iako pitanje integracije još uvijek dobiva puno pozornosti. Istina, to se odnosi samo na srednje i visokoškolske ustanove. Dakle, prema prihvaćenim standardima, postiže se zajedničko, stručno i tehničko tehničko obrazovanje. Pristupi integraciji omogućuju povezivanje profesionalnih i osobnih aspiracija učenika kako bi im pomogli u formiranju i osposobljavanju stručnjaka. Rezimirajući sve navedeno, treba napomenuti da, iako je stanje u umjetnosti i nije idealan, to još uvijek omogućuje nam pružiti obuku za ljude koji su spremni da žive i rade u zajednici i na svoju korist. Najvažnije je stvaranje cjelovitog sustava znanja i pogleda na svijet, tako da osoba može odrediti vlastite interese, postići njihovu provedbu i istovremeno raditi za dobrobit društva. U tome, integracija igra veliku ulogu u obrazovanju.