Integracija u pedagogiji: Sadržaj, važnost, modeli i izazovi integracije u pedagogiji.

U današnjoj fazi razvoja, ljudsko društvo zahtijeva uvođenje novih pristupa koji povećavaju razinu obrazovnog procesa mlađe generacije. Kako se taj problem može riješiti? Integracija u pedagogiju pravi je način koji omogućava bivšoj školi da se brže prilagodi u okolnom svijetu. Zato je za svakog učitelja važno znati što ovaj pojam uključuje.

Preduvjeti za integraciju

Najčešće u leksikonu suvremenog učitelja i odgojitelja riječ je "sustav". To podrazumijeva:

• obrazovna institucija kao sustav;
• sustav treninga;
• sustav odnosa između djece i odgajatelja, i tako dalje.

I sve to je posve prirodno. Uostalom, AS Makarenko je tvrdio da se nikakav lijek ne može uzeti u obzir odvojeno od sustava. I ne može se smatrati dobrim ili lošim kada se razmatra izvan kompleksa postojećih obrazovnih utjecaja.

U neosvojivoj vezi sa sustavom postoji takva stvar kao "integracija u pedagogiju i obrazovanje". Ona daje integritet cijelom procesu učenja.

Definicija koncepta

Što je integracija? To u pedagogiji nije ništa drugo nego proces, kao i rezultat interakcije različitih elemenata. Navedeni vodi do pojave nečega integralnog, novog.

Princip integracije u pedagogiji može se razmatrati u dva aspekta. Prvo, to je stanje za koje su karakteristična dosljednost, urednost i stabilnost veza između različitih elemenata. Drugo, proces koji vodi do te države. Osim toga, integracija je u pedagogiji vrlo važan pokazatelj učinkovitosti cjelokupnog obrazovnog sustava, jer služi kao kriterij za njegov integritet.

Interakcija različitih elemenata u DOS-u je složen i višerazinski proces. Zato postoje različiti pristupi definiciji koncepta integracije. Dakle, VS Bezrukov vjeruje da je integracija u pedagogiji definicija najvišeg oblika međusobnog povezivanja. Izražava jedinstvo svih komponenti obrazovnog sustava, određujući njegov sadržaj.

A prema mišljenju znanstvenika OG Gilyazova, integracija u pedagogiju je integralni sustav organski povezanih disciplina. Građen je analogijom svijetom koji okružuje dijete.

Prema integraciji JS Serdjukov - to pedagogija nije ništa drugo nego proces komunikacije i približavanja znanosti, koji predstavljaju najviši oblik tranzicije na više kvalitativan korak obrazovanja.

Međutim, unatoč različitim mišljenjima, temelj koncepta koji se razmatra je uvijek proceduralna obilježja. Zato je integracija u pedagogiji dobro strukturirana, višekomponentna i savršeno organizirana komunikacija svih dijelova obrazovnog sustava. Njegov konačni cilj je samo-razvoj djeteta.

Važnost integracije

Holistički sustav različitih elemenata u obrazovanju služi za raznoliki razvoj djece. Osim toga, on doprinosi na zadovoljstvo svojih interesa i sposobnosti, pružiti koordinaciju utječe na emocionalne, motivacijske, jake volje i moćan i praktičan djelokruga identiteta djeteta.

Koncept "integracije" u pedagogiji znači:

• složene karakteristike ciljeva obrazovanja;
• kombinacija pedagoških alata koji se koriste u izvanškolskim i obrazovnim aktivnostima;
• integritet u postizanju planiranih rezultata;
• međusobno povezivanje osnovnog i dodatnog obrazovanja;
• fleksibilnost u organizaciji aktivnosti izobrazbe pomoću različitih metoda i oblika izvannastavnih aktivnosti;
• stvaranje kreativnih krugova, kao i uvođenje integrativnih tečajeva;
• interakcija svih elemenata obrazovnog procesa, društva i škole.

Obrasci i razine integracije

Glavni zadatak pedagoškog utjecaja na dijete je njegova podučavanje percepcije okolnog svijeta kao cjeline. Student mora shvatiti vezu između objekata i fenomena kako bi nacrtala opću sliku. Osim toga, dijete bi trebalo moći vidjeti tu stvar s različitih strana.

djelotvoran kognitivna aktivnost djeca postaju moguća samo pod određenim uvjetima, kada se koriste različiti oblici integracije u pedagogiji. Jedan od njih je intrasubjekt. To znači integraciju kroz bilo koju pojedinačnu školsku disciplinu. U ovom slučaju, različite činjenice i pojmovi koji su dio jednog područja znanja, kombiniraju se u sustav. Kao rezultat toga, nastavni materijal ima oblik velikih blokova. To nam omogućuje da izmijenimo strukturni sadržaj discipline. Prednost ovog oblika integracije je da student dobiva punu informaciju o materijalu koji se proučava. Također je izvanredno da učitelj u isto vrijeme čini lekciju više prostranima.

Intra integracija uključuje izgradnju spiralnoj strukturi prezentacije, temelji se na načelu koncentriranost. U ovom kognitivnom procesu može se odvijati bilo od općeg do određenog, ili obrnuto. Nova znanja učitelj u dijelovima koji se postupno produbljuje i proširuje postojeći studentski pogled na temu. Suvremena pedagogija zahtijeva provođenje obrazovnog procesa na putu proširenja uz istodobno proučavanje pripadajućih dijelova i tema. U tom slučaju, učenik je ponudio generalizaciju vježbi i aktivnosti, obavljanje samostalne radnje na temelju analogije, indukcije i usporedbe tablica i grafikona, i tako dalje. D.

Drugi oblik integracije je intrasystem. Razvija sposobnost učenika da koristi materijale u jednoj temi dok učite drugu. Dijete počinje svladati složeno znanje, opažajući opće znanstvene kategorije i pristupe u cjelini. Istodobno, integracija može biti provedena na nekoliko načina. Prva od njih je horizontalna. Uspostavlja intersubjektivne komunikacije, koje se temelje na istim znanstvenim spoznajama. To izbjegava ponavljanje i štedi vrijeme učenja. Drugi je pristup vertikalan. Kada je interdisciplinarna komunikacija koriste se za formiranje uobičajenih vrsta razmišljanja, kao što fizike i matematike, humanističkih, okoliša itd. D. To omogućuje djetetu stvoriti potpunu sliku o svijetu.

Koncept "integracije" u pedagogiji uključuje još dva njegova oblika: unutarnja i vanjska. Prva od njih je obilježje unutarnjeg procesa učenja. Vanjska integracija provodi se uz interakciju obrazovne ustanove s drugim strukturama i društvom.

Razmotrimo dubinsku integraciju. To je interakcija i međusobno povezivanje različitih pedagoških alata koji se koriste na više razina:

• uspostavljanje unutarnjih veza (npr. intrasubjekti);
• interakcija između obrazovnih alata (na primjer, između subjekata);
• povezivanje materijala na jednoj temi za učenje drugog (provođenje integrirana lekcija);
• uvođenje novih nastavnih sredstava (razredi u različitim dobnim skupinama, itd.).

Smjernice integracije

Pedagoški proces postaje učinkovitiji kada:

• širenje obrazovnih mogućnosti treninga koje poboljšavaju moralu djeteta i utječu na njegov društveni razvoj;
• jačanje kognitivne intelektualne prirode izvannastavnih aktivnosti;
• korištenje čitavog niza obrazovnih alata, zamagljujući granice između obrazovnog procesa i izvannastavnih aktivnosti, što pruža raznoliki razvoj djetetove osobnosti.

Ako je proces učenja na najvišoj razini je integracija (ova definicija u nastavi proces koji nije regulirano u klasi zadatak sustava), a zatim ovaj najnoviji kvalitetno obrazovanje, što je složen obrazovni alat.

Ideje i zadaci integracije

Za obavljanje sveobuhvatan utjecaj na razvoj i formiranje djeteta u modernoj pedagogiji razvija modela multi-level interakcije, koja uključuje različite faze dječje odrastanja.

Dakle, postoji integracija predškolskog odgoja, kao i osnovna razina školskog obrazovanja. Učiteljica osnovnih razreda pomaže djeci da proučavaju fenomene i koncepte osnovnih obrazovnih sfera. To vam omogućuje organiziranje daljnjeg razvoja predmeta na dubljoj razini. Istodobno, postoji izvanredna prilika za razvijanje posebnih sposobnosti u djece koja su dio funkcije integracije u pedagogiju.

Kombiniranjem obrazovanja na razini škole nastavnici provode sveobuhvatne obrazovne aktivnosti usmjerene na razvoj djeteta i njegovog obrazovanja. Istodobno se rješava i glavna zadaća škole - oslobađanje od zidova osobu sa stabilnim vještinama, znanjima i društvenim vještinama.

Spajanjem općeg i dodatnog obrazovanja otkriveni su daroviti i kreativni pojedinci. U ovom slučaju, diferencijacija i integracija su naširoko koristi. Pedagogija istodobno određuje smjer aktivnosti djeteta i nastoji se razviti u cijelosti.

Opće i specijalno obrazovanje

Trenutno, državna politika odgoja mlađe generacije prati novu strategiju. Sastoji se od spajanja općeg i posebnog obrazovanja. Ova orijentacija omogućuje interakciju između djece s različitim zdravstvenim mogućnostima. Glavno načelo takve politike zaključeno je u humanizaciji društva, kao iu formiranju sposobnosti normalne percepcije osoba s HIA-om.

Integracija u odgojnu pedagogiju od velike je važnosti. Činjenica je da stavljanje osobe u život s HIA nije lagan zadatak. On mora imati pravu priliku sudjelovati u svim oblicima i aktivnostima društva. To bi mu omogućilo da u određenoj mjeri nadomješta postojeće ograničenje mogućnosti i razvoja.

Integracija u posebna pedagogija pridržava se ideje da bi život i život ljudi s ograničenim mogućnostima trebali biti što bliži stilu i uvjetima života cijelog društva.

Institucije segregacije

Uključuju cijeli sustav odgojne škole, čiji je nastanak u našoj zemlji završen do kraja 20. stoljeća. Ovaj proces je olakšan ulaskom Rusije u svijet edukacijskog i informacijskog prostora.

Koncept segregacije i integracije u odgojnu pedagogiju trebao bi biti u skladu s prihvaćenim međunarodnim normama koje se tiču ​​osoba s invaliditetom. Zato je zadaća podučavanja takve djece trebala biti riješena na državnoj razini, jer zahtijeva i ekonomsku potporu i duhovnu i moralnu, kadrovsku i sadržajno-organizacijsku spremnost.

Danas u Rusiji postoji problem integracije u pedagogiju specijalnog odgoja, kao i mnoga djeca koja imaju probleme u razvoju, studiraju u redovnim školama u okviru redovnih programa. Razlozi za to su:

• nedostatak potrebnog broja odgojnih (posebnih) obrazovnih ustanova;
• velika udaljenost od mjesta gdje dijete živi;
• nespremnost mnogih roditelja da šalju svoje dijete u posebne institucije.

Kolaborativno učenje

Postoji nekoliko modela integriranog obrazovanja. Jedna od njih je i zajednička izobrazba obične školske djece i djece s WHO-om. Takav obrazovni sustav nastao je na inicijativu moderne specijalističke pedagogije u Rusiji. Dakle, relativno nova pojava je integrirano učenje u redovitoj klasi gluhih učenika. Sve do nedavno ova djeca su vrlo rijetko ušle u masovne obrazovne ustanove, pa čak i onda uglavnom slučajno. To su bile neučinkovite integracije, uzrokovane kulturnim i društveno-ekonomskim uvjetima naše zemlje. U ovom je trenutku fenomen prestao biti rijetkost.

Roditelji teških i gluhih djece daju dokumente redovitoj školi iz raznih razloga. Među njima:

• nedostatak dostupnih informacija o sustavu korektivnog obrazovanja;
• objektivnu procjenu spremnosti djeteta s WHO da prisustvuje masovnoj školi;
• Prestiž posjeta ustanove opće namjene za djecu s teškoćama u razvoju.

Bez obzira na razloge za izbor roditelja, njihova je odluka dostojna poštovanja i razumijevanja. Međutim, integracija djeteta u redovnim školama će biti na snazi ​​samo za dio djece, koja, zahvaljujući ranoj dijagnozi i uporni potrage su blizu u smislu njegovog razvoja do dobne norme.

Izrada posebnih razreda

Integracija u korektivnu pedagogiju naše zemlje pridržava se, u pravilu, na jedan, najrašireniji model. On osigurava stvaranje posebnih razreda u masovnim općim školama. Oni uzimaju djecu:

• s intelektualnim teškoćama;
• s odgođenim razvojem psihe;
• s teškoćama prilagodbe u školskom okruženju.

Posebne skupine mogu biti kreirane u običnim vrtićima. Oni primaju učenike s odstupanjima u govoru, vidu i sluhu.

Problem suvremenosti

Nedavno je glavni razlog trajnog neuspjeha školske djece teškoća njihove prilagodbe u obrazovnom okruženju. Zbog ovog fenomen, već u osnovnim razredima, 20 do 30 posto djece ne može naučiti materijal redovitog programa. To je zbog sve većeg protoka informacija i njegove komplikacije, kao i pogoršanja zdravlja mlađe generacije.

Da bi riješio taj problem u Rusiji, diferencirani trening. Temelji se na individualnom pristupu studentu, uzimajući u obzir njegove sposobnosti i osobine. Time se stvara sustav nastave u kojem djeluje visokokvalificirani učitelj, a djeca su u uvjetima spavanja. Postoji prilagodba školskog okruženja, prilagođavajući se potrebama i mogućnostima studenata.

Podučavanje djece s mentalnom retardacijom

Prilikom svladavanja nastavnog plana i programa, učenici s PZP-om imaju stalne poteškoće koje se javljaju zbog:

• nedovoljna pozornost;
• niska razina obrazovne motivacije;
• kognitivna pasivnost;
• nerazvijenost memorije, percepcija, motoričke sposobnosti, koordinacija itd.

Takvu djecu karakterizira ograničena informacija o svijetu oko sebe i nisku radnu sposobnost. Da bismo oslobodili takvu osobu u život, trebamo mu društvene integracije. U redu je psihologiju i pedagogiju omogućuju vam da napravite posebno kreirane odgojne obrazovne ustanove ili klase. Ovaj smjer već ima ozbiljno iskustvo. Organizacija obrazovanja djece s PZD-om u našoj zemlji provedena je već nekoliko desetljeća. Uz pomoć nastavnika školska djeca prevladavaju mnoge poteškoće, a polovica djece nakon osnovne nastave nastavlja školovanje zajedno s uobičajenim studentima.

Prema ruskim stručnjacima, za provedbu integracije, potrebno je rano otkrivanje bolesti i njegovo psihofizičko ispravljanje u početnoj fazi razvoja. Samo će u ovom slučaju biti osiguran proces stvarnog razvoja školskog sloja s posebnim potrebama. Provedba ovog uvjeta omogućit će djetetu da se pripremi za integrirano obrazovanje u masovnoj obrazovnoj instituciji, ostvaruje svoj prirodni potencijal. Osim toga, revitalizira aktivnost učenika i stvara okruženje pogodno za svoj puni razvoj.

Integracija je jedan od ključnih pojmova u pedagogiji koji se odnosi na inkluzivno obrazovanje. Ova pedagoška strategija podrazumijeva stvaranje okruženja u kojem svi učenici, bez obzira na svoje posebne potrebe ili razlike, imaju jednaku priliku za sudjelovanje u nastavnim aktivnostima. Integracija se temelji na ideji da svako dijete ima pravo na odgovarajuću edukaciju koja će mu omogućiti razvoj i postizanje svog punog potencijala.

Integracija se odnosi na fizičku, socijalnu i emocionalnu integraciju učenika u redovne obrazovne institucije. Ovaj proces zahtijeva suradnju nastavnika, roditelja i ostalih stručnjaka kako bi se osiguralo da se individualne potrebe svakog učenika uzimaju u obzir prilikom planiranja i provedbe nastavnih aktivnosti. Integracija promovira ravnopravnost, poštovanje različitosti i razvija empatiju kod svih uključenih.

Postoje različiti oblici integracije u pedagogiji, kao što su inkluzivni razredi, individualna podrška učenicima s posebnim potrebama, prilagodljivi programi i druge strategije koje se koriste kako bi se omogućilo svakom učeniku da uspješno sudjeluje u nastavi. Funkcija integracije je osigurati da svi učenici imaju priliku razviti svoje talente, stjecati nova znanja i vještine, ali i da se osjećaju prihvaćeno i podržano u svojoj različitosti.

Međutim, problemi integracije u pedagogiju također su prisutni. Neki učenici s teškoćama u učenju ili ponašanju mogu se suočiti sa izazovima u redovnim razredima, zbog čega može biti potrebna dodatna podrška i prilagodbe. Također, nedostatak stručnjaka i resursa može predstavljati prepreku u provođenju integracije. Stoga je važno kontinuirano raditi na razvoju inkluzivne pedagogije i osigurati potrebne uvjete za uspješnu integraciju svih učenika u obrazovni sustav.

Integracija je u pedagogiji: Definicija, koncept, oblici, funkcije

Integracija je ključna tema u pedagogiji, koja se odnosi na proces uključivanja različitih aspekata i elemenata u obrazovni proces. Integracija u pedagogiji ima za cilj stvaranje inkluzivnih i jednako dostupnih obrazovnih iskustava za sve učenike, bez obzira na njihove razlike i raznolikosti.

Definicija integracije u pedagogiji podrazumijeva spajanje i kombiniranje različitih pedagoških strategija, metoda i teorija kako bi se postiglo sveobuhvatno i holističko obrazovanje. Integracija se odnosi na uključivanje različitih disciplina, znanja i vještina u nastavni proces, te na stvaranje povezanosti između različitih područja učenja.

Koncept integracije u pedagogiji počiva na ideji da učenje ne bi trebalo biti fragmentirano i izolirano, već povezano i kontekstualizirano. To znači da bi učenici trebali imati priliku razvijati svoje znanje i vještine kroz različite teme, projekte i situacije, umjesto da se fokusiraju samo na pojedinačne lekcije i predmete.

Postoje različiti oblici integracije u pedagogiji, kao što su integracija predmeta, koja uključuje spajanje različitih predmeta u zajedničke lekcije ili projekte; integracija znanja, koja podrazumijeva povezivanje različitih disciplina i područja znanja; i integracija metoda, koja se odnosi na korištenje različitih pedagoških tehnika i pristupa u nastavi.

Funkcije integracije u pedagogiji su mnogobrojne. Ona može pomoći u razvijanju kritičkog razmišljanja, kreativnosti i inovativnosti kod učenika. Integracija također može olakšati razumijevanje kompleksnih tema i povezivanje teorije s praksom. Također, integracija može promovirati inkluzivnost i razumijevanje različitosti, te podržati razvoj socijalnih i emocionalnih vještina kod učenika.

Integracija predmeta

Integracija predmeta je jedan od oblika integracije u pedagogiji koji uključuje spajanje različitih predmeta u zajedničke lekcije ili projekte. Na taj način, učenici mogu vidjeti povezanosti između različitih područja učenja i primijeniti svoje znanje na konkretnim primjerima.

Integracija znanja

Integracija znanja se odnosi na povezivanje različitih disciplina i područja znanja kako bi se stvorila cjelovita slika svijeta. Na taj način, učenici mogu razumjeti kako se različite discipline međusobno prepliću i kako se primjenjuju u praktičnom kontekstu.

U zaključku, integracija je ključni koncept u pedagogiji koji ima za cilj stvaranje sveobuhvatnih i holističkih obrazovnih iskustava za učenike. Integracija se odnosi na spajanje i kombiniranje različitih aspekata obrazovnog procesa, kao što su predmeti, znanja i metode, kako bi se postigao inkluzivan i kontekstualiziran pristup učenju. Integracija ima mnoge funkcije i može pomoći u razvijanju kritičkog razmišljanja, kreativnosti i razumijevanja kompleksnih tema, te promovirati inkluzivnost i razumijevanje različitosti kod učenika.

Definicija i pojam integracije u pedagogiji

Integracija je ključni koncept u pedagogiji koji se odnosi na inkluzivni pristup obrazovanju. Ona se temelji na ideji da svako dijete, bez obzira na svoje sposobnosti, treba imati pristup kvalitetnom obrazovanju i biti uključeno u sve aspekte školskog života.

Integracija u pedagogiji podrazumijeva stvaranje inkluzivnog okruženja u kojem se podržava raznolikost učenika. To znači pružanje podrške i resursa svakom učeniku kako bi on mogao postići svoj puni potencijal. Integracija također uključuje promjenu obrazovnog sistema kako bi se uklonile prepreke za učenje i omogućilo svim učenicima jednake mogućnosti za napredak.

Kroz integraciju, pedagogija stvara okruženje u kojem se cijeni i promovira prihvaćanje različitosti, potičući razumijevanje i inkluzivnost među učenicima. Uključenost učenika sa posebnim potrebama, stranih učenika, djece s invaliditetom i drugih marginaliziranih skupina postaje osnova pedagoškog procesa. Na taj način se stvara društvo koje cijeni različitost i aktivno radi na smanjenju socijalnih i obrazovnih nejednakosti.

Integracija u pedagogiji ima brojne funkcije. Ona pruža svakom učeniku mogućnost da se razvija na svim područjima svog života. Također promiče socijalnu pravdu i jednakost, te učenje o različitim kulturama i perspektivama. Integracija pomaže u razvijanju tolerancije, empatije i poštovanja prema drugima.

Međutim, problemi integracije u pedagogiju postoje. Prepreke poput nedostatka resursa, nedovoljne podrške učitelja i nedostatka svijesti o inkluzivnom obrazovanju mogu smanjiti uspjeh integracije. Važno je da se aktivno radi na prevladavanju ovih problema kako bi se osiguralo da svi učenici imaju jednake mogućnosti za učenje i razvoj.

Koncept integracije u pedagogiji

Integracija je važan koncept u pedagogiji koji se odnosi na proces inkluzije svih učenika, bez obzira na njihove različite sposobnosti i karakteristike. Ovaj koncept promovira jednakost, pravednost i različitost u obrazovanju.

Definicija integracije u pedagogiji

Integracija u pedagogiji može se definirati kao proces koji omogućava inkluzivno obrazovanje svih učenika, bez obzira na njihove različite potrebe i karakteristike. To je strategija koja se temelji na prihvaćanju i poštivanju različitosti, a cilj joj je osigurati kvalitetno obrazovanje za sve učenike i omogućiti im da postignu svoj puni potencijal.

Oblici integracije u pedagogiji

Integracija u pedagogiji može se ostvariti kroz različite oblike, kao što su:

Oblici integracije mogu se kombinirati i prilagođavati prema potrebama i ciljevima svake pojedine škole i učenika.

Integracija u pedagogiji ima brojne funkcije, kao što su:

...

Oblici integracije u pedagogiji

Integracija je važan koncept u pedagogiji koji se odnosi na inkluzivno obrazovanje i integraciju različitih učenika u obrazovni proces. Postoje različiti oblici integracije koji se koriste u pedagogiji, a koji imaju za cilj osigurati ravnopravno uključivanje svih učenika i poticanje međusobne podrške i uvažavanja.

1. Integracija u razredu

Jedan od najčešćih oblika integracije u pedagogiji je integracija u razredu. To podrazumijeva da se uobičajeno obrazovani učenici i učenici s posebnim potrebama zajedno nalaze u istom razredu i sudjeluju u istim školskim aktivnostima. Cilj ovog oblika integracije je stvoriti inkluzivno okruženje u kojem će svi učenici imati jednake mogućnosti za učenje i socijalizaciju.

2. Individualna integracija

Individualna integracija se odnosi na pružanje podrške i prilagođavanje nastavnog programa za svakog učenika pojedinačno, ovisno o njihovim posebnim potrebama. Ovaj oblik integracije može uključivati ​​rad s asistentima, dodatnu nastavu ili prilagođene materijale kako bi se osiguralo da svaki učenik ima adekvatnu podršku za postizanje svojih obrazovnih ciljeva.

3. Integracija isključenih skupina

Pored integracije učenika s posebnim potrebama, integracija u pedagogiji također može obuhvatiti uključivanje isključenih skupina u obrazovni proces, poput migranata, pripadnika manjinskih grupa ili socijalno ugroženih učenika. Ovaj oblik integracije ima za cilj osigurati da svi učenici imaju jednake mogućnosti za obrazovanje, bez obzira na svoje socioekonomske ili kulturalne okolnosti.

• Integracija u razredu
• Individualna integracija
• Integracija isključenih skupina

Ti oblici integracije u pedagogiji igraju ključnu ulogu u stvaranju inkluzivnih školskih okruženja u kojima se svaki učenik osjeća dobrodošlim, podržanim i sposobnim postići svoj puni potencijal.

Funkcije integracije u pedagogiji

Integracija ima nekoliko važnih funkcija u pedagogiji. Navedene su neke od njih:

1. Uključivanje svih učenika: Integracija u pedagogiji ima za cilj uključivanje svih učenika, bez obzira na njihove sposobnosti ili različitosti. Ona promovira jednakost i pruža svima jednaku priliku za obrazovanje.
2. Poboljšanje socijalnih vještina: Integracija omogućava učenicima da se susretnu s drugima koji su drugačiji od njih i da uče kako komunicirati i surađivati s njima. To pomaže u razvoju socijalnih vještina i razumijevanju drugih ljudi.
3. Promicanje razumijevanja i prihvaćanja: Integracija u pedagogiji promiče razumijevanje i prihvaćanje različitosti. Učenici koji su uključeni u različite grupe mogu iz prve ruke iskusiti različite perspektive i njihovu vrijednost.
4. Ojačavanje samopouzdanja: Integracija može pomoći učenicima da razviju svoje samopouzdanje tako što će im omogućiti da sudjeluju u različitim aktivnostima i postignu uspjeh u njima. To može pomoći učenicima da se osjećaju vrijednim i sposobnima.
5. Poboljšanje obrazovnih rezultata: Integracija u pedagogiji može poboljšati obrazovne rezultate učenika, jer omogućuje pristup raznovrsnim nastavnim sadržajima i metodama. Raznolikost perspektiva i iskustava može doprinijeti boljem razumijevanju gradiva.

Ove funkcije integracije su ključne za stvaranje inkluzivnog i podržavajućeg obrazovnog okruženja za sve učenike. Integracija u pedagogiji ima veliki potencijal za poticanje individualnog razvoja i pripremu učenika za aktivno sudjelovanje u društvu.

Problem integracije u pedagogiju

Jedan od ključnih problema integracije u pedagogiji je nedostatak adekvatnih resursa i podrške za uključivanje različitih grupa učenika u formalni obrazovni sistem. Ovaj problem posebno utiče na djecu sa invaliditetom, djecu koja su izbjegla iz svojih zemalja i djecu koja su socijalno ugrožena.

Nedostatak specijalizovane obrazovne opreme, kao što su prilagođeni materijali za učenje i pristupačna tehnologija, otežava inkluzivno obrazovanje i sprečava puno uključivanje djece sa posebnim potrebama u redovne škole. Ova situacija također stvara dodatne prepreke za nastavnike koji nemaju dovoljno znanja i obuke o inkluzivnom obrazovanju.

Jedan od izazova koji se javlja pri integraciji je i nedostatak podrške i saradnje između različitih relevantnih institucija, kao što su škole, vrtići, centri za socijalni rad i zdravstvene ustanove. Ova nedostatna koordinacija otežava identifikaciju djece koja trebaju dodatnu podršku i usluge, kao i pružanje potrebne podrške na efikasan način.

Drugi problem je nedostatak svijesti i prihvatanja različitosti među učenicima. Nekada se susrećemo s predrasudama i diskriminacijom u školskom okruženju, što stvara neprijateljsko okruženje za djecu koja su drugačija. Ovo može negativno uticati na njihovu motivaciju za učenje i razvoj socijalnih i emocionalnih vještina.

Da bi se riješili ovi problemi, neophodno je ulaganje u edukaciju nastavnika o inkluzivnom obrazovanju, osiguranje adekvatnih resursa za podršku učenicima sa posebnim potrebama, kao i razvoj saradnje između relevantnih institucija. Također je važno promovirati svijest o različitosti, toleranciji i inkluziji u školama i širem društvu.

"Upit-odgovor:"