Obrazovanje je proces i rezultat stvaranja osobnosti

Ponekad je teško dati jednoznačnu definiciju najčešćih riječi. Na primjer, obrazovanje je i proces (stjecanje znanja, vještina, vještina, formiranje osobnosti), i njegov rezultat. Općenito, kontinuirano, ako ne govorimo o formalno-organizacijskoj strani, već o esenciji. Od gledišta sociologije i kulturologije, obrazovanje je važno sfera javnog života, koji se sastojao od prijenosa i asimilacije tradicija, znanja, normi i baštine nakupljene tijekom stoljeća.

Čovjek se formira u okruženju svoje vrste. Dobiva informacije iz vanjskog svijeta i ljudi čak i prije nego što nauči čitati i pisati. S tog stajališta, obrazovanje je holistički i integrirani sustav, uključujući i znanje i relevantne vještine - na primjer, higijenske, uspostavljanje odnosa, normi komunikacije, profesionalne aktivnosti. Ali čitava struktura informacija o svijetu i čovjeku nije krutica, jednom i zauvijek dano. Neprekidno se mijenja, dopunjuje, mijenja. Osoba uči cijeli svoj život, njegova se erudicija neprestano širi, a vještine djelovanja u različitim sferama života se poboljšavaju. Obitelj, vrtić, škola, tehnička škola, strukovna škola, akademija ili sveučilište su organizacijske komponente. Ali imamo znanje iz svih krajeva - od knjiga, filmova, izleta, razgovora s drugim ljudima. Slijedom toga, obrazovanje je proces formiranje osobnosti.

Formalno, to je također važna komponenta javnog života. Ovaj koncept uključuje sve organizacije i institucije koje izravno sudjeluju u ili pridonose stjecanju znanja, vještina i navika. I ovdje možete prepoznati predškolsku, školsku, strukovnu i višu i poslijediplomsku nastavu. U svakoj fazi, uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike razvoja osobe, oblici prijenosa znanja na njega i njihov sadržaj razlikuju se od prethodnih. Primjerice, predškolsko doba sve uči u igri, a za studente i diplomante sveučilišta, metode obrazovanja uključuju, prije svega, samostalan rad s izvorima, seminarima, slušanje predavanja.

funkcije sustavi učenja nisu samo u prijenosu vještina i znanja. Oni podrazumijevaju složeni razvoj osobnosti. Slijedom toga, obrazovanje također obavlja obrazovne i obrazovne funkcije. Međutim, najvažniji je najviši cilj - socijalizacija pojedinca, pripremajući je da postoji u društvu kao punopravni član. Naravno, i sadržaj i metode obrazovanja u našem vremenu izrazito su različiti od onih na kojima je osnovana stotinu ili dvjesto godina. Na primjer, u suvremenom društvu praktički je nemoguće potpuno funkcionirati bez posjedovanja suvremenih tehnologija. Posljedično, sadržaj i metode podučavanja osloniti se na dostignuća informatike ne samo u srednjoj ili srednjoj školi, već iu vrtiću - uzmimo najmanje obuku za predškolske dobi. U isto vrijeme, prestiž obrazovanja još uvijek je visok: omogućava osobi da poboljšava svoj društveni status, da se pojavi kao osoba i da zauzme svoje mjesto u društvu.