Što je to oligofrenopedagogija? Osnove oligofrenopedagogije

Predškolska oligofrenopedagogija igra važnu ulogu u razvoju djece koja imaju ozbiljne probleme s mentalnim zdravljem.

Faze razvoja

Studije provedene na području predavanja i obrazovanja djece predškolske dobi s ozbiljnim intelektualnim poteškoćama omogućile su razlikovanje tri razdoblja:

1. Razvoj korektivne pedagogije od 1930. do 1978. godine. U ovom trenutku, akumulirana nastavno iskustvo, studirala psiho-pedagoških i kliničke značajke stanju mentalno retardirane djece predškolske razdoblju pripreme zakonskog okvira, znanstvene i metodološke literature za stvaranje posebnu odgojnu pre-op.
2. Modernizacija sadržaja odgojne i obrazovne aktivnosti u predškolskim ustanovama za djecu s intelektualnim teškoćama od 1978. do 1992.
3. Usmjerenost na rano otkrivanje intelektualnih poremećaja u predškolskoj djeci, psihološko i pedagoško ispravljanje utvrđenih kršenja, povezanost s nastavnim procesom roditelja (1992. - naši dani).

Formiranje oligophrenopedagogije u DOW

Neka nam detaljnije analiziramo razdoblja njegove formiranja.

U prvoj posebnoj ulozi odigrala je teorija LS Vygotskog. U tridesetim godinama prošlog stoljeća u Rusiji otkrivene su glavne pravilnosti formiranja dječje psihe. Istraživanja provedena tijekom tog razdoblja pokazala su da formiranje više mentalnih funkcija osoba se javlja nakon rođenja. Na taj proces utječu socijalni okoliš, obrazovanje i odgoj. Kao rezultat dobivenih podataka, učitelji su mogli procijeniti odnos između društvenih i bioloških čimbenika u razvoju predškolske dobi, a pojavili su se temelji oligofrenopedagogije.

Domaća teorija razvoja spoznaje djece predškolske dobi

Znanstvenici su utvrdili činjenicu postupnog formiranja spoznaje djece predškolske dobi otkrivanjem mogućnosti koje su u njemu svojstvene. Teorija LS Vygotskog omogućila je nastavnicima da podignu nove metode oligofrenopedagogije za predškolski odgoj.

Sovjetski psiholozi El`konin, Leontiev pokazala da učenje nije samo vodeći faktor u formiranju inteligencije, razvoj mentalnih procesa, ali i za razvoj kreativne aktivnosti predškolske djece. Rezultat nastavka rada skupine nastavnika u bliskom odnosu s psiholozima bio je nastanak u drugoj polovici prošlog stoljeća razvoja pedagogije u predškolskoj ustanovi.

Važnost razvojnog osposobljavanja za oligofrenopedagogiju

Sličan način poučavanja predškolske dobi za mentalno retardiranu pojavio se 1975. godine. To je bio u to vrijeme u Moskvi poseban predškolske, namijenjen djeci s intelektualnim teškoćama. Tijekom istraživanja, bilo je moguće utvrditi da je korekcija abnormalnog razvoja moguća samo uz razvijanje vježbanja, primjenom teorije osjetljivih razdoblja. Dijete s teškoćama u razvoju treba detaljan i pravovremeni pedagoški učinak. Učinkovitost odgojnih i obrazovnih aktivnosti izravno ovisi o tome kada je započeo rad. Oligophrenopedagogy je odgoj i razvoj takve djece. Identificirani su raniji problemi, razvijen je program za njihovu eliminaciju, to je veća vjerojatnost da će ispravak imati pozitivne rezultate.

Program za obrazovanje djece s predškolskom psihičkom retardacijom

Objavljen je 1976. godine. Osim izrade obrazovnih i nastavnih metoda, razvijene su posebne preporuke za njihovu provedbu u predškolskim ustanovama za obrazovanje djece s intelektualnim teškoćama. U metodologiji je navedeno da je oligophrenopedagogija podjela defektologije, specijalizirana za probleme razvoja i obrazovanja mentalno retardiranih malodobnih osoba.

Krajem dvadesetog stoljeća nastavili su se istraživanja na ovom području pedagogije. Preobrazba je provedena u oligophrenopedagogici odgojitelja, dječjih psihologa. Rezultat rada skupine psihologa i učitelja Dowa bio je stvaranje teorije pristupa aktivnosti razvoju osobnosti dječjeg vrtića. Istraživači su objavili nekoliko znanstvenih zbirki u kojima je istaknuto da oligofrenopedagogija nije presuda, već izgovor za teški rad učitelja. Ona se pojavila u 80-tih godina prošlog stoljeća i poseban program razvijen od strane OP Gavrilushkin, ND Sokolov, dizajniran za obuku i obrazovanje mentalno retardirane djece predškolske dobi.

Bavi se činjenicom da je oligophrenopedagogija važan smjer pedagoške aktivnosti, što pretpostavlja integrirani pristup razvoju i odgoju djece s intelektualnim teškoćama. Naglasak je stavljen na stvaranje optimalnih uvjeta za formiranje dječjih aktivnosti. Izračunava se obrazovni programi za razvoj predškolske dobi od 3 do 8 godina. Pretpostavljaju prepoznavanje i ispravljanje ličnosti djeteta razbijenim intelektom.

Pozornost se posvećuje integriranom pristupu aktivnostima djece s intelektualnim teškoćama.

Specifičnost dječje oligofrenopedagogije

Pa što je oligophrenopedagogy? Definicija ukazuje na to da prije svega postoji sustav djelovanja usmjerenih na prevazilaženje mentalnih poremećaja u predškolskoj djeci, pomažući djeci da se prilagode društvenom okruženju. Osim tradicionalnih igara uloga koje se koriste u DOW-u, posebna se pozornost posvećuje vizualnoj aktivnosti. Djeca koja imaju ozbiljne probleme s intelektom sudjeluju u dizajnu odgojitelja i psihologa, nude se predavanja u modeliranju i crtanju. Tijekom takvih aktivnosti razvija se finim motornim vještinama u predškolskoj djeci, razvija njihov govorni aparat i formiraju se vještine komunikativne komunikacije. Čak i uz ozbiljna odstupanja u razvoju, s pravilnim pristupom odgajatelja i psihologa, moguće je formirati elementarne matematičke prikaze, kao i postavljanje temelja ponašanja u društvu.

Moderna oligofrenopedagogija

Što sada studira oligophrenopedagogics sada? Pozornost nastavnika i psihologa privlači potragu za novim oblicima i načinima rada s predškolskim uzrastima, koji zaostaju za svojim vršnjacima u intelektualnom razvoju. U glavnim se slučajevima posebne odgojne ustanove predškolske ustanove djeluju kao oblik pružanja korektivne podrške za predškolsku djecu s problemima u intelektualnom razvoju. Ovdje je govorna terapija dobro razvijena. Oligophrenopedagogija funkcionira prema posebnim programima koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije, u bliskoj međusobnoj povezanosti odgajatelja s medicinskim radnicima, dječjih psihologa.

Studije u oligofrenopedagogiji u Rusiji

Moderna istraživanja provedena na području odgojne pedagogije, prvenstveno usmjerena na stvaranje posebnog koncepta ranog otkrivanja problema, pravovremeno pružanje psiho-pedagoškom ispravljanje uočenih odstupanja u mentalnom razvoju djece predškolske dobi. Da bi djelovanje stručnjaka bilo djelotvorno, treba se razviti korektivna pedagogija u vezi s ustanovom obiteljskog obrazovanja.

Primjena obiteljsko-javnog pristupa u ranoj dijagnozi intelektualnih abnormalnosti u predškolskoj djeci podrazumijeva podršku specijaliziranog defektologa. Nakon identificiranja problema riješeno je pitanje daljnjeg usavršavanja bebe. Stvorena je posebna komisija, koja ne uključuje samo medicinske radnike, već i defektologa, pedagoga, logopeda, dječjeg psihologa. U slučaju da liječnici potvrde dijagnozu, ako postoje ozbiljna mentalna odstupanja od norme, predškolsko dijete se šalje na daljnje obrazovanje i obuku u specijaliziranoj predškolskoj ustanovi.

Zadaci predškolske oligofrenopedagogije

Glavni predmet predškolske oligofrenopedagogije jest proučavanje teorijskih parametara obrazovanja i odgoja djece s mentalnom retardacijom. U ovom je dobu najbrže stvaranje svojstava i svojstava koja pretvaraju biološko biće u ljudsko biće. U ovoj fazi razvoja stvara se određeni temelj koji je neophodan za naknadno stvaranje posebnih vještina i sposobnosti, asimilacija različitih vrsta aktivnosti.

Pored kvalitete i svojstava dječje psihe, koja određuje prirodu ponašanja, oblikuje se odnos prema okolnom svijetu, prirodi. Ako u ovom razdoblju nije moguće potpuno prilagoditi intelektualni razvoj djeteta, to će negativno utjecati na njen daljnji razvoj.

zaključak

Popravni nedavno privukao pažnju psihologa i pedagoga, kao djeca s većim teškoćama u intelektualnom razvoju postaje, na žalost, sve više i više svake godine. U stanju mnogih predškolskih ustanova nalazi se psiholog, logopedar. Njihov zadatak je da se identificiraju ranim fazama problema s govorom, memorije, koncentracije i tako dalje. D. To je profesionalizam od tih zaposlenika ovisi o tome hoće li ili ne pravovremeno otkriti odstupanja u intelektualnom razvoju djece predškolske dobi. Glavni problem je da su mnogi nepovoljni čimbenici u vezi mentalna retardacija, imaju dugotrajni karakter.

GEF druga generacija, uvedena u predškolske obrazovne ustanove, usmjerena na ranu dijagnozu kreativnih sposobnosti djece. Uz ozbiljan stav nastavnika prema novim saveznim standardima obrazovanja, izumio posebno za predškolske javne ustanove, moguće je brzo odrediti skupinu djece s mentalnom retardacijom, pružiti im svu moguću pomoć, kako bi rad s takvim profesionalcima predškolce: liječnika, psihologa, logopeda.