Socijalno partnerstvo u obrazovanju: primjeri

Obrazovanje kao društvena institucija igra važnu ulogu u procesu ljudske socijalizacije. Ona je odgovorna za pravodobnu i adekvatnu pripremu pojedinca za puni život u društvu. Razumijevanje suštine i specifičnosti obrazovnog sustava nije lako. Država uređuje jedinstveni obrazovni prostor, ali osim toga postoje mnoge prakse koje nadopunjuju proces. Jedan od takvih fenomena je socijalno partnerstvo u obrazovanju. Ono što jest, koje su njezine metode i kakav je njezin sustav, pokušajmo to shvatiti uz pomoć primjera.

Partnerstvo kao element društvene interakcije

"Ti - ja, ja - ti" - ovako možete opisati značenje riječi "partnerstvo". U početku je taj koncept korišten samo u društvenim i ekonomskim znanostima. Obilježili su proces koordiniranja aktivnosti sudionika. U širem smislu, "socijalno partnerstvo" treba uzeti u obzir kao sustav solvacija (interakcija), zbog čega ispitanici zadovoljavaju njihove potrebe.

Posljednjih nekoliko godina, socijalna partnerstva počinju se tumačiti kao višeslojni proces, gdje je funkcioniranje elemenata jasno regulirano i usmjereno je na postizanje pozitivnih promjena. To jest, može se shvatiti kao neku vrstu odnosa između subjekata koji su ujedinjeni zajedničkim interesima i zajednički rješavaju probleme koji su se pojavili. Glavni cilj partnerstva je prevladavanje mogućih razlika u djelovanju sudionika, usklađivanje rada i rješavanje sukoba.

Obrazovni proces

Slijedom navedenog, socijalno partnerstvo na području obrazovanja može se definirati kao opće akcije predmeta vezanih uz obrazovni proces. Za takve radnje uobičajeno je imati iste ciljeve i međusobnu odgovornost za dobivene rezultate.

Sustav obrazovanja za socijalno partnerstvo razmatra se na tri razine:

1. Odnosi između društvenih skupina stručnjaka unutar sustava.
2. Partnerstvo zaposlenika obrazovnog sustava s predstavnicima drugih organizacija i društvenih institucija.
3. Odnosi između institucije obrazovanja i javnosti.

Razvoj socijalnog partnerstva u obrazovanju ima svoje korijene u 80-90-ih godina prošlog stoljeća. U ovom trenutku, obrazovne institucije postaju autonomne, potražnja za visoko kvalificiranim osobljem povećava se na tržištu rada. Instituta za obrazovanje počinje igrati ključnu ulogu u razvoju države. Važan element socijalnog partnerstva obrazovne sfere jest odnos obrazovnih institucija, sindikata, poslodavaca i državnih struktura. Njihov glavni cilj je: identificirati potrebe tržišta rada za povećanje ljudskih resursa - oblikovati obrazovanu osobu s aktivnim životnim položajem, povećati gospodarski i duhovni potencijal društva kao cjeline.

Prevedeno na ljudski jezik, to znači da postoje dinamične promjene u zemlji. Počinju se uvoditi partnerske sheme američke vrste i protiv ove pozadine evolucijskog kaosa postoji potreba za "drugim ljudima". To znači da društvo treba osoblje koje je već osposobljeno za nove standarde. I ovdje obrazovni institut dolazi na čelu, naposljetku, kome je, ako ne i za njega, odgovoran za osposobljavanje mlađe generacije novim metodama. To je, zapravo, glavna bit koncepta "socijalnog partnerstva na području obrazovanja".

Ali s vremenom su vodeće figure zemlje počele shvaćati da općenito interakcija obrazovnih institucija, gospodarstva i politike nije vrlo logična. Mnogi važni trenuci ostaju izvan vidokruga, koji se nalaze na nižim razinama institucionalne gradacije. Stoga, socijalno partnerstvo u obrazovanju počinje "razvijati nove izbojke", od kojih je svaki odgovoran za svoju sferu.

Gradska formacija

Sada se partnerstvo može promatrati u okruženju razvoja raznih obrazovnih institucija. Prva stvar za početak je općinska formacija. To znači opći obrazovni proces, koji se provodi na određenom teritoriju i rješava probleme koji su svojstveni samo njoj. Da biste bili malo jasniji, možete dati mali primjer. Pretpostavimo da je mali urbano naselje. Proces obrazovanja u ustanovama provodi se u skladu s važećim zakonodavstvom, ali dodatno su uključeni posebni elementi koji su svojstven samo ovom području. U okviru obrazovanja mogu održavati tematske sajmove, spomen-dane za slavne osobe koje su nekoć živjele na ovom području ili stvaraju obrte koji su popularni u određenoj regiji.

Općinsko obrazovanje je podijeljeno u 5 tipova:

• Ruralna naselja. To uključuje sela (sela, farme, itd.) Koji se nalaze na određenom teritoriju.
• Urbana naselja. Možete uključiti gradove ili gradove urbanog tipa.
• Općinski okruzi. Uključuju nekoliko gradova ili sela, gdje lokalna samouprava rješava zajedničke probleme.
• Gradske četvrti. To jest, gradovi koji nisu dio direktive općinskih okruga.
• Autonomna urbana područja. Dijelovi grada sa svojom organizacijskom strukturom. Na primjer, indijska četvrt u Singapuru: s jedne strane dio grada, s druge strane - njezin zasebni element.

Socijalno partnerstvo u općini provodi se između tijela, vodećih obrazovnih procesa na terenu i moći zemlje. Glavna specifičnost takvih interakcija je financiranje. Na primjer, država je već dugo utvrdila da je pružanje naknada sustav općinskog subjekta. Predviđene su i obrazovne subvencije koje sustav lokalne uprave dijeli u sve obrazovne ustanove, ovisno o njihovim potrebama i statusu. Isto tako, država može pružiti informacije o potrebi profesionalaca na tržištu rada koji su obučeni u instituciji koja se nalazi na općinskom području. Vlasti to uzimaju u obzir i mogu povećati financiranje institucije, broj proračunskih mjesta itd.

Pedagoško obrazovanje

Za one koji ne znaju što je pedagoško obrazovanje: to je proces osposobljavanja visoko kvalificiranih stručnjaka za rad u obrazovnim ustanovama. To jest, obuka nastavnika, učitelja i profesora.

Socijalno partnerstvo u obrazovanju nastavnika izravno ovisi o očekivanjima javnosti. Nedavno su se zahtjevi za kvalitetom školskog obrazovanja značajno povećali, zbog čega je bilo potrebno promijeniti metode i tehnologije obučavanja nastavnika. Razvoj pedagoškog obrazovanja ovisi o takvim čimbenicima:

• Političke inovacije u području obrazovanja.
• Prisutnost koncepta koji omogućuje korištenje državnih i općinskih vlasti za potporu istraživanju.
• Uspostava službe javne kontrole, koja bi, vođeni zahtjevima vlade, mogla usmjeriti sustav pedagoškog obrazovanja u pravom smjeru.

Ako se "općinsko partnerstvo" usredotočilo uglavnom na financijsku stranu tog pitanja, onda pedagoško obrazovanje na temelju zahtjeva javnosti u poboljšanju kvalitete obrazovanja u skladu s modernim standardima.

Na primjer, prije nekoliko godina postojala je potreba za pojavom izvanškolskih obrazovnih ustanova. U početku su roditelji htjeli odlučiti da se dijete bolje razvije. Postupno, postoji zahtjev za takvim ustanovama, a država se već povezuje, tražeći odgojitelje koji bi bili posebno osposobljeni za pružanje takvih usluga.

Općenito, bit je jasno: budući da svaka osoba pohađa obrazovne ustanove, zadatak nastavnika je da stvori osobu koja je potrebna u društvu. A ako postoje promjene, onda se mijenjaju nastavni plan trening učitelja, jer samo oni mogu implementirati bezbolno inovativne programe u društvu.

Strukovno obrazovanje

Sada društvo zahtijeva da specijalizirane obrazovne institucije oslobode stručnjake koji su spremni odmah početi s radom. Isto tako, gospodarski institut zahtijeva određeni broj stručnjaka u ovoj ili onoj sferi. Socijalno partnerstvo u strukovnom obrazovanju je pružanje potrebne radne snage na tržištu rada u pravom iznosu.

Ovdje je sve izuzetno jednostavno: tržište je ciklički sustav u kojem se nešto stalno mijenja. Godinu dana nema dovoljno ekonomista, još je jedna godina nemoguće pronaći odvjetnika. I, nakon što je čuo da nema dovoljno predstavnika određenih zanimanja na tržištu rada, podnositelji prijava započeti su dokumentirati ove specijalnosti u velikom broju. Kao rezultat toga, opskrba počinje premašiti potražnju i stopa nezaposlenosti raste. Da bi se to spriječilo, u obrazovanju postoji socijalno partnerstvo koje omogućuje maksimalnu upotrebu ljudskih resursa.

Predškolski odgoj

Suvremeno predškolsko obrazovanje ne može se potpuno razvijati bez interakcije s društvom, pa je partnerstvo osobito važno ovdje. Socijalno partnerstvo predškolskog odgoja je stvaranje veza između predškolskog i kulturnog, obrazovnog i drugog razvojnog centra. Ova praksa uzrokuje da dijete ima viši stupanj percepcije, brže se razvija i naučava izgraditi partnerstvo, poput "ti - ja, ja - ti".

Rad u uvjetima socijalnog partnerstva pomaže proširiti kulturno i obrazovno okruženje djeteta, te će mu se lakše prilagoditi u budućnosti. U ovom segmentu interakcije interesi djeteta dolaze u prvi plan. On je prikazan što je zanimljivo i informativno, uči ono što je potrebno. Oni također rade s obiteljima koji su također sudionici u socijalnom partnerstvu.

Dodatno obrazovanje

Socijalno partnerstvo u obrazovanju ima značajnu ulogu čak iu okruženju koje pruža dodatna znanja. To može biti škola jezika, tečajevi, seminari ili majstorski tečajevi. To jest, vrsta obrazovne aktivnosti koja podrazumijeva cjeloviti razvoj osobe je dodatno obrazovanje. Socijalno partnerstvo u ovom okruženju je pružanje svih vrsta znanja i prilika. Ako opišete teze, onda se partnerstvo bavi sljedećim:

• Održava osnovne ideje organizacije rada u području dodatnog obrazovanja.
• Održava odnose sa državnim strukturama, poslovnim okruženjem, društvom i roditeljima.
• Aktivno sudjeluje u njegovu razvoju. Odgovorni za socijalnu orijentirana segment dopunske nastave, što uključuje potragu talent, podrška za djecu u nepovoljnom položaju ili pružiti dodatne obrazovne usluge za djecu s teškoćama u razvoju.
• Raspodjela proračunskih sredstava u skladu sa zahtjevima organizacija.

Dodatno obrazovanje može se podijeliti u tri glavne skupine: kulturne, humanitarne i tehničke. Svaka od tih skupina pruža zajedničku bazu znanja, kao i moderne inovativne ideje. Od sada znanje je najvrijednija valuta, u sredini dopunskog obrazovanja nastoje pružiti potrebnu osnovu na kojoj će se u budućnosti formirati cjeloviti individualni razvoj.

Kako je organizirano partnerstvo?

Organizacija obrazovanja za socijalni partnerstvo temelji se na sljedećem:

1. Zakonski akti. Zakoni stvoreni od strane države glavni su izvor formiranja i razvoja socijalnog partnerstva. Oni su regulirani djelovanjem i ograničenjima sposobnosti sudionika.
2. Upravljanje poljima. Svaka gradska općina ima svoja pravila i zakone, od kojih se neki odnose na socijalnu suradnju. Ako uzmemo, primjerice, sustav općinskog obrazovanja. Pretpostavimo da je ova organizacija dobila određeni iznos za razvoj obrazovnog sustava na svom području. To bi moglo podijeliti sve jednako, ali to se ne događa.
3. Društvo i gospodarstvo. Sustav obrazovanja usko je povezan s javnim istragama i ekonomskim promjenama. A ako je nešto novo uključeno u živote ljudi koje se ne odnose na obrazovanje, bilo izravno ili neizravno, nastavni plan i program i dalje se mijenja, tako da u budućnosti učenici i studenti ispunjavaju tržišna očekivanja.

Je li socijalno partnerstvo potrebno u obrazovanju?

Danas, nažalost, nije moguće usporediti pojmove "socijalnog partnerstva" / "kvalitete obrazovanja". Premda su malo krenuli naprijed, još uvijek postoje mnogi neriješeni problemi.

U početku je socijalno partnerstvo uvedeno po tipu Amerike i Europe, ali nije uzela u obzir osobitosti naše države, njezine kulture i mentaliteta. S tim u vezi, propustile su se mnoge važne točke. Međutim, unatoč svemu tome, partnerstvo donosi i pozitivne promjene u razvoju obrazovanja i danas.

Socijalno partnerstvo u obrazovanju (prioriteti i mogućnosti):

• Glavni prioritetni cilj suradnje je zadovoljenje zajedničkih interesa svih sudionika u zajednici. Ne uzimaju se u obzir samo društvene institucije i procesi, već i ono što se događa u njima, nego i subjekti interakcije (nastavnici, učenici, roditelji).
• Program socijalnog partnerstva olakšava učenje. Sudionici u procesu učenja su traženi u društvenom okruženju.
• Ispravan pristup i regulacija partnerstva potiče puni razvoj društva, čime se štedi od nezaposlenosti i popunjava ga sa specijalistima u potražnji.

Rezultat

Postoje mnogi primjeri socijalnog partnerstva u obrazovanju. To je sustav poticanja studenata za dobre ocjene (stipendije) i sporazum između obrazovne ustanove i poslodavca koji je spreman zaposliti bivšeg učenika, pa čak i dijalog između roditelja i učitelja. No, glavna komponenta ovog procesa su kvalitativno znanje, čiji je nositelj toliko tražen i očekujemo društvo.