Razredi u razvoju govora u srednjoj grupi. Analiza klase razvoja govora

Razredi za razvoj govora u srednjoj grupi provode se kako bi se u dobu djeteta uredila ispravna govorna vještina u skladu s dobnom kategorijom. Iz ispravnosti izgovora i sposobnosti izražavanja vlastitih misli ovisi uspjeh prilagodbe djeteta među vršnjacima, kao i daljnje obrazovanje u osnovnoj školi. To je razina razvoja jezičnih vještina koja pokazuje razinu mentalnog i intelektualnog razvoja u određenom djetetu.

Zašto trebamo razviti govor djece?

Lekcija o razvoju govora s sekundarnim predškolskim vršnjacima provodi se samo u obliku igre. To je zbog psiholoških karakteristika djece ove dobi, kako misle u terminima. Još nisu razvili tjeskobu i pažnju. Djeca srednjeg predškolske dobi su previše emocionalna, stoga se lako umorite. Sesije igara moraju odgovarati dobi. Uspjeh treninga ovisi o tome koliko dijete ulazi u proces igre, koliko će događaj postati njegov. U procesu igranja dijete koristi sve osnovne mentalne procese. Čuje, djeluje, vidi, interakciju s vanjskim svijetom kroz različite tehnike igranja. U razredu dijete sluša učiteljska objašnjenja, odgovara na postavljena pitanja, uči slušati odgovore druge djece. Tijekom igre, djeca ne primjećuju da također učaju.

Problemi razvoja govora predškolske djece srednjeg vijeka

1. Situacijski govor - nemogućnost izgradnje složenih i složenih rečenica. U takvoj djeci govorni su obrisi, u pravilu, iz rečenica, koje se sastoje od dvije ili tri riječi.

2. Mala vokabulara.

3. Govor, u kojem postoje sleng i neknjiževni izrazi.

4. Loša izreka.

5. Logopedski poremećaji govora.

6. Nemogućnost konstruiranja dijaloškog govora, pravilno postaviti pitanje, dati kratki ili detaljni odgovor, na temelju situacije.

7. Nemogućnost izgradnje monološkog govora: prepričajte priču približnu tekstu ili vlastitim riječima, sastavite opis priče o određenoj temi.

8. Nemogućnost korištenja u svojim zaključcima obrazloženje.

9. Kultura govora nije formirana: dijete ne može odabrati intonaciju, brzinu govora, glasnost glasa i drugih parametara u određenoj situaciji govora.

Kako razviti koherentan govor u predškolskim ustanovama?

Koje su lekcije za razvoj koherentnog govora? Koherentnim govorom znači sposobnost da točno, figurativno, logično i dosljedno izloži bilo koju informaciju. Govor mora biti gramatički ispravan. Povezani govor uključuje:

- Dijalog. Podrazumijeva poznavanje jezika, pruža živahnu komunikaciju između djece. Dijalog može biti izgrađen u obliku zasebnih replika, razgovora sudionika, izjave takvog "pitanje-odgovora". za razvoj klase govora u srednjoj skupini predložili formiranje interaktivni govorni vještine: dijete uči kratko i jasno odgovoriti na pitanja, sudjelovati u raspravi s nastavnikom i kolegama. U formiranju učionici kulture komunikacijskih vještina: djeca uče slušati sugovornika, a ne prekidati govornika, a ne da se omesti, uključiti u njemu sinonim oblike etiketa.

- Monolog. To je koherentan govor jedne osobe, vještina se formira za pet godina. Teškoća takvog govora je da dijete u srednjem predškolskom razdoblju još nije u stanju programirati vlastiti izgovor, izraziti ideju logično, dosljedno i kontinuirano. Razredi u razvoju govora u srednjoj skupini uključuju podučavanje tri vrste monološkog govora: razumijevanje, pripovijedanje i opis. U ovom slučaju, djeca uče opisati temu i prepričavati male tekstove.

Govor s pokretima u srednjoj skupini

Govor s pokretima (srednja skupina) omogućuje vam koordiniranje pokreta ruku i nogu s izgovorenim izrazima. Kod mnogih djece prosječnog doba kretanja predškolske dobi, točnije i neusklađeno. Nastava za razvoj finih motoričkih vještina ruke vam omogućuju da podignete razinu razvoja govora, postupno uče koordinirati pokrete s govorom.

Japanski liječnik Namikoshi Tokudziro stvorio je posebnu tehniku ​​iscjeljivanja za udaranje na ruke. Prema njegovom poučavanju, na prstima ima velik broj receptora koji šalju impulse u središnji živčani sustav. Na rukama se nalaze akupunkturne točke. Masažom ih možete utjecati na stanje unutarnjih organa. Upravo je to podučavanje činilo osnovu za razvoj govora pomoću pokreta. Stručnjaci su otkrili da točnost i razina razvoja govora ovisi o točnosti pokreta malih mišića ruku. M. Montessori u svojoj knjizi "Pomozite mi da to učinim" naglašava: "Ako razvoj kretnji prstiju odgovara dobnoj normi, onda je i razvoj govora u okviru norme. Ako izađe razvijanje motoričkih sposobnosti prstiju, onda se govori. " Takve vježbe za razvoj govora u srednjoj skupini uključuju:

- igre prstiju (pomoću jezičaka twisters, pjesme, fizminutok, prst vježbe);

- rad s rogovima (skeniranje žitarica različitih veličina, crteži na kruni);

- aplikacije (mozaik, suzenje, od štapića);

- izvlačenja;

- čipka;

- raditi s papirom;

- cvijeće od vunenih niti;

- Obrasci jajnih jajeta;

- sjenčanje;

- zaobilazeći uzorak uz konturu;

- grafičke diktature;

- zadatke poput "gotovih crtanja";

- oblikovanje pomoću prirodnog materijala;

- grafičke vježbe;

- crtanje na šablone;

- raditi s vodom (pipetiranje);

- izgradnja bunara šibica;

- raditi s bušenjem;

- didaktičkih igara i vježbi pomoću prirodnih materijala za kućanstvo.

Ispravljanje govora

Kako je razvoj govora (srednja skupina)? Nastava ima za cilj proširiti vokabular, dikciju, formiranje sposobnosti da pravilno koriste intonaciju i detaljne odgovore, izgraditi dokaze i oblikovati dijalog. Za razvoj i ispravljanje govora u srednjoj skupini koriste se niz vježbi:

- Razgovor na slici - to podrazumijeva priču na parceli ilustracije. Ovaj zadatak omogućuje odabir riječi koje su bliske značenju (sinonimi), sjetite se značenja riječi. Posebni otisci dostupni su za nastavu, u kojima postoje testovi i razne vježbe za razvoj tih vještina.

- Jezici, jezičci, izreke i izreke ne samo da proširuju vokabular djece srednjeg predškolske dobi, nego također pomažu koordinirati govorni aparat. Takve vježbe omogućuju ispravljanje nedostatke u govoru, kada dijete tijekom razgovora proguta kraj riječi ili, obrnuto, pruža riječi tijekom razgovora.

- Igre poput "Što to znači?" Ili "Zašto to kažu?" Omogućuju odabir riječi koje su bliske u značenju kada objašnjavaju određeni koncept. Zbog toga se preporučuje korištenje frazeoloških jedinica, poslovica i izreka.

- Igra "novinar" omogućuje djeci razvijanje vještina govora dijaloga. Dijete uči pisati pitanja za "razgovor", dosljedno i jasno navode svoje misli.

Kako analizirati aktivnost na razvoju govora?

Analiza klase razvoja govora neophodna je ne samo za izvještavanje nego i za razumijevanje metoda poučavanja koje su najuspješnije i pogodne su za povećanje razine govornog razvoja u ovoj grupi. U procesu analize, odgojitelj može provjeriti koliko je vremena potrebno da se asimilira novi materijal, na kojem djeca nisu naučili materijal ili su to učinili na niskoj razini. U procesu analize, potrebno je obratiti pozornost na sljedeće točke:

- koliko je motiviralo svakog sudionika naučiti;

- kako točno svaki izvršio upute učitelja;

- što su kvarovi;

- koje su metode i tehnike uključene, koja se od njih pokazala neprikladnom;

- je li materijal bio raspoloživ;

- koja je ukupna emocionalna klima okupacije;

- o tome što trebate obratiti pozornost na sljedeću lekciju;

- koje su vještine i sposobnosti potrebne za ispravak;

- koja djeci treba dati posebnu pozornost.

U kojim je slučajevima razvoj govora djece u srednjoj skupini (4-5 godina) nije u skladu s normom? Kada vam treba logopedar i neurolog?

Konzultacije logopeda i neurologa u hitnom redu nužne su u slučaju ako:

- dijete ima mali rječnik ili je sasvim odsutan govor do 4 godine;

- govor je nejasan, temeljen na velikom broju gesta;

- dijete guta, zapljuskuje ili ima druge očite probleme u govoru;

- bilo je u prošlosti traume glave, nazofarinksa ili usne šupljine, što je dovelo do poremećaja govora ili tišine.

Pravodobno pozivanje stručnjaka pomoći će u ispravljanju poremećaja govora, inače dijete neće moći govoriti ispravno, on će biti osuđen na studij u specijaliziranoj školi za djecu s nedostatkom govora. Nezavisno, takva kršenja ne prolaze.