Igre TRIZ za predškolske dobi. TRIZ u razvoju govora predškolske djece

Suvremeni roditelji i učitelji postavljaju zadatak kreativnog stvaranja djeteta. Velika pozornost posvećuje se razvoju takvih sposobnosti. Stoga je često moguće upoznati učitelje koji primjenjuju TRIZ za predškolsku djecu u svojim programima obuke. Igre i zadaci na kojima se temelji ovaj sustav pridonose razvoju aktivnog mišljenja i kreativnom razvoju osobnosti čine i zabavnijim za dijete i odrasle osobe.

Što je TRIZ?

TRIZ je kratica, koja označava "teoriju rješavanja inventivnih problema". Kao i svaka druga teorija, ona ima svoju strukturu, funkcije i algoritam. Mnogi roditelji koriste TRIZ elemente u svom razred s djecom, čak i bez shvaćanja.

TRIZ za predškolski odgojitelji je program koji se ne pretvara da zamjenjuje osnovni. Stvorena je kako bi se povećala učinkovitost postojećih metoda podučavanja.

Mnoge igre su poznate majkama i odgajateljima, ali kad se sustavno trenira i razvija, dijete je lakše za stjecanje novih vještina. Stoga, oni koji su zainteresirani za stvaranje skladne kreativne osobnosti djeteta, potrebno je upoznati se s TRIZ-om za predškolske dobi. Ovo nije samo korisno, već i vrlo zanimljivo.

Na početku teorije

Teorija rješavanja inventivnih problema jedan je od najvažnijih jedinstvenih metoda za razvoj kreativnost dijete. Osnivač 1956. godine bio je GS Sovshuller, sovjetski inženjer. On vjeruje da svatko može naučiti izmisliti, a za to ne morate imati urođeni talent.

Sam Heinrich Saulovich izumio je od djetinjstva, a već u dobi od 17 godina imao je certifikat autora. Osim toga, bio je i pisac znanstvene fantastike, među čijim djelima su poznati "Icarus i Daedalus", "Balada zvijezda", "Legende kapetana zvijezda" i mnogi drugi.

Situacija danas

Do danas je stvoreno više centara za razvoj, zasnovano na klasičnoj metodi TRIZ-a za predškolsku djecu. No, postupno, u procesu rada, dodaju nove sekcije.

Važno je napomenuti da se mnoge metode teorije rješavanja inventivnih problema postupno uvode u sustav klasičnog predškolskog odgoja kako bi se razvio u djece analitičko razmišljanje.

Bit metodologije

TRIZ za predškolsku djecu je aktivnost u kojoj se dijete raduje na prvim kreativnim otkrićima. Ovdje djeca nikad ne mogu biti dosadna jer tijekom treninga koriste dijaloge, komunikaciju uživo, rasprave.

Odgojitelji koji se pridržavaju razvoja TRIZ-a za predškolsku djecu, prije svega obraćaju pozornost na znatiželjne stvari. U isto vrijeme ponuditi pogled na zanimljiv događaj ili objekt s različitih strana. Pronađite nešto dobro, a onda loše. Ako vam predmet proučava, možete provesti zanimljive eksperimente, ali ne objašnjavajte djetetu zašto je taj rezultat dobiven.

Sve se to događa u djetetovoj znatiželji i zanimanju za novim otkrićima. Kao osnivač ove tehnike sam rekao: "TRIZ je rukovanje proces stvaranja novog, kombinirajući precizno izračunavanje, logiku, intuiciju".

Cilj TRIZ-a (igre za predškolske dobi) nije samo razvijanje mašte, već i podučavanje djeteta da kreativno pristupi problemu.

Glavne metode i tehnike TRIZ-a

Za organizaciju pravog procesa istraživanja s djecom, odgojitelj ili roditelj bi trebao dobro razumjeti i koristiti različite metode i tehnike koje se primjenjuju u TRIZ-u.

Glavni su sljedeći.

1. Brainstorming. Tijekom ove lekcije, djeci se daje inventivni zadatak. Učenici, zauzvrat, pokušavaju pronaći različite načine kako je riješiti gledanjem kroz resurse. Treba poduzeti sve napore kako bi pronašli savršeno rješenje.
2. Svaka predložena varijanta rješenja procjenjuje se iz pozicije "što je dobro, što je loše". Od svega što je dostupno, odabrano je optimalno.
3. Ova metoda razvija sposobnost djeteta da analizira, ima poticajni učinak na kreativnu aktivnost u traženju novih odgovora, pokazuje da se svaki problem može riješiti.
4. "Da-ne-ka" je vrsta igre koja djeci omogućuje da nauče razlikovati glavnu osobinu predmeta, klasificirati stvari prema zajedničkim pokazateljima i biti pažljivi prema izjavama drugih momaka, graditi svoje prijedloge na temelju njihovih odgovora. Ova metoda TRIZ-a u razvoju govora predškolske djece igra važnu ulogu.
5. Synectika je metoda analogija. Podijeljen je na nekoliko područja: empatija, izravna analogija i fantastična. U prvom slučaju, djeci je dana mogućnost da ostanu kao predmet problema situacije. U izravnoj analogiji, dijete traži slične procese u drugim sferama. Fantastična analogija odgovorna je za sve što je izvan stvarnosti, a ovdje možete ponuditi nevjerojatne načine iz teške situacije.
6. Morfološka analiza Potrebno je provjeriti sve mogućnosti za rješavanje zadatka koja bi mogla biti propuštena tijekom normalnog prijenosa.
7. Metoda žarišnih objekata leži u činjenici da se određeni fenomen ili objekt pokušava nadomjestiti svojstva i karakteristike onoga što uopće ne odgovara (na prvi pogled).
8. Robinzonska metoda podučavat će predškolsku djecu da traže primjenu bilo kojih, čak i potpuno nepotrebnih, na prvi pogled, predmete.

Koji su ciljevi treninga?

Tehnologija TRIZ-a za predškolsku djecu ima mnogo više različitih metoda i metoda podučavanja koja se koriste u razvoju djece. Na primjer, aglutinacija, hiperbolizacija, naglašavanje i drugi. Sve to omogućava provođenje treninga u zanimljivom obliku, različitom od lekcija. Takve metode pružaju čvrstu asimilaciju i sistematizaciju informacija koje primaju djeca.

Tijekom takvih aktivnosti stimulira se djetinjovo razmišljanje, kao i sveobuhvatni razvoj kreativne osobnosti kroz dječju maštu i maštu.

Činjenica je da u suvremenom društvu trebaju ljudi koji mogu misliti izvan okvira, pronaći i ponuditi podebljane odluke koje se ne boje učiniti nešto loše, poput svih ostalih. Ovo je tema TRIZ-a za predškolske dobi. Nastava se gradi na takav način da djeca lako apsorbiraju predloženi materijal kroz dobro osmišljene istraživačke aktivnosti.

Faze treninga

U svakoj lekciji razlikuju se nekoliko faza rada. Svaki od njih ima svoj specifičan cilj.

1. U prvoj fazi dijete uči otkriti i prepoznati nedosljednosti i proturječnosti koje nas okružuju u običnom životu. Što drvo i trava imaju zajedničko? Što je zajedničko zajedništvu papira i stabla?
2. Druga faza podučava dijete da pokaže maštu i genijalnost prilikom rješavanja zadanih zadataka. Na primjer, mislite na igračku koju želim igrati stalno, tako da nikada ne bi bilo dosadno.
3. U trećoj fazi, djeci su dobiveni fantastični zadaci i prilika za sastavljanje vlastitih priča. Istodobno, potrebno je koristiti tehnike TRIZ-a za djecu predškolske dobi.
4. Četvrta faza omogućuje djeci primjenu novih znanja za nestandardno rješavanje problema.

Dva glavna pravila TRIZ klase

Postoje pravila koja će postupak učiniti učinkovitijima što je više moguće.

1. U svakoj fazi lekcije djeci se nude predmeti, fenomeni iz područja koja su razumljiva: "Ja i priroda", "ja i ja", "ja i druga osoba", "ja i objekt". To pomaže djetetu da bolje razumije proturječnosti svijeta oko sebe.
2. Sve TRIZ klase za predškolsku djecu održavaju se u obliku igranja. U ovom slučaju, svaka igra, svaki zadatak mora biti popraćen vizualnim materijalom.

Interakcija između učitelja i djeteta

Tijekom TRIZ-a (igre za predškolske dobi), komunikacija između djece i odraslih treba se temeljiti na određenim načelima:

• Kad odgovarate svojoj djeci, moraju se pažljivo slušati, diveći se novoj ideji.
• Odsutnost negativnih procjena i kritika djeteta.
• Uobičajene riječi procjene zamjenjuju se i razrjeđuju sinonimima, na primjer, ne upotrebljavaju riječ "pravilno", već riječi "divno", "veliko", "zanimljivo rješenje", "neobičan pristup".
• Da bi poduprlo dijete kada se želi suprotstaviti odrasloj osobi, da ne zaustavi te pokušaje, naprotiv, naučiti dokazati, suprotstaviti, tvrditi, braniti svoje stajalište.
• Nemojte se bojati pogrešaka, ali ih primijenite kako biste pogledali rješenje problema s druge strane.
• Komunikacija između djece i odgajatelja treba biti popraćena samo pozitivnim impresijama: radost novog otkrića, kreativnost, svijest o vlastitoj važnosti.
• Motivacija djeteta da aktivno sudjeluje u igrama i razredima.

Koje igre su u TRIZ-u

Naravno, učitelj aktivno koristi igre TRIZ za predškolske dobi. Kartica ove tehnike vrlo je raznolika. Razmotrimo neke primjere karakterističnih igara za teoriju rješavanja inventivnih problema.

1. "Da, ne-ka". Odrasla osoba dolazi s riječju. Dijete je dužno postavljati vodeća pitanja. U tom slučaju, svatko tko zamisli riječ može odgovoriti samo jednom slogu "da" ili "ne" dok ne dobije pravi odgovor.
2. "Crno i bijelo." Odrasla osoba pokazuje djeci karticu sa slikom bijelog predmeta. Djeca trebaju navesti sve pozitivne osobine ovog objekta. Zatim se prikazuje kartica s istim objektom, samo crna. Ovaj put je potrebno navesti sve negativne značajke.
3. „mjenjača”. Trebate loptu za igru. Odrasla osoba baca kuglu djetetu i govori riječ, a dijete dolazi s riječju koja je suprotna u značenju i baca loptu natrag.
4. "Masha-rasteryasha". Za igru ​​vam je potrebna kartica sa slikama različitih predmeta. Odaberite "Masha". Izvlači karticu i kaže: "Ow!" Jedan od igrača postavlja pitanje: "Što ti je?" Gleda sliku na kartici i kaže: "Izgubio sam ono što sam bio prikazan (na primjer, škare)." Kako sada mogu napraviti aplikat? " Ostatak bi trebao ponuditi različite mogućnosti za izlaz iz ove situacije. "Masha-rastyasha" odabire najbolji odgovor i daje novčić. Na kraju igre se broji broj kovanica i određuje se pobjednik.