Dijagnostičke metode za predškolsku djecu GEF-a u DOW-u

Formiranje osobnosti ruskog predškolske dobi je višeznačan i težak proces. Svakodnevno dijete otvara nove pojave za sebe u ovom dobu, upoznaje svijet oko sebe, uči živjeti u skladu s prirodom. Želja za znanjem dovodi do maksimalne aktivnosti, prolazeći kroz sebe sve događaje koji se događaju uokolo. Dijete je spremno za stalni razvoj, pa je važno da u ovom razdoblju, pored njega, bio odrasli mentor. Učiteljica za bebe glavni je uzor, izvor novih znanja, zaštitnika i prijatelja.

GEF u predškolskom odgoju

U 2009. godini, po nalogu Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije, predstavljeni su novi savezni standardi glavnim programima predškolski odgoj. Sadržaj i dijagnostičke metode za predškolsku djecu definirani su u ovom dokumentu.

Posebna se pozornost posvećuje formiranju zajedničke kulture, razvoju osobnih osobina, intelektualnom i fizičkom rastu. Dijagnoza se provodi kako bi se procijenilo očuvanje i promicanje zdravlja, ispravljanje nedostataka u mentalnom razvoju budućih studenata. Nadzor u vrtićima usmjeren je na analizu kakvoće predškolski odgoj, tražiti nove metode i oblike rada DOW-a.

Modeli praćenja u DU-u

Pretpostavlja se niz obilježja i svojstva pomoću kojih se u predškolske obrazovanje zajamčeno cjelovit razvoj djeteta do razine koja odgovara dobnim osobitosti. Integracija temeljnih i primijenjenih istraživanja, posebne dijagnostičke tehnike za predškolsku djecu GEF-om pomažu u kontroli razvoja svakog djeteta. Psiholozi su uvjereni da na ovom stupnju razvoja kako bi se postigla ne određuje zbroj znanja, vještina, sposobnosti koje su ugrađene u djeteta u razredu, i formirao niz osobnih i intelektualnim kvalitetama.

Dijagnoza "Izreži lik"

Dijagnostičke tehnike igračke aktivnosti predškolska djeca usmjerena su na psihodijagnostiku vizualnog i djelotvornog mišljenja djece u dobi od 4-5 godina. Dno crta je izrezati slike nacrtane na papiru jasno iu kratkom vremenu. U šest identičnih kvadrata prikazane su različite geometrijske figure. Dijete tijekom testiranja ne prima potpunu sliku, već pojedinačne kvadrate. Eksperimentator najprije rezati list na šest kvadrata, a zatim naizmjenično daju ulomke djeteta, zadatak, škare. Da bi se procijenili rezultati takve dijagnoze, uzima se u obzir točnost obavljenog posla, vrijeme provedeno na zadatku.

10 bodova dano je djetetu, koji je zadobio zadatak za 3 minute. Likovi trebaju biti jasno odrezani duž konture uzorka. Najmanji broj bodova (0-1), ako dijete nije imala 7 minuta pokušava nositi sa zadatkom, osim između izvorne i izrezati oblik, postoje ozbiljne razlike.

Metoda "Zapamti i stavljajte bodove"

Posebne dijagnostičke metode su stvorene u predškolskoj ustanovi za predškolsku djecu, čime se određuje količina pozornosti. List je isprepleten, a zatim je obraden na osam identičnih kvadrata, složeni tako da se broj točaka po listi povećava redom. Učitelj (ili psiholog) pokazuje dječje kartice s nacrtanim točkama 1-2 sekunde. Tada dijete u praznih ćelija reproducira broj točaka na slici. Između prikazanih karata čuvar daju djetetu 15 sekundi da mu se sjeća slika koju je vidio da bi obavio zadatak. Dijagnostičke tehnike za ove predškolske dobi znače skalu od deset točaka. Ako se dijete uspješno bori s 6 ili više bodova unutar određenog vremenskog intervala, dobiva 10 bodova. Kod vraćanja iz memorije 1-3 bodova dijete nema više od 3 boda prima, to ukazuje na nedovoljnu formirana pamćenje, nemogućnost koncentracije.

Dijagnostika "Učenje deset riječi"

Dijagnostičke metode mentalnog razvoja predškolske djece usmjerene su na proučavanje određenih procesa pamćenja: očuvanje, pamćenje, reprodukcija. Pomoću ovog algoritma možete procijeniti status memorije predškolaca, odrediti dragovoljna pozornost. Učitelj imenuje deset riječi, dijete ih sluša, pokušava ih reproducirati u bilo kojem redoslijedu. Takve dijagnostičke metode za predškolsku djecu pretpostavljaju 3-4 čitanja, a zatim ponavljaju riječi učenika vrtića. Eksperiment se ponavlja sat vremena, a zatim dva, u posebnom časopisu učvršćuje broj riječi koje izgovara dijete. Na primjer, možete koristiti riječi šuma, mačka, san, panjeva, dan, jutro, noć, brat, sestra, gljiva.

Izračuni pokazuju da je u zdrave djece s visokom intelektualnom razvoju postupno se povećava broj točnih riječi, a djeca s poremećajima svijesti i pamćenja tijekom vremena, zaboravi riječi. Takve dijagnostičke metode za djecu predškolske dobi ukazuju na izradu grafova koji određuju razinu razvoja predškolske djece.

zaključak

Uz pomoć praćenja provedenog u vrtiću, odgojitelji i profesionalni psiholozi određuju stupanj spremnosti djece da studiraju u odgojno-obrazovnoj ustanovi. U procesu istraživanja, stručnjaci prikupljaju informacije, analiziraju ih, donose zaključke. Prvo se prikupljaju potrebne informacije, zatim se vrednuju, analiziraju, izvučuju zaključci. Svrha takvog praćenja je utvrditi stupanj spremnosti budućih diplomanata za prijelaz na novu razinu - puni školski život. Ovisno o konačnim rezultatima nakon obrade podataka, njihova tumačenja, zaključuje se o spremnosti (nepripremljenosti) diplomiranih predškolskih ustanova u sljedeću fazu razvoja. GEF nova generacija, dizajnirana posebno za javnost predškolske ustanove, sadrže jasne preporuke i zahtjeve za stupanj osposobljavanja diplomanata dječjih vrtića, kao i specifičnosti njihova mentalnog, fizičkog, mentalnog razvoja.