Profesionalni standard učitelja: ciljevi, svrha, ključne odredbe

Učitelj se smatra ključnom osobom u procesu reforme obrazovanja. U tom smislu mora imati visoku kvalifikaciju, odgovarajuće osobne osobine. Rad učitelja danas treba poštedjeti od rutinske regulacije, potpune kontrole. Ipak, postoji određeni standard učitelja. Razmotrimo ga u detalje.

Važnost izdavanja

Trenutno, nastavnik mora pokazati mobilnost, spremnost na promjenu, sposobnost da se prilagodi nestandardnim situacijama, odgovornost za donošenje odluka. Danas još uvijek postoje nezgrapne opisi posla, karakteristike kvalifikacija koje često guše inicijativu nastavnika, svoj teret formalnosti, propisi, dodatne odgovornosti. Svakako, zahtjevi profesionalni standard učitelj treba ispuniti duh modernosti. Zajedno s tim moraju stvoriti prostor za kreativnost i samoostvarenje stručnjaka.

Značajke problema

Današnje stvarnosti zahtijevaju uzimanje u obzir različite razine stručnosti stručnjaka. Uzimajući u obzir, možete razviti optimalan profesionalni standard. Učitelj ne može naglo ispustiti sve svoje vještine i znanje, iskustvo i promijeniti svoje pristupe procesu prijenosa znanja u školske dobi. Takav prijelaz treba provoditi postupno i u fazama. Osim toga, razlikuju se samo razina kvalifikacija učitelja, ali i uvjeti u kojima rade. To bi također trebalo uzeti u obzir prilikom izrade profesionalnog standarda. Učitelj može raditi u gradskoj ili seoskoj školi - sastav škola u jednoj klasi može biti mono- ili polietnički. Ne manje važna je specifičnost programa koji se provode u ustanovi. U tom smislu, uvođenje regionalnih i školskih komponenti u profesionalni standard. Učitelj ne može biti ograničen specifičnim jedinstvenim shemama. Ispunjavanje školske i regionalne komponente zahtijeva integrirani pristup administratora, nastavnika, roditelja, stručnih savjeta. Mora se raspravljati, usvojiti i odobriti na temelju konsenzusa. Želja za postizanjem kompromisa ugrađena je u sam proces razvoja, testiranja i naknadne implementacije. Polazište je široka rasprava o projektu. Proces završava s utvrđivanjem rokova u kojima mora biti proveden profesionalni standard. Kao rezultat toga, učitelj prima djelotvorno sredstvo za provođenje nastavne strategije u suvremenom svijetu.

ciljevi

Zašto je nužan pedagoški standard učitelja? Prije svega, kao što je već rečeno, učitelj dobiva učinkovitu metodu provedbe nastavnog programa, koji uzima u obzir stalno mijenjanje životnih uvjeta. Osim toga, standard profesionalna djelatnost učiteljica je:

1. Alat za poboljšanje kvalitete procesa i izlaza domaćeg nastavnog sustava na međunarodnoj razini.
2. Kriteriji za kvalifikaciju stručnjaka.
3. Način odabira osoblja za obrazovne ustanove.
4. Osnova za izradu ugovora o radu kojim se utvrđuje interakcija stručnjaka i obrazovne ustanove.

Nove sposobnosti

Popunjava se profesionalni standard pedagog-pedagog:

1. Radite s nadarenim djecom.
2. Podučavajući ruske učenicima za koje nije rođen.
3. Provedba aktivnosti u okviru inkluzivnih obrazovnih programa.
4. Rad s djecom s teškoćama u razvoju.
5. Interakcija s ovisnim, devijantnim, socijalno ugroženim školama, čije je ponašanje obilježeno ozbiljnim odstupanjima.

principi

Profesionalni standard učitelja (učitelja) trebao bi:

1. Nemojte postati sredstvo za kruto reguliranje rada stručnjaka.
2. Odgovara strukturi aktivnosti učitelja.
3. Uklonite stručnjaka iz potrebe za obavljanjem funkcija koje ga odvraćaju od obavljanja izravnih dužnosti.
4. Potaknite želju za traženjem nestandardnih rješenja.
5. U skladu s međunarodnim propisima i standardima.
6. Slažete se s uputama relevantnih odjela i ministarstava, na kojima ovisi o obračunu mirovina, izračunu duljine usluge itd.

svojstvo

Stručni standard učitelja dodatnog obrazovanja, kao i učitelj opće orijentacije, smatra se okvirnim dokumentom. Utvrđuje osnovne odredbe koje se odnose na kvalifikaciju stručnjaka. Nacionalni projekt može se nadopunjavati regionalnim elementima koji uzimaju u obzir demografske, sociokulturne i druge značajke područja. Profesionalni standard učitelja dodatnog obrazovanja može se popuniti sekcijama koje se odnose na specifičnosti programa koji se provode u ustanovi. Dokument bi trebao uzeti u obzir specifičnosti rada nastavnika na svim razinama - u osnovnoj, srednjoj i srednjoj školi.

Važna točka

U razvoju je potrebno uzeti u obzir posebnu važnost takvih predmeta kao što su matematika i ruski jezik, obvezno isporuku diplomanata. Profesionalni standard nastavnika trebao bi se odraziti struktura aktivnosti učitelj. U skladu s modernim stvarnostima, ispunjena je raznim kompetencijama koje mogu pomoći nastavniku u rješavanju novih problema. Standard donosi određene zahtjeve učiteljske osobnosti.

Opseg i svrha primjene

Profesionalni standard nastavnika može se koristiti za:

1. Zapošljavanje.
2. Provoditi ovjeru.

Ciljevi standarda su:

1. Određivanje potrebne kvalifikacije stručnjaka koji utječe na rezultate razvoja i asimilacije znanja od strane djeteta.
2. Pružanje obuke učitelja kako bi im dobili visoke pokazatelje uspješnosti.
3. Pomoć u uključivanju stručnjaka u rješavanje zadatka poboljšanja kvalitete rada.
4. Osiguravanje nužne svijesti učitelja o zahtjevima koji su mu nametnuti.

Nastavne aktivnosti

Unutar granica standarda utvrđuju se određeni zahtjevi učitelja za njegov rad. Specijalist mora:

1. Imati / o. Nastavnici koji imaju srednje strukovno obrazovanje i rad u predškolskoj i osnovnoj školi, nužno je stvoriti uvjete za studiranje na sveučilištu bez prekida.
2. Pokazati znanje o predmetu i programu.
3. Biti u stanju planirati i provoditi lekcije i analizirati ih.
4. Vlastite metode i oblici izobrazbe koji nadilaze aktivnosti u nastavi (terenska praksa, laboratorijski eksperimenti itd.).
5. Primijenite posebne pristupe kako biste uključili svu djecu u proces.
6. Dajte objektivnu procjenu znanja studenata, koristeći različite metode i oblike kontrole.
7. Osposobiti se za ICT.

Obrazovni proces

U okviru ovog rada nastavnik treba:

1. Vlastite metode i oblici organiziranja ekspedicija, šetnje, izleta.
2. Koristite tehnike muzejske pedagogije kako biste proširili horizonte djece.
3. Vlastiti oblici i metode obrazovni rad, primjenjujući ih u razredu i izvanškolskim aktivnostima.
4. Učinkovito uskladiti ponašanje djece kako bi se osigurala sigurnost.
5. Pružite sveobuhvatnu pomoć u organizaciji školskih vlasti.
6. Uspostavite jasan red ponašanja u učionici, prema školskom statutu i pravilima.
7. Učinkovito upravljanje razredima uključivanja djece u obrazovni i odgojni proces, motiviranje njihovih kognitivnih aktivnosti.
8. Postavljanje zadataka i ciljeva koji promiču razvoj školske dobi, bez obzira na njihovo podrijetlo, prirodu, sposobnosti, traže pedagoške načine njihove implementacije i postignuća.
9. Biti u stanju uspostaviti kontakt s djecom, prepoznajući njihovo dostojanstvo, prihvaćajući ih i razumijevajući ih.
10. Modeliranje i stvaranje događaja i situacija u kojima se razvija emocionalna vrijednost djeteta.
11. Identificirati i implementirati obrazovne mogućnosti za različite aktivnosti djece (umjetnost, igra, sport, trening, rad, itd.).
12. Stvoriti u učionici i drugim grupama (odjeljak, krug) zajednicu roditelja, učitelja, školske djece.
13. Podržati konstruktivne napore odraslih u obrazovanju, uključiti obitelj u razvoj djeteta.
14. Surađujte s drugim učiteljima i stručnjacima u rješavanju problema duhovnog i moralnog razvoja djece.
15. Analizirajte stvarnu situaciju u učionici, održavajte prijateljsku atmosferu.
16. Zaštitite dostojanstvo i čast učenika i pomoći djeci koja se nalaze u teškoj situaciji.
17. Podržite tradiciju škole, dajući im pozitivan doprinos.

razvoj

Učitelj mora posjedovati:

1. Spremnost da prihvati drugu djecu, bez obzira na njihove obrazovne sposobnosti, tjelesno i mentalno stanje, ponašanja. Učitelj bi trebao imati instalaciju kako bi pomogao svima.
2. Sposobnost prepoznavanja problema djece u procesu promatranja, s obzirom na svojstva njihovog razvoja.
3. Spremnost za interakciju s drugim stručnjacima.
4. Sposobnost pružanja ciljane pomoći pomoću pedagoških tehnika.
5. Sposobnost razumijevanja dokumenata stručnjaka (logopedi, psiholozi, itd.).
6. Sposobnost izrade individualnih razvojnih programa.
7. Posebne metode koje olakšavaju korektivne radove.
8. Sposobnost nadziranja dinamike.
9. Sposobnost zaštite djece koja kolektiv nije prihvatio.
10. Poznavanje općih obrazaca manifestacije pojedinih osobina i razvoja osobnosti, psihološke krize, starosne karakteristike školske djece.
11. Vještine korištenja psiholoških pristupa u praksi (kulturno-povijesni, razvoj, orijentirana na aktivnosti).
12. Sposobnost stvaranja psihološki ugodne i sigurne obrazovne sredine, kako bi se spriječili razni oblici nasilja.

Jedan od ključnih zahtjeva je i poznavanje učitelja o zakonima obiteljskih odnosa. Oni će vam omogućiti da učinkovitije izgradite interakciju s roditeljima.