Tehnologije nastave u pedagogiji

Koncept "tehnologije učenja" pojavio se u pedagogiji 50-ih godina prošlog stoljeća. U početku, "pedagoška tehnologija" bila je vezana uz obuku, a sama tehnologija predstavljala je obuku kroz razna tehnička sredstva. Zato mnogi stručnjaci razlikuju modernu pozornicu u pedagoškoj tehnologiji, što znači prijelaz iz tradicionalnih medija (televizije, radija) na tzv. Nove tehnologije. novi pedagoške tehnologije trening - računalo, mikroelektronički i laserski uređaji, računalni sustavi za pohranu, komunikacijski kanali i tako dalje.

Tehnologije učenja u pedagogiji je skup metoda, obrazaca, obrazovnih alata i metode podučavanja, koji se sustavno koriste u obrazovnom procesu. Ovo je jedan od značajnih načina utjecaja na učenje, odgoj i razvoj učenika. S druge strane, tehnologije poučavanja u pedagogiji predstavljaju čitavu znanost o načinima na koje učitelj utječe na studente tehničkim ili informacijskim sredstvima. Svaki učitelj može se smatrati kreatorom tehnologije, neka to stvori i bit će zaduživanjem. Za učitelja koji je naučio rukovati tehnologijom, u svojoj državi u razvoju glavni je proces kognitivni proces.

Razvrstavanje pedagoških tehnologija

Proučavanjem pedagoške literature vidljivo je da su pedagoške tehnologije razvrstane na različite načine. U nastavku će se provesti metoda klasifikacije GK Selevka, koja je najpoznatija u pedagoškoj znanosti.

middot- Ovisno o razini tehnologije, kao što su opće pedagoške, privatne metode i lokalne.

middot- Na filozofskom osnovi su sljedeće tehnologije: dijalektički i metafizički, idealist i materijalisti, vjerske i znanstvene, teozofija i antropozofija, pragmatičan i egzistencijalistički, anti-humanim humanist i, prisila i besplatno obrazovanje.

middot- Prema glavnom čimbeniku mentalnog razvoja: psihogen, sociogeni, biogen, idiličan.

middot- ciljajući na strukturu ličnosti - self-tehnologije, informacijske tehnologije, emocionalne i umjetnički, emocionalne i moralne, heuristički i prijema.

middot- By priroda i sadržaj - uzgoj i obrazovne, vjerske i svjetovne, tehnokratski i humanitarni, sveobuhvatan i prodoran, otroslevye, chastnopredmetnye i monotehnologii.

middot- Prema vrsti upravljanja i organizacije kognitivne aktivnosti - klasična učenja predavanja, učenje s audio-vizualne tehničku opremu, obuku uz pomoć obrazovnih knjiga, softver trening, kao i „malim grupama” Sustav „konzultante”, „učitelj”.

Valja napomenuti da je važan aspekt pedagoških tehnologija odnos odraslih prema djetetu, kao i mjesto (položaj) djeteta u obrazovnom procesu. Polazeći od toga razlikuju se sljedeće tehnologije podučavanja pedagogije:

middot- Autoritativni - učitelj djeluje kao jedini predmet procesa učenja, učenik je samo "objekt".

middot- Didactocentric - odnos između predmeta i predmeta dominira između učitelja i učenika, dok je predodžba dominantna.

middot - Osobne orijentirane tehnologije učenja - osobnost djeteta, osiguravanje besprijekornih, sigurnih i udobnih uvjeta za njegov razvoj su u središtu cijelog obrazovnog sustava. Osobnost djeteta, temeljena na ovoj tehnologiji, predmet je prioritet.

middot-Humane-osobni odnosi su humanistički entitet, psihoterapijski fokus na osobnu podršku.

middot- Tehnologije suradnje - demokracija, partnerstvo, jednakost u predmetnim odnosima između učenika i nastavnika.

middot- Tehnologije besplatnog obrazovanja - usredotočiti se na pružanje studentske neovisnosti i slobodu izbora u sferi svog života.

middot- Ezoterične tehnologije - oni se temelje na učenjima ezoteričnog znanja - istinu i načine koji vode prema njoj.