Funkcije i zadaci pedagoške znanosti, njihova relevantnost u sadašnjoj fazi

Razmotrimo predmet i zadatke pedagoške znanosti. Svaka generacija ljudi koji su svjesni sebe kao društvo, moraju riješiti neki zadatak: svladati iskustvo predkov- ga interpretirati u svjetlu promjena usloviy- množe i obogatiti him- ga zadržati na drugačiji nositelyah- prenijeti budućim generacijama.

Koja je to znanost

Pedagogija proučava osnovne zakone prijenosa i asimilacije društvenog iskustva predaka od starijih generacija do mlađih. Što je uključeno u zadatke pedagoška znanost? pedagogija je izdvojena u XVII stoljeću iz filozofskih znanosti, počela postojati u obliku posebne discipline.

Krajem XVII. St. Jan Amos Kamensky je uspio objasniti svoje temelje u radu "Velika didaktika".

Osnovni pojmovi

Razmotrimo više pojedinosti o objektu, predmetu i zadacima pedagoške znanosti. Objekt je sustav pojava koje su povezane s formiranjem čovjeka.

Predmet se smatra da se uspostavi redovne veze između aktivnosti, unutarnji mir, faktori koji utječu na ljudsko - društveni, prirodni, i svrhovito organizaciju obrazovnih procesa.

funkcije

lokalne zadatak pedagoške znanost u ovom trenutku sastoji se u organizaciji zajedničkih proizvodnih aktivnosti svih sudionika u obrazovnom procesu. Samo s pravim pristupom možete očekivati ​​postizanje željenog rezultata.

Postoje tri zadatke pedagoške znanosti:

• analitička, koja se sastoji od teorijskog proučavanja, opisa, objašnjenja suštine, proturječnosti, uzoraka, uzročno-posljedičnih odnosa, generalizacije i evaluacije pedagoškog iskustva;
• konstruktivan projekt, koji se sastoji od razvoja inovativnih pedagoških tehnologija, baze aktivnosti, korištenja rezultata istraživanja, znanstvene i metodičke podrške procesu;
• prognostički, osiguravajući postavljanje ciljeva, planiranje, razvoj odgoja i upravljanje obrazovnim aktivnostima.

Zadaci pedagoške znanosti odražavaju promjene koje se odvijaju u zemlji, svijetu.

Stvarni problemi pedagoške znanosti

Trenutačno postoji povećanje uloge duhovnog i moralnog obrazovanja. Što je u novoj stvarnosti postalo mjesni zadatak pedagoške znanosti i njezine relevantnosti? U domaćem obrazovanju postoji tendencija prijelaza od reproduktivnog do produktivnog obrazovanja, inkluzivnog obrazovanja.

Lokalni zadatak pedagoške znanosti povezan je s odgojem u mlađoj generaciji sposobnosti učenja.

Uloga etnološke pedagogije pretpostavlja poznavanje korijena narodne kulture.

Regionalna komponenta uvedena je u obrazovne škole, unutar kojih mlađe generacije upoznava se s povijesnom i kulturnom baštinom svoga kraja.

Glavna zadaća pedagoške znanosti u sadašnjoj fazi jest prijelaz iz osobnosti - otuđenog na osobnu orijentiranu metodologiju. To podrazumijeva jednaka prava za sve predstavnike obrazovnog procesa.

Obilježja nove metodologije

U metodologiji usmjerenom na osobe, student djeluje kao predmet procesa. U ovom slučaju, zadaće pedagoške znanosti uključuju poticanje kognitivnog interesa učenika, stvaranje povoljnih uvjeta za samostalno razvijanje, samo-poboljšanje mlađe generacije.

Karakteristike suvremenog obrazovanja

S obzirom na promjene koje se promatraju u društvenoj i kulturnoj sferi, predmet i zadaci pedagoške znanosti također prolaze kroz određene prilagodbe.

Zahtjev društva za obrazovnom strukturom se promijenio. Na primjer, u prioritetnom patriotskom i ekološkom obrazovanju mlađe generacije.

Zadaci suvremene pedagoške znanosti uključuju:

• uključivanje procesa ažuriranja i stjecanja znanja i vještina u javnim i industrijskim sferama;
• identificiranje talentiranih, poduzetnih ljudi kao najvažnijeg resursa za društveni i gospodarski razvoj suvremenog društva;
• povremene promjene tehnologije, prijelaz na društveno prilagođene pedagoške tehnike.

Informacijsko društvo

Zadaće pedagoške znanosti uključuju stvaranje jednakih uvjeta za stjecanje kvalitativnog znanja svih društvenih slojeva, isključujući oštre kontraste. Suvremena pedagogija posvećuje posebnu pozornost dizajniranju i provedbi metodologije i metodologije s ciljem povećanja učinkovitosti obrazovnog i obrazovnog procesa.

Pedagogija je usko povezana s drugim znanostima, uključuje teorijske stavove, znanstvene ideje, praktične zaključke. Na primjer, pedagoška znanost se oslanja na psihologiju i sociologiju, filozofiju, ekonomiju, političku znanost, medicinske znanosti.

struktura

Otkrili smo što je zadatak pedagoške znanosti i njezina relevantnost. Sada ćemo otkriti njegov sastav i upute. Struktura pedagogije obuhvaća nekoliko cjelina:

• teorijska i primijenjena, koja uključuje školovanje, didaktiku, teoriju obrazovanja, temelje didaktičke prakse;
• dob: škola, predškola i androgyny;
• Korektivno: oligofrenopedagogija, govorna terapija, surdopedagogija, tiflopedagogika;
• grana: industrijska, sportska, vojna.

Mjesto obrazovanja u obrazovnom procesu

Ova je kategorija jedna od osnovnih u modernoj pedagogiji. Iz tumačenja ovog koncepta ovisi naknadnu analizu, kao i razumijevanje suštine tog procesa. Trenutačno, pojam "odgoj" se promatra kao sredstvo utjecaja na osobu s ciljem stvaranja sustava gledišta i uvjerenja.

Pod njegovim suštini shvatiti svrhovite, socijalne namete organizacijske, duhovne i materijalne uvjete koji omogućuju nove generacije u potpunosti asimilirati društveno-povijesno iskustvo svojih predaka.

Cilj humanističkog obrazovanja je skladan razvoj osobnosti. Nastajanje osobe osobnosti događa se tijekom utjecaja različitih čimbenika, subjektivnih i objektivnih, društvenih, prirodnih, vanjskih, unutarnjih čimbenika koji ne ovise o svijesti i volji ljudi.

Ovisno o stilu i načelima odnosa, učenicima i njihovim mentorima daje se slobodni, autoritarni, komunalni, demokratski odgoj.

Pedagoški obrasci odraz su objektivnih uzročno-posljedičnih odnosa u sustavu punopravnih odnosa između vanjskog svijeta i učenika.

Proces uključuje određeni sustav, koji se provodi pod određenim načelima:

• kulturosoobraznosti;
• dijaloški pristup;
• kulturosoobraznosti;
• prikladnost za prirodu;
• individualni kreativni pristup.

U današnje vrijeme, posebna je važnost povezana s vojno-patriotskim, ekološkim, moralnim odgojem.

Različiti ciljevi obrazovanja određeni su sadržajem, prirodom, obrazovnim metodama.

zaključak

U Ateni i antičkoj Grčkoj obrazovanje je smatrano sveobuhvatnim i skladnim procesom. Svi aspekti osobnosti trebali bi se razvijati u vezi, Sparta je koristila spartanske baze tijekom obrazovanja.

U renesansi u XVIII-XIX stoljeću. ideja humanizma postala je prioritet, oni su preuzeli uključivanje učenika u obrazovni proces kroz aktivan život. Posebna pažnja posvećena je ideji besplatnog obrazovanja J.-J. Rousseau.

Nakon uvođenja standarda druge generacije u nacionalni obrazovni sustav, obrazovni i obrazovni proces podvrgnut je značajnim promjenama.

Posebna je pozornost posvećena samoobrazovanju, što podrazumijeva svjesno, svjesno kretanje osobe da poboljša svoje osobne osobine.

Samoobrazovanje je svjesna, svrhovita aktivnost neke osobe koja je usmjerena na prevladavanje negativnih značajki. Kada se razmatra proces samoobrazovanja, učiteljica igra ulogu učitelja.

U suvremenoj pedagogiji, u okviru psihološkog i socijalnog pristupa, posebna pozornost posvećuje se ciljanom pluralizmu.

Trenutačno obrazovni proces nije ograničen na opskrbu teorijskim materijalom, već uključuje izgradnju individualnih obrazovnih i razvojnih tehnologija za svakog pojedinog učenika.

Da bi se u potpunosti riješile zadaće koje suvremeno društvo postavlja pred obrazovne institucije, važno je uzeti u obzir sve unutarnje i vanjske čimbenike.