Internacionalizacija obrazovanja je ... Alati za upravljanje procesom internacionalizacije u obrazovanju

U posljednjim desetljećima internacionalizacija visokog obrazovanja postala je vodeći trend koji naglašava razvoj globalizacijskih procesa. To je uključivalo ne samo pojedinačna sveučilišta ili organizacije, već i cijele države. To ne čudi, jer internacionalizacija obrazovnog sustava može donijeti značajne koristi. I ne samo u obliku priljeva stranih studenata. Taj proces predstavlja ozbiljan poticaj razvoju sustava visokog obrazovanja cijele države i jedinstvene visokoškolske ustanove koja želi biti konkurentna.

Koncept internacionalizacije obrazovanja

Nastala je relativno nedavno - krajem prošlog stoljeća, ali dovoljno brzo postala glavna karakteristika integracijski procesi, koji se pojavljuju u ovoj sferi. Temelji se na raznim idejama međunarodne suradnje na području obrazovanja, od kojih su većina već provedena kao druga vrsta programa.

Može se reći da je internacionalizacija obrazovanja proces, čija je suština aktivno uvođenje međunarodne komponente u sve funkcionalne oblasti sveučilišta. To znači da to utječe ne samo na obrazovne aktivnosti, već i na istraživanja, pa čak i na administrativne poslove. Autori članaka o internacionalizaciji naglašavaju njegovu povezanost sa svim funkcijama odgojno-obrazovnog procesa i bilježe postojanje kompleksnog karaktera tog utjecaja.

Oblici suradnje

Valja napomenuti da je internacionalizacija obrazovanja proces koji uključuje različite formate za međunarodnu interakciju:

• mobilnost s obrazovnom svrhom: to uključuje ne samo studente i nastavno osoblje, već i predstavnike sveučilišne uprave;
• uvođenje takvih mobilnosti, kako institucionalnih tako i programskih, na temelju različitih alata za obuku;
• izrada ažuriranih obrazovnih standarda na temelju uzoraka međunarodne razine i njihovog uključivanja u nastavne programe sveučilišta;
• stvaranje različitih oblika dugoročnog partnerstva u institucionalnoj sferi obrazovanja.

S obzirom na sve ove vrste međunarodne suradnje, potrebno je obratiti pozornost na činjenicu da je internacionalizacija obrazovanja proces koji obuhvaća ne samo vanjske oblike u obliku studija u inozemstvu. Ovo je također složena unutarnja transformacija. Obuhvaća sve djelatnost visokih obrazovnih institucija i usmjerava ih prema međunarodnoj suradnji.

Provedbene strategije

Do sada je svjetska praksa razvila različite strategije koje se razvijaju na temelju trendova poput internacionalizacije obrazovnog procesa. Ovisno o motivima provedbe, oni mogu biti formirani u četiri skupine.

1. Strategija koherentnog pristupa temelji se na dugoročnoj međunarodnoj suradnji. Realizira se povećanjem mobilnosti studenata i nastavnika, programa razmjene, partnerskih sporazuma. Temeljni položaj ove strategije nije konkurencija, već suradnja.
2. Strategija koja podupire migraciju vodećih stranih stručnjaka i nadarenih studenata. Zemlja domaćin, nastojeći poboljšati svoju konkurentnost, stvara niz uvjeta: akademske stipendije, pojednostavljeni vizni režim i imigracijske norme.
3. Profitabilna strategija. Također se temelji na privlačenju kvalificiranih stručnjaka s jedinom razlikom da nema koristi i obrazovanje se pruža po osnovi naknade. Prilikom inozemnih studenata omogućuje vam organiziranje poslova sveučilišta.
4. Napredna strategija sposobnosti. Nazvani kako bi potaknuli primitak obrazovanja u inozemstvu ili na domaćim sveučilištima koja pružaju takve usluge. Poluge implementacije ovdje su aktivnosti usmjerene na potporu mobilnosti studenata i znanstvenika, učitelja i nastavnika državni službenici.

Razine upravljanja internacionalizacijom

Danas postaje očito da čak i globalni procesi zahtijevaju regulaciju, i da ona ne uključuje samo određena poduzeća ili organizacije, već i samu državu.

Ono što je rečeno u potpunosti se primjenjuje na pojave koje odražavaju trenutnu tendenciju internacionalizacije obrazovanja. Postoje tri glavne razine upravljanja:

• država;
• regionalna;
• srednju školu.

Svaka ima svoje strategije i alate za upravljanje. Država, stvarajući strategiju za razvoj ovog procesa, mora uzeti u obzir ne samo trendove postojećeg inozemnog iskustva, već i specifičnost svog kulturnog okruženja, potencijala visokih učilišta i njihove materijalne baze. Na ovoj razini stvaraju se alati i norme koje omogućuju sveučilištima da se učinkovito razvijaju prema internacionalizaciji.

Regionalna razina je pozvana da formiraju, tako da kažem, "na licu mjesta" one uvjete i infrastrukturu koja će ne samo omogućiti dinamičan razvoj obrazovnih institucija i drugih srodnih institucija, već i stvoriti ugodne uvjete za strane studente.

Najjasniji alati kontrola procesa internacionalizacija u obrazovanju može se točno odraziti na razini obrazovne institucije.

Alati za upravljanje

Mogu se razviti u kompleksu ili biti implementirani na drugačiji način razine upravljanja odvojeno.

1. Poziv na suradnju međunarodnih stručnjaka. Smjer aktivnosti može biti drugačiji: kao stručnjak za obrazovne programe ili sudjelovanje u razvoju strategije razvoja institucije.
2. Razvijanje takvog elementa kao međunarodnih kompetencija. Ovaj se alat odnosi ne samo na nastavničko osoblje, već i na sve koji će nekako biti uključeni u obrazovni proces.
3. Formiranje institucionalnog partnerstva s naprednim stranim obrazovnim središtima.
4. Uključivanje u profesionalna djelatnost Udruga ili mreža za promicanje obrazovne ustanove na međunarodnom obrazovnom tržištu.
5. Sudjelovanje sveučilišta na međunarodnom ljestvici.
6. Razvijanje raznih obrazovnih projekata u suradnji s drugim obrazovnim institucijama u zemlji i inozemstvu.
7. Razvoj i provedba istraživačkih programa s inozemnim partnerima.
8. Provođenje međunarodne akreditacije. Potvrđivanje kvalitete obrazovanja na temelju svjetskih standarda.

Prezentirani popis može se nastaviti jer je internacionalizacija obrazovanja proces razvoja koji stalno otvara nove i raznovrsne oblike suradnje.

Čimbenici učinkovitosti upravljanja

Ovdje igraju dvije skupine čimbenika: unutarnje i vanjske. Prvi uključuje potencijale visokoškolske ustanove: materijalnu i tehničku opremu, razinu razvoja nastavnog osoblja i tako dalje.

Drugi se provodi na državnoj razini. Obuhvaća političke i društveno-ekonomske uvjete. U prvom slučaju, odlučujuću ulogu imaju politike provedene na području obrazovanja. Danas je jasniji fokus i nudi nove učinkovite alate za implementaciju internacionalizacije.

Računovodstvo za socioekonomske uvjete temelji se na demografskim, zemljopisnim i gospodarskim podacima, koji se također moraju uzeti u obzir pri izradi i provedbi strategije razvoja obrazovanja.

Unutarnji resursi razvoja

Na sveučilišnoj razini, uspjeh internacionalizacije određuje se njegovim sposobnostima:

• razina znanja stranih jezika;
• dostupnost visokokvalitetnih profila programa koji će instituciji omogućiti pronalaženje vlastite sfere i pružiti obrazovne usluge tamo;
• suradnja s inozemnim visokim učilištima;
• iskustvo međunarodnih aktivnosti.

Važno mjesto ovdje jest prisutnost adekvatne strategije razvoja i želja da ga slijedimo.

Uloga u razvoju svjetskih procesa

Suvremeni trendovi, odražavajući smjer razvoja modernog svijeta, privlače pozornost na korelaciju takvih procesa kao što su globalizacija i internacionalizacija obrazovanja. Obje su povezane na neki način. Živi i dvosmislen trend koji karakterizira moderne promjene, globalizacija utječe gotovo na sve sfere ljudskog života, uključujući obrazovanje.

Sama se pojma koriste neki istraživači kako bi obilježili globalizaciju, koja se predstavlja kao proces internacionalizacije različitih područja života: ekonomskog, tehnološkog, kulturnog, komercijalnog i sl.

To nam omogućuje da definiramo globalizaciju kao temeljni uzrok i temelj za transformaciju sustava učenja. Stoga je internacionalizacija obrazovanja važna komponenta razvoja globalnih procesa, koja obuhvaća ne samo različite obrazovne institucije već i cijele države u procesu.

Internacionalizacija kao faktor razvoja

Od takvih je stajališta predloženo da razmotri ovaj proces, jer se tako može predstaviti kao učinkovit alat koji potiče postizanje takvih ciljeva:

• povećanje razine nastave;
• razvoj različitih oblika istraživačkog rada;
• mogućnost odabira i korištenja najboljih primjera međunarodnog iskustva;
• rast broja konkurentskih prednosti sveučilišta na domaćem i vanjskom - međunarodnom tržištu.

To su opći smjernice razvoja obrazovne ustanove koja želi pronaći svoje mjesto u globalnom obrazovnom procesu.

Moraju se konkretizirati i prikazati u strateškim smjerovima razvoja sveučilišta, koji se određuju na temelju potencijala. Ovdje također trebate navesti svoju ideju o mjestu u globalnom sustavu, kako biste utvrdili da će to biti: svjetska, sektorska ili, eventualno, regionalna.